在牛肚子里旅行课文朗读

29牛肚子里的旅行

李文嫣

教学目标：

1.在阅读过程中学会本课8个生字，运用学过的方式理解并积累“贮藏、细嚼慢咽”等词语。 2.正确流利地朗读课文，了解红头在牛肚子里旅行的过程和牛胃的特殊构造及功能。 3.学习根据提示来概括段落的主要意思。 4.从红头和青头的故事中，感受朋友之间的友谊。 教学重、难点：学习根据提示来概括段落的主要意思。 教学过程：

一.谈话引入，揭示课题

1.二年级时我们就学习过科普童话——《微波炉的话》、《人体内的修理工》，通过学习了解一些科学知识。今天我们学习的课文也是一篇科普童话。板书课题：29 在牛肚子里旅行 2.你喜欢这个课题吗？为什么？

：作者把一场惊险的经历写作 “旅行”让我们觉得很有趣，又课题用拟人的手法介绍了（谁）在牛肚子里旅行呢？（红头在牛肚子里旅行。）这是一篇非常有趣的科普童话。

3.课前我们进行了预习，请同桌互相批改练习1。抽读，正音。细嚼慢咽（多音字）错的订正。

二.学习1—7小节，概括故事的起因

1. 下面我们就跟随着红头一起开始这段旅行。打开书，轻声读读课文1—7小节，哪一小节描写了红头被吃时的情景？

2.交流，出示课文第7节，。这一小节主要写了什么呢？请你读一读，再认真想想，然后翻到课后

29牛肚子里的旅行

李文嫣

教学目标：

1.在阅读过程中学会本课8个生字，运用学过的方式理解并积累“贮藏、细嚼慢咽”等词语。 2.正确流利地朗读课文，了解红头在牛肚子里旅行的过程和牛胃的特殊构造及功能。 3.学习根据提示来概括段落的主要意思。 4.从红头和青头的故事中，感受朋友之间的友谊。 教学重、难点：学习根据提示来概括段落的主要意思。 教学过程：

一.谈话引入，揭示课题

1.二年级时我们就学习过科普童话——《微波炉的话》、《人体内的修理工》，通过学习了解一些科学知识。今天我们学习的课文也是一篇科普童话。板书课题：29 在牛肚子里旅行 2.你喜欢这个课题吗？为什么？

：作者把一场惊险的经历写作 “旅行”让我们觉得很有趣，又课题用拟人的手法介绍了（谁）在牛肚子里旅行呢？（红头在牛肚子里旅行。）这是一篇非常有趣的科普童话。

3.课前我们进行了预习，请同桌互相批改练习1。抽读，正音。细嚼慢咽（多音字）错的订正。

二.学习1—7小节，概括故事的起因

1. 下面我们就跟随着红头一起开始这段旅行。打开书，轻声读读课文1—7小节，哪一小节描写了红头被吃时的情景？

2.交流，出示课文第7节，。这一小节主要写了什么呢？请你读一读，再认真想想，然后翻到课后

三年级上册语文教案-10在牛肚子里旅行 人教（部编版）

《在牛肚子里旅行》教案

教学目标：

1.认识15个汉字， 会写13个字， 积累“旅行、答应”等词语， 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。

2.分角色朗读课文。理解课文内容， 通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。

3.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感， 懂得在危险时刻不慌张， 用知识战胜困难。

教学重点：

1.认识15个汉字， 会写13个字， 积累“旅行、答应”等词语， 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。

2.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感。 教学难点：

1.通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。 2.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感， 懂得在危险时刻不慌张， 用知识战胜困难。

教学过程：

第一课时 一、谈话导入

1.同学们喜欢外出旅游吗？哪位同学可以向大家介绍一下你去过的地方， 旅行后有何感受？

畅聊旅行， 感受旅行的快乐。

2.今天我们要认识两位蟋蟀朋友， 一位叫“青头”， 一位叫“红头”。有一天， 其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？我们来一起进入课文《在牛肚子里旅行》。

二、初读课文，

三年级上册语文教案-10在牛肚子里旅行 人教（部编版）

《在牛肚子里旅行》教案

教学目标：

1.认识15个汉字， 会写13个字， 积累“旅行、答应”等词语， 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。

2.分角色朗读课文。理解课文内容， 通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。

3.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感， 懂得在危险时刻不慌张， 用知识战胜困难。

教学重点：

1.认识15个汉字， 会写13个字， 积累“旅行、答应”等词语， 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。

2.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感。 教学难点：

1.通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。 2.在阅读中感受青头临危不惧， 对朋友充满真挚的情感， 懂得在危险时刻不慌张， 用知识战胜困难。

教学过程：

第一课时 一、谈话导入

1.同学们喜欢外出旅游吗？哪位同学可以向大家介绍一下你去过的地方， 旅行后有何感受？

畅聊旅行， 感受旅行的快乐。

2.今天我们要认识两位蟋蟀朋友， 一位叫“青头”， 一位叫“红头”。有一天， 其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？我们来一起进入课文《在牛肚子里旅行》。

二、初读课文，

教材分析

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。同时通过学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。

教学目标：

1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。

2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

3．默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

教学重难点：

1、结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。

2、抓住描写青头行动和语言的语句，感受青头的遇事冷静下机智、勇敢和见多识厂。

教学准备：

教师：制作多媒体课件，课文朗读录音。

学生

10 在牛肚子里旅行

【教学目标】

1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。

3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

【教学重点】

结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

【教学难点】

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个句生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。自主积累好词好句。

2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。

3.初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。

【教具准备】 课件 【教

部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及

教案

【导语】《在牛肚子里旅行》描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”

“那我先藏，你来找。”红头说。

“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。

红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。

“红头，藏好了吗？”青头大声问。

红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应；就会被青头发现。

正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的

部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文及

教案

【导语】《在牛肚子里旅行》描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学三年级上册语文第10课《在牛肚子里旅行》课文原文有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”

“那我先藏，你来找。”红头说。

“好吧！”青头说完，转过身子闭上了眼。

红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不做声了。

“红头，藏好了吗？”青头大声问。

红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应；就会被青头发现。

正在这时，一只大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里了。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀？”

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔在地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的

第10课《在牛肚子里旅行》教学设计

第二课时

课程分析：本文是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞进肚里，在牛肚子里经历了一场惊心的“旅行”。最后在自己好朋友的鼓励和帮助下侥幸逃脱的危险经历。 教学目标

重点：分角色朗读课文，抓住描写青头和红头对话时的心情。

难点：1：默读课文，找出青头和红头是：“非常要好的朋友”的句子，并让学生懂得当遇到困难时，朋友的之间的互帮互助是极其重要的。

2红头的旅行充满惊险，根据它在牛肚子里的过程图，能把故事和身边的人进行分享。 教学目的：

?培养学生之间互帮互助，团结友爱的精神

?引导学生了解：牛有四只胃，且牛吃食具有反刍现象。

教学过程：

一：歌曲导入

二：出示课题 课题《在牛肚子旅行》 三：默读全文

四：复习所学知识，并进行提问（师生互动）

提问?谁去了牛肚子里旅行？?为什么会去牛肚子里？（引导学生在课文1-7自然段中寻找答案）

分析：(引导学生从“做梦也没有想到、突然、没有来得及”等词中体会红头的猝不及防。) 提问：红头被大黄牛吃到嘴里去了，此时此刻的红头有什么反应了？（害怕，惊慌） （引导学生在课文8-12自然段中寻找答案）并用横线画出相关语句。 并圈出相关表示

小学语文沪教版三年级下册第六单元第29课《在牛肚子里旅行》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

1教学目标

1、在阅读中独立认识6个生字(“贮”重在读音,“蟀、嚼”读音、字形),能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。

2、能正确、流利地朗读课文;尝试根据提示概括小节的主要意思。 3、能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。

4、在阅读中感受青头临危不惧,对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不慌张,用知识战胜困难。

2学情分析

本单元教学的主要目标是运用多种方法理解词句。本班大部分学生具备理解词句的基本方法。但有部分学生自学词意的意识不强,例如遇到不理解的词语,不愿意联系上下文或及时查字典理解。同时,大部分学生只是在课堂上懂得品词析句,平时在课外阅读中对词句的体会较少。因此,本学期教师要继续培养学生理解词句的能力及习惯,并提出更高的要求。本课的词语比较简单,学生大多能理解,但“旅游”和“旅行”意思接近,可引导学生加以理解。重点句子教学重在引导学生通过品读描写红头及青头的词句体验红头的危险遭遇,感受青头对红头的关爱及拥有丰富的知识。 本班学生基本能正确、流利地朗读课文,大部分学生在教师引导下,能抓住