动态数列的编制原则

题目1

题干

定基增长速度与环比增长速度之间的关系表现为

选择一项：

a. 定基增长速度等于其相应的各个环比增长速度加1后的连乘积再减1 b. 定基增长速度等于其相应的各个环比增长速度的连乘积再减1

c. 定基增长速度等于其相应的各个环比增长速度的连乘积

d. 定基增长速度等于其相应的各个环比增长速度连乘积加1（或100%） 反馈

正确答案是：定基增长速度等于其相应的各个环比增长速度加1后的连乘积再减1

题目2

题干

某工业企业2012年产值为3000万元，2012年产值为2004年的150%，则年均增长速度及年平均增长量为

选择一项或多项：

a. 年平均增长速度＝4.6% b. 年平均增长量＝111.111万元

c. 年平均增长速度＝5.2% d. 年平均增长速度＝6.25%

e. 年平均增长量＝125万元 反馈

正确答案是：年平均增长速度＝5.2%, 年平均增长量＝125万元

题目3

题干

以1979年为基期，2012年为报告期，计算某现象的平均发展速度应开

选择一项： a. 30次方 b. 31次方

c. 33次方 d. 32次方

正确答案是：33次方

题目4

某企业甲产品的单位成本是连年下降的，已知从2006-2011年间总的降低了

任务二 动态数列分析

（一）思考题

1.什么是动态数列？其基本构成要素是什么？ 2.动态数列有哪些种类？

3.什么是时期数列和时点数列？两者之间有什么区别？ 4.编制动态数列应当遵循哪些原则？

5.什么是增长量、发展速度和增长速度？两种增长量有何关系？两种发展速度有何关系？发展速度和增长速度有何关系？ 6.简述增长1%的绝对值的概念和计算方法。

7.什么是平均发展水平？一般平均数与平均发展水平有什么异同点？ 8.什么是平均发展速度的水平法？如何计算？适用什么现象？ 9.常用的长期趋势测定的方法有哪些？

10.什么是季节变动？研究它的意义何在？如何测定季节变动？ （二）填空题

1.动态数列由两个基本要素所构成：即（ ）、（ ）。 2.编制动态数列的基本原则是（ ）。 3.相应的逐期增长量（ ）等于累计增长量。

4.相应的环比发展速度的（ ）等于定期发展速度。

5.根据间隔相等的间断时点数列计算平均发展水平应采用方法，俗称（ ）。 6.平均发展速度有两种计算方法，即（ ）和（ ）。 7.常用的长期趋势分析的方法有：（ ）、（ ）、（

练习题三（动态数列）

一、单项选择题

1、某种股票的价格周一上涨了8%，周二上涨了6%，周三下跌了5％，则三天累计涨幅达（ ） A、9% B、8.76% C、7% D、6.33%

2、已知各期环比增长速度为12%、12.5%、13%和14%，则相应的定基增长速度的计算方法为（ ） A、112%＋112.5%＋113%＋114% B、112%×112.5%×113%×114%

C、12%×12.5%×13%×14%－100% D、112%×112.5%×113%×114%-100%

3、已知某企业7月、8月、9月、10月的平均职工人数分别为1200人、1250人、1208人和1230人。则该企业三季度的平均职工人数的计算方法为（ ）

1200?1250?1208?12301200?1250?1208 B、

431200123012001230?1250?1208??1250?1208?2 D、22 C、

第四章 动态数列

题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 1 C 11 C 21 B 31 B 41 C 51 A 2 D 12 D 22 A 32 C 42 D 52 3 C 13 C 23 B 33 C 43 A 53 4 D 14 A 24 C 34 D 44 C 54 5 A 15 C 25 A 35 D 45 D 55 6 C 16 C 26 A 36 B 46 B 56 7 B 17 B 27 B 37 A 47 B 57 8 B 18 C 28 A 38 A 48 C 58 9 B 19 A 29 B 39 A 49 B 59 10 C 20 C 30 C 40 C 50 B 60

1、动态数列是（ ）

A、将一系列统计指标排列起来而形成 B、将同类指标排列起来而形成

C、将同一空间、不同时间的统计指标数值按时间先后顺序排列起来而形成 D、将同一时间、不同空间的统计指标数值排列起来而形成 2、下列数列中哪一个属于动态数列（ ）

A、学生按学习成绩分组形成的数列 B、工业企业按地区分组形成的数列 C、职工按工资水平高低排列形成的数列

第四章 动态数列

题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 题号 答案 1 C 11 C 21 B 31 B 41 C 51 A 2 D 12 D 22 A 32 C 42 D 52 3 C 13 C 23 B 33 C 43 A 53 4 D 14 A 24 C 34 D 44 C 54 5 A 15 C 25 A 35 D 45 D 55 6 C 16 C 26 A 36 B 46 B 56 7 B 17 B 27 B 37 A 47 B 57 8 B 18 C 28 A 38 A 48 C 58 9 B 19 A 29 B 39 A 49 B 59 10 C 20 C 30 C 40 C 50 B 60

1、动态数列是（ ）

A、将一系列统计指标排列起来而形成 B、将同类指标排列起来而形成

C、将同一空间、不同时间的统计指标数值按时间先后顺序排列起来而形成 D、将同一时间、不同空间的统计指标数值排列起来而形成 2、下列数列中哪一个属于动态数列（ ）

A、学生按学习成绩分组形成的数列 B、工业企业按地区分组形成的数列 C、职工按工资水平高低排列形成的数列

第五章 动态数列 课堂练习

一、

单项选择题：

120120 (B) (C) 541.某单位的营业收入如下：200万，220万，250万，300万，320万，则平均增长量为 （ ） (A)

5320320 (D)4 2002002.报告期水平与某一固定时期水平之比的指标是 （ ）

(A)逐期增长量 (B)累计增长量 (C)环比发展速度 (D)定基发展速度

3.间隔相等的间断时点数列的序时平均数的计算公式是 （ ） (A)a??an

a1?a?aa2?a3?...n?1?n (B)a?22n a1?aa?22?a3?...?an?1?n (C)a2n?1 a1?a2f?a2?a3fa?ana?12?...?n?1 (D)222fn?1?n?1 fii?14.某厂近四个月来的产品销售额如下：200万，210万，230万，270万，则平均增长速度 (A)42702

试题编制的一般原则

（一）目的性原则

考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。 （二）科学性、有效性原则

合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确，不存在歧义。试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。

（三）教育性、实践性原则

试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点：

1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而

试题编制的一般原则

（一）目的性原则

考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。 （二）科学性、有效性原则

合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确，不存在歧义。试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。

（三）教育性、实践性原则

试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点：

1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而

试题编制的一般原则

（一）目的性原则

考试的功能是多方面的 , 目的不同 , 试卷编制的结构和试题的难度就不同。章节单元检测主要是诊断学生教学内容的掌握情况 , 期中、期末考试则主要是考查学生的学习水平 , 初中毕业考试的目的是评价学生的学业水平 , 中考是为高一级学校招生提供依据。命题者在命题前要明确考试的目的，制订命题计划。 （二）科学性、有效性原则

合理的考试目标，需要由具体的试题来体现，因而，试题的科学性极其设计的有效性自然是评价试题质量的一个标准。试题的科学性包含两个方面，其一是试题本身是正确的、可解的，没有科学性和知识性错误；其二是试题的表述要简洁、明确、规范 , 图形准确，不存在歧义。试题设计的有效性是指，试题设计应能完成命题的考查目标，命题者应关注试题设计目标的一致性、可达成性等方面，也就是试题设计应与其要达到的考查目标一致。

（三）教育性、实践性原则

试题的内容包含了对数学和数学教育的价值判断，不同时期对数学的教育性有不同的要求，新课程下的数学试题应体现时代特征。而在设计与实际相联系的数学问题时，要注意以下几点：

1. 注重真实性，使学生感受到生活中处处有数学。试题命制中所用的材料、情景都应与学生学习、生活的实际密切相连，而

北京市建设工程施工突发事故应急预案

一、安全事故应急求援预案的编制依据

1、 《中华人民共和国安全生产法》 2、 《中华人民共和国建筑法》

3、 《生产安全事故报告和调查处理条例》 4、 《建筑工程安全生产管理条例》 5、 《安全生产许可证条例》

6、 《工程建设重大事故报告和调查程序规定》 7、 《建设工程重大质量安全事故应急预案》 8、 《国务院关于进一步加强安全生产工作的决定》

9、 《北京市突发公共事件总体应急预案》等相关法律、法律规定、结合本市建设

工程施工实际情况，制定本预案。 二、工作原则

1、 以人为本、安全第一

把最大程度地预防和减少建设工程施工突发事故造成的施工人员伤亡作为首要任务，切实加强应急救援人员的安全防护。充分发挥建筑从业人员自我防护的主观能动性，充分发挥专业救援力量的骨干作用。 2、 统一领导、分级负责

在市建筑工程事故应急指挥部统一领导下，各成员单位按照各自职责和权限，负责建设工程施工突发事故的应急管理和应急处置工作，各施工单位要认真履行安全生产责任主体的职责，建立健全安全生产应急工作机制。 3、 充分准备、科学求援

采用先进技术，充分发挥专家作用，实行科学民主决策，采用先进的救援装备和技术，增强应急救援能力，确