重庆市义务教育课程设置

义务教育课程设置及比例（分科）

年级 周课时数 课程 品德与生活 品德与社会 思想品德 语 文 数 学 外 语 历 史 地 理 科 学 物 理 化 学 生 物 体育（体育与健康） 音 乐 美 术 综合实践活动 4 地方与学校课程 周课时总量（节） 学年总课时（节） 26 26 30 30 30 30 34 34 34 274 9522 4 6 6 6 6 7 5 5 1705 18% 一 3 8 4 3 2 2 二 三 四 五 六 七 八 九 3 8 4 3 2 2 2 6 4 2 3 3 2 2 2 6 4 2 3 3 2 2 3 6 5 2 3 3 1 1 3 6 5 2 3 3 1 1 2 6 5 4 2 2 2 2 1 1 2 5 5 5 2 2 2 2 2 1 1 年 级 九 年 总课时（节） 210 330 740 8% 九 年 课时总计（比例） 2 200 5 5 5 1960 1425 760 21% 14%

义务教育课程设置实验方案

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标。

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄

表 1-1. 义务教育课程设置及比例 年 级一 品 德 与 生 活 二 品 德 与 生 活 三 品 德 与 社 会 四 品 德 与 社 会 五 品 德 与 社 会 六 品 德 与 社 会 七 思想 品德 八 思想 品德 九 思想 品德

九年课 时总计 ( 比 例) 7~9%

历史与社会 (或选择历史、地理) 科学 科学 科学 科学

3~4% 7~9%

课 程 门 类数学 数学 数学 外语 体育 体育 体育 数学 外语 体育 数学 外语 体育 数学 外语 体育 语文 语文 语文 语文 语文 语文

科学 (或选择生物、物理、 化学) 语文 数学 外语 体育 与 健 康 语文 数学 外语 体育 与 健 康 语文 数学 外语 体育 与 健 康

20 ~ 22% 13 ~ 15% 6~8% 10 ~ 11% 9~11% 16 ~ 20%

艺术 (或选择音乐、美术) 综 合 实 践 活 动 地方与学校课程 周总课 26 数 (节) 学年总 910 时 (节) 26 910 30 1050 30 1050 30 1050 30 1050 34 1190 34 1190 34 1122

274 9522

1

1

根据张建文主编的《基础教育课程史论》和顾明远主编的《世界教育大事典》

义务教育课程设置实验方案

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标。

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄

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广西义务教育课程设置中存在的问题及其对策

作者：王方

来源：《广西教育·C版》2014年第01期

【摘 要】基于广西L县课程设置现状的调查，分析广西中小学课程设置存在的问题，为国家课程开设标准在广西的全面落实提出对策和建议。 【关键词】广西 义务教育 课程设置 问题 对策 【中图分类号】 G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2014）01C-0014-03

课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，同时适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。学校课程设置是否合理全面、教学资源配备是否充足、教学评价是否科学是影响教学质量的重要指标。然而课程设置标准总是在打折的过程中实行。这在很大程度上影响了教学质量和学生的发展。本文基于广西L县课程设置现状的调查，分析中小学课程设置存在的问题，为国家课程开设标准在广西的全面落实提出了对策和建议。

在对L县的调研中共访谈教师153人，发放教师调查问卷153份，访谈学生155人，发放学生调查问卷

吉林省义务教育阶段新课程计划表

年 周 级 课 课 时 程 年 级 一 3 8 4 4 4 2 1 26 二 3 8 4 4 4 2 1 26 三 2 7 4 2 2 3 3 4 2 1 30 四 2 7 4 2 2 3 3 4 2 1 30 五 2 6 5 3 3 3 3 2 2 1 30 六 2 6 5 3 3 3 3 2 2 1 30 七 2 5 5 3 4 1 1 3 2 2 3 2 1 34 2 5 5 2 2 4 1 1 3 2 2 2 2 1 34 八 2 5 5 3 3 4 1 1 3 2 2 2 1 34 九 品德与生活 品德类 品德与社会 思想品德 语 文 数 学 科 学 生 物 科学类 课 物 理 化 学 外 语 音 乐 艺术类 美 术

内 蒙 古 自 治 区 教 育 厅 文 件

内教基字[2009] 34号

关于印发《内蒙古自治区义务 教育课程计划》的通知

各盟市教育(教体》局:

《内蒙古自治区义务教育课程计划 (实验)》经过7年实验，渐臻完善。现将修订后的课程计划(试行) 印发你们，从2010年秋季开学起正式实行。

二OO九年九月三日

内蒙古自治区义务教育课程计划

（试 行）

依据《中华人民共和国民族区域自治法》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育课程设置实验方案》，特制订内蒙古自治区义务教育课程计划。

本课程计划体现了国家对义务教育的基本要求，适应自治区经济社会发展的实际，按照义务教育的培养目标和学生身心发展规律，合理设置课程。本课程计划是编制、修订自治区有关学科课程标准，编写（制）、编译有关教材和教学材料的基本依据，是课程实施评价和管理的基本准则。 一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有初步的创新精神、实践能力、科

渝教基?2010?9号

重庆市教育委员会

关于印发《重庆市义务教育学校教学设备

基本配备标准》的通知

各区县（自治县）教委（教育局）、委直属中小学：

为改善义务教育学校办学条件，实现标准化建设，促进均衡发展，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基?2001?17号）、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺?2008?5号）、《教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》（教体艺?2002?17号）、教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》（教基?2000?33号）、教育部《关于中小学校园网建设的指导意见》（教基?2001?16号）、教育部《中小学理科实验室装备规范》（教基?2006?16

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号）、教育部关于印发《中小学实验室规程》的通知（教基二?2009?11号）、教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》（教基?2003?5号）等文件精神，结合我市实际，制订了《重庆市义务教育学校教学设备基本配备标准》，现印发给你们，并提出如下要求，请一并认真贯彻落实。

一、充分认识目的和意义

制订义务教育学校教学设备基本配备标准，是为了进一步强化区县（自治县）政府的责任，促进义务教育学校均衡发展，

《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》

前 言

《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学、评价、教材编写）提出建议。

《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。《标准》是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据。在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。

设计理念

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为

广西九年义务教育课程计划 年 级 课 程 周课时 思 想品德 与 生活 思 想品德 与 社会 思想品德 语文 数学 外语 历 历 史 史 与 与 社 社 会 会 历史 地理 课 程 门 类 科学 科 学 物理 化学 生物 体育与健康 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 艺术(音乐、 3 美术) 综 探 究 合 实 性 学 践 习 活 动 信 息 技术 综 合 学 习 与 实 践 地 方与学 校 课程 周学科时 晨会(夕会) 周 活 动 课时 班团队活 动 科技文体 活动 2 3 3 2 3 3 3 3 630 630 309 309 939 939 3 3 3 3 6 4 6 4 6 4 2 6 4 2 6 4 2 6 4 2 一 二 三 四 五 六 七 八 九 课 时 合 计 1—6 年 级课时 合计 140 2 2 2 2 3 6 4 2 4 2 2 2 3 6 4 2 3 2 1 3 1 5 2 3 3 6 4 2 2 2 1260 840 280 280 276 618 412 206 311 311 206 105 420 101 99 760 1878 1252 186 696 7—9 年 级课时 合计 九年课 时合 计