渡荆门送别 古诗

《诗四首》学案

时间：2010年12月8日

主备:田晓梅 审阅：八年级语文组 班级 姓名 教师寄语: 知识是一匹无私的骏马，谁能驾驭它，它就属于谁。 学习目标（目标明确，行动才有效） 1.背诵并默写两首诗

2.体会诗词的意境美、语言美 3.体会作者的思想感情

课前热身（做一做,记一记，你一定能过关）

1李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲

居士。

他的一生，绝大部分在漫游中度过。天宝元年（七四二），因道士吴筠的推荐，被召至长安，供奉翰林。文章风采，名动一时，颇为玄宗所赏识。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就弃官而去，仍然继续他那飘荡四方的流浪生活。安史之乱发生的第二年，他感愤时艰，曾参加了永王李璘的幕府。不幸，永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争，兵败之后，李白受牵累，流放夜郎（今贵州境内），途中遇赦。晚年漂泊东南一带，依当涂县令李阳冰，不久即病卒。 李白的诗以抒情为主。屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。他具

《渡荆门送别》教学设计

教学重点：

1、背诵这首诗。

2、体会诗词的意境美、语言美。

3、体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 教学难点：

激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、读懂诗题，了解背景。

1、师：你知道哪些描写送别的诗歌?(学生回答，教师补充)。今天我们一起来学习一首反映故园之思和离别之情的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

2、作者简介

李白（701－762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”被后人誉为“诗仙”。

3、简介写作背景

诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。 二、初读诗句，整体把握。

1、播放朗读读音，整体感知。

2、学生听读，注意字音、节奏、朗读课文并解释词语。 渡远：乘船远行； 云生：云彩兴起； 怜：爱；

《渡荆门送别》教学设计

教学重点：

1、背诵这首诗。

2、体会诗词的意境美、语言美。

3、体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 教学难点：

激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、读懂诗题，了解背景。

1、师：你知道哪些描写送别的诗歌?(学生回答，教师补充)。今天我们一起来学习一首反映故园之思和离别之情的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

2、作者简介

李白（701－762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”被后人誉为“诗仙”。

3、简介写作背景

诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。 二、初读诗句，整体把握。

1、播放朗读读音，整体感知。

2、学生听读，注意字音、节奏、朗读课文并解释词语。 渡远：乘船远行； 云生：云彩兴起； 怜：爱；

人教部编版八年级上册

《渡荆门送别》教学设计

【教学目标】

1、了解有关李白的文学常识；把握诗歌主旨和诗人所抒发的思想情感。

2、反复诵读诗歌，体会本诗的意境美、语言美，提高诗歌欣赏水平。

3、感悟诗人开阔的胸襟和留恋故乡的思想感情。

【教学重点】

把握诗歌主旨和诗人所抒发的思想情感。

【教学难点】

体会本诗的意境美、语言美，提高诗歌欣赏水平。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、释题导入

诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，是设想故乡的山水送别自己。

二、文学常识

1、作家作品

李白（701—762），字太白，号青莲居士，绵州人。李白是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被后人誉为“诗仙”。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。有《李太白文集》传世。

2、写作背景

《渡荆门送别》选自《李太白集》。这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。25岁的李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的诗人正值青年，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过

精品

第二课时赏读《渡荆门送别》

《钱塘湖春行》情景导入生成问题

七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌——王湾的《次北固山下》，同学们还记得吗？大家还知道哪些描写乡愁的诗歌？(学生回答，教师可再作补充)，今天我们来学习另一首反映故园之思的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

自我研学生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

荆门(jīng)仍怜(lián)啄春泥(zhuó)

没马蹄(mò) 白沙堤(dī)

2．理解诗歌重点词语的意思。

(1)古今异义。

仍怜故乡水(古义：爱，喜爱；今义：可怜)

(2)解释下列词语。

从：往。

大荒：辽远无际的荒原。

初：刚刚。

暖树：向阳的树

3．作者简介

李白(701—762)，字太白，号青莲居士。李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格，与杜甫并称“李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的影响。

白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，中唐时期伟大的现实主义诗人。白居易的诗题材丰富、内容深刻，表达平易浅近，现存诗近3 000首。代表作品有《卖炭翁》《钱塘湖春行》等。

4．背景介绍

《渡荆门送别》李白青少年时期是在蜀中度过的，这次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得借

渡荆门送别

1. （1）反复诵读的基础上理解诗歌内容。 【学习目标】 【重 点】 【难 点】 【学习过（2）了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。 2. 自主、合作、探究 3. 激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。 理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。 深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。 一、复习导入：（5分钟） 学法指导

程】 1、复习提问：默写《使至塞上》 2、导入新课：今天我们学习盛唐时期著名的诗人李白的诗作《渡荆门送别》。 二、自主学习内容、指导、检测：（10分钟） 1、作者介绍：李白是我国伟大的诗人，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人，是 唐代诗坛最杰出的代表之一，被后人誉为“诗仙”。 李白（公元701~762），字太白，自号青莲居士。李白早年在蜀中读书漫游，广泛地接触了中国的古代文化，接受了多方面思想的影响与熏陶。25岁时，李白结束了蜀中生活，为了实现自己的政治理想，开始了以安陆为中心的16年漫游生活。半个中国的奇山异水，多种多样的社会生活，高昂强烈的时代精神，极大地开阔了他的胸怀，增长了他的社会阅历，为他的诗歌创作成就奠定了丰厚的基础。李白诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案

《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案1 教学目标：

1、将古诗熟读成诵。

2、感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。

3、在朗读中切身体会古诗的韵律美。

教学重点：

感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。

教学准备：

收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗，并准备教学软件。

教学过程：

一、导入

1、背一首你最喜欢的古诗，请说出喜欢的理由。

2、老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的古诗吗？能背一首诗中有“树”的古诗吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？

3、出示白居易写这首的背景公元787年，白居易六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价

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方贵，居亦弗易。”意思是说京城不好混饭吃。等他读完古诗，不禁大为赞赏。这是哪首古诗呢？

4、请同学们看老师写出这首诗的题目。读一读。

5、介绍诗题。“赋得”就是诗的一种体裁。从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么？

6、出示整首诗

7、指名读一读。（要求读得顺。）

8、能不能读出节奏来？

二、出示前半首古诗，学习前半首古诗

1、出

篇一：爱国忧民（11首）

1.《过零丁洋》

①诗歌首联回忆了 和 诗人一生中两件重要的事情。

②赏析“山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍”

③赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”

④“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”表现诗人什么样的思想感情？

2.《春望》

①赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”：作者运用了移情于物的写法，花鸟本为娱

人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心，抒发了诗人忧国伤时、

悲己思家之情。极强烈的感染了读者。

②“烽火连三月，家书抵万金”中“烽火”指 的战火（历史事件），“家书

抵万金”从侧面表现了

③“白头搔更短，浑欲不胜簪”是 描写。抒发了诗人忧国伤时、悲己思家的

思想感情。

3.《己亥杂诗》

①赏析“浩荡离愁白日斜”

②全诗表达了作者复杂的思想感情既有离别的 ，又有回归的 ，还有

③“落红不是无情物,化作春泥更护花.”是脍炙人口大名句，试选一个角度作赏

析。

以落花、春泥为喻，寄托了诗人虽离开官场，但依然关心着国家的命运的爱国

热情。现常用来赞颂无私奉献精神。

4、《雁门太守行》

①赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”： 既是写景，也是写事，成功地渲

染了敌军兵临城下的紧张气氛

三年级音乐下册《送别》教案

一、教学内容：歌曲《送别》 二、教学目标：

1、了解作者李叔同的生平简历与曲调的由来。

2、深刻体会歌曲内涵，并能悠长的气息、流畅的声音演唱歌曲。 3、通过知识的延伸及拓展，激发学生的表现力和提高学生自主学习的能力。

三、教学重点：

1、深刻理解歌曲所表达的情感。

2、对本课知识延伸和技能拓展的准确把握。 四、教学难点：

引导学生唱出歌曲的情感。 五、教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、组织教学 安定情绪，师生问好。 二、导入

1、欣赏歌曲校园歌曲。

2、100多年前，我们的前辈在学校唱什么歌呢？ 三、介绍“学堂乐歌”

1901年（清朝末年，民国初期）起，中国开始开办学校，那时称做“学

堂”，学校开设的音乐课叫做“乐歌”课，音乐课上唱的歌称为“学堂乐歌”，也就是类似当今的校园歌曲。学堂乐歌的曲调大都是来自日本以及欧洲、美国，由中国人以中文重新填词。简单来说，就是运用外国的曲子，填上中国的词(选曲填词)

学堂乐歌充满着对传统势力的反抗精神和饱含的爱国主义激情，是学校音乐教育的启蒙，开创了中国近代音乐创作的先河。今天，我们就来学习学堂乐歌的代表作《送别》。

四、歌曲教学

1、初听录音，感受歌曲的速度、情绪，内容。 2、

　　今天是三下乡的最后一天。昨晚的文艺晚会结束后，大家终于都可以放松下。不用再早早地起床去班里带早读、不用每天忙着备课、不用为文艺晚会的安排操心了。终于都可以好好休息。然而一切都是错的，就算你的心里认可了下乡结束，但是你的身体仍然记得！它还记得你应该六点多起床，听到铃声还是会有反应，下午两点也还是会自然醒来。这一切的生理反应告诉我，我已经把下乡当作一种习惯了。但是当我反应过来这种习惯的时候，却已经快要结束。

　　七点半我去到班上，同学们都难掩一副悲伤的脸蛋，因为从明天开始我们就要离开，也不能再陪伴她们了。对于我来说，这是一次历练，也是人生中一次美好的体验。虽然心里也会有不舍和难过，但我明白：相聚是偶然的，离别是必然的！所以我笑着和孩子们说：“要好好听话啊，即使老师不再陪在你们左右，但是老师教育你们的要记得……”我还未讲完，便开始哽咽，接着有个男生递上来一把龙眼，非常意外，但更多的是开心。

　　早读课之后，我便把准备好的礼物分发给孩子们。其他的老师都是选择下午的时候才把礼物送给学生。但是我想让孩子们明白老师此刻的心情，所以我先把礼物送给了他们，并且让他们说一下对老师的评价。那一刻我并没有哭泣，更多