浅谈美育融入小学英语教学的方法和途径

浅谈小学英语教学中美育的渗透

【摘 要】美育，亦称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培养和提高学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。教学实践证明，英语美学教育作用是很大的。通过英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正确的审美观点，与高尚的审美情趣，感受一定的感受美、鉴赏美、表达美和创造美的能力，因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地在英语教学中渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。从而推动英语学习，促使学生全面和谐的发展。

【关键词】 渗透 美育 小学英语教学

苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育

浅谈小学英语教学中美育的渗透

【摘 要】美育，亦称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点和崇高的审美情趣，培养和提高学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。教学实践证明，英语美学教育作用是很大的。通过英语美育，学生在增长英语语言知识和发展语言技能的同时，形成正确的审美观点，与高尚的审美情趣，感受一定的感受美、鉴赏美、表达美和创造美的能力，因此，我们在小学英语教学中要有意识、有目地、有计划地在英语教学中渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。从而推动英语学习，促使学生全面和谐的发展。

【关键词】 渗透 美育 小学英语教学

苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会由于生活的多样化、知识信息的广泛化，审美活动已成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。何谓美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育既是科学文化教育

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

教育游戏融入小学英语教学的模式构建

作者：朱开琴

来源：《赢未来》2018年第08期

摘要：随着教育制度的创新和改革，新课程得到了全面优化，我国更加注重素质教育，小学英语作为一门基础性学科能够培养学生的语言表达能力和综合应用能力。构建科学有效的小学英语教学模式是当前教学形式下面临的主要问题，教育部门及教师要引起足够重视，在教学模式构建过程中融入教育游戏，注重英语词汇知识的积累，将教育游戏与小学英语教学模式有效结合，加大问题的思考探究，才能充分发挥教育游戏的功能效果，有利于提高小学英语教学质量。本文对教育游戏融入小学英语教学的重要作用及具体构建策略进行了详细论述，为后期复杂英语内容的引入奠定了基础条件。

关键词：教育游戏；小学英语；课程教学；模式构建；策略 引言：

在新课程背景下，构建科学有效的小学英语教学模式能够激发学生的兴趣爱好，教育游戏融入到英语教学中去教师要充分发挥学生的主体地位，将英语教学内容与实际生活相互结合，不断培养学生认知能力，才能实现英语教学目标。在当前教学发展趋势下，将教育游戏融入小学英语教学中进行深入

小学英语教学中的经验浅谈

[摘要]经过多年对小学英语教学的探索，我认为针对小学生的英语教学应寓教于乐，寓教与生活。避免枯燥、哑巴式的英语教学是目前迫切需要解决的问题。将各种丰富的教学模式引进课堂和学生的课下业余生活中是目前做为小学英语教师需要认真揣摩和探索的问题。本人结合自身经验，针对上述问题提出了一些观点和建议。

[摘要]小学英语 英语教学 英语学习

目前英语教学已经走入小学教育体系有些年头了。在这段时间里，小学英语教学从内容和形式上都有了很大的发展，但是也存在着一些问题。为了能够达到更佳的教学效果，应在实践当中进一步激发学生的兴趣，使其能够成为教学的主体，增强英语的口语实践能力。笔者经过在一段教学实践之后，对小学英语教学提出了以下几点问题和看法。

一、目前小学英语教学方面存在的主要问题

有的学生反应英语教学比较枯燥，直接导致学生学习的主动性差。课堂互动性差。小学生的主动学习性比较弱，而且小学生的注意力集中的时间有限，超过一定的时间往往就跟不上教师的教学思路，直接导致一种填鸭式的教学，缺乏了师与生之间的交流。长此下去，学生对英语的学习兴趣越来越小，产生厌学、畏难情绪，课堂气氛沉闷。

另外，“哑巴英语”是目前英语教学的痼疾。要改

浅谈小学英语教学中的“游戏化”教学

Abstract:

英语作为我们的第“二”语言，已经对学生的学习产生极大影响，而“游戏化”教学，打破了传统教学成果。而传统的英语教学成果，却不见长进。然而，“游戏化”教学，打破了传统教学。

游戏化教学儿童是适合儿童认知规律的主导性活动，对教学有着积极的意义。

As our langue, English has had a great effect on student Learning English teaching fruit has not any obvious improvmet. But teaching with recieation break the tezching. Teaching with recieation is a leading activity which is suit for children cognitive law.(regular) and has an active meaning to teaching.

Key words:

Teaching with recieation

浅谈小学英语教学中的“游戏化”教学

Abstract:

英语作为我们的第“二”语言，已经对学生的学习产生极大影响，而“游戏化”教学，打破了传统教学成果。而传统的英语教学成果，却不见长进。然而，“游戏化”教学，打破了传统教学。

游戏化教学儿童是适合儿童认知规律的主导性活动，对教学有着积极的意义。

As our langue, English has had a great effect on student Learning English teaching fruit has not any obvious improvmet. But teaching with recieation break the tezching. Teaching with recieation is a leading activity which is suit for children cognitive law.(regular) and has an active meaning to teaching.

Key words:

Teaching with recieation

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈小学英语教学中的德育渗透

作者：詹志军

来源：《教师·下》2017年第07期

摘 要：教书育人，德育先行。因此，我们的英语课堂除了注重语言技能、语言知识的学习，还要把德育充分地渗透到英语教学当中去。文章作者就英语教学中如何进行德育渗透提出了自己的三点看法：一是备课时深挖英语教材中的德育渗透点；二是把握时机，在课堂教学中注重对学生良好道德品质的养成；三是德育渗透在课外活动中延伸。 关键词：德育渗透；小学英语教学；实施

长期以来，迫于考试的压力，我们有的英语教师在40分钟的课堂教学中，仅仅重视语言知识和语言技能的传授，关心的是课堂教学如何发展学生的综合语言运用能力，单纯追求分数，至于道德教育，他们认为这是班主任或思想品德教师的事情，与英语教学无关，将德育置于英语课堂教学之外，这样培养出来的学生往往是“重智育，轻德育”，他们认为只要成绩好就行了。对于成绩好的学生身上的某些缺点大家会视而不见，但这不利于学生将来的成长，也不利于促进他们的全面发展，迫使学生的社会责任感较为薄弱。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对德育做

浅谈农村小学英语口语教学的对策

摘要：在素质教育的今天，人们对英语加倍重视。但在偏远的农村地区的英语教学，特别是英语口语教学的效果很差。教师应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造语言环境，培养学生大胆开口说英语，从而提高农村小学生的英语口语水平。 关键词： 农村小学英语 现状 对策

一、农村小学教学现状

英语教学也要从娃娃抓起，这已成为当今教育界的共识。目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段，然而农村小学英语教学状况令人堪忧，具体表现在以下几个方面：

（一）是农村小学英语师资力量薄弱。农村学校教师师资力量薄弱，教师本身英语水平就有限，尤其是英语口语。担任英语教学的大部分教师是兼职教师，而且不是英语专业毕业的，英语知识水平有限。许多教师要教三四个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。其次农村小学英语教学方法与评价手段单一，基本上都是采取“满堂惯，英译汉”的教学方法，无法满足学生的学习兴趣，导致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

（二）是农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，在课堂上有许多学生不愿意开口说话，

浅谈数学课堂教学导入的途径和方法

甘肃省古浪县第五中学 王和平

摘要：良好的开端是成功的开始，课堂导入的好坏直接影响一节课的教学效果，所以，课堂教学导入的途径和方法非常重要。本文就旧知导入法、实物导入法、故事导入法、设疑导入法、谜语导入法五种教学导入方法进行简单阐述。 关键词：课堂教学 导入法

正文：课堂导入是课堂教学的重要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响整堂课的效果。因此，能否在上课的一开始就把学生分散的注意力即刻转移到本节课上来，并使其产生良好的学习动机，调动其积极性，尤为重要。现就近年来，我在数学课堂导入的尝试和体会与同行们一起探讨交流。 一．旧知导入法

“论语”道“温故而知新”。当新旧知识联系较紧密时，用回忆旧知识来自然导入新课是一种常见的导入方法。这种方法导入新课，既可以复习巩固旧知识，又可以把新知识有浅到深、由简单到复杂、由低层次到高层次地建立在旧知识的基础上，从而有利于用知识的联系来启发思维，促进新知识的理解和掌握。例如，讲“三角函数的二倍角公式”时，可以在复习回忆“两角和公式”的基础上顺利导入；而“半角公式”又可以在复习“二倍角公式”基

在英语教学过程中，往往一触及句型教学，课堂气氛随即会变得冷冰冰。作为教师，如何才能既保持学生学习的热情，又能让他们掌握“枯燥”的句型知识呢? 我认为，要“以人为本”，根据孩子的天性，施展妙招，让句型教学生动起来，把句型教学与听、说、读、写等融合在一起，让学生更好的运用语言并发展语言能力。下面我就浅谈一下句型教学的几种方法：

一、创设真实情景，感悟语言用法

利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创造一个真实生动的情景去吸引小学生的注意力，激发其学习兴趣，提高课堂教学的效果。例如：在教学现在进行时这一句型内容时，我把表示动作的动词：play go stand sit run jump watch eat clean wash do 等，让学生边朗读，边做动作，并用句型：“What are you doing?” 发问，引导学生做出正确应答“ I am…ing.”并让学生小组或个人总结现在进行时句子的基本构成：主语+be动词+动词现在分词+其它，然后我向全体学生发问“What’s he (she) doing?” 引导学生做出回答：He/She is …ing.通过情景教学，句型学习变得生动而有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。

二、设计游戏，