低年级数学课堂教学的趣味性

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浅谈小学低年级音乐课堂趣味性教学方法

作者：孙蒙蒙

来源：《新课程学习·中》2014年第08期

摘 要：对于低年级的孩子们来说，趣味性教学方法的使用是提高课堂效率的核心手段。列举了几种常用的趣味性音乐教学方法，并结合实际教学案例来展示趣味性教学方法的应用。实践表明，趣味性教学方法可以有效地激发学生的“想象力”和“模仿力”，切实提高课堂效率。 关键词：小学音乐课堂；低年级学生；趣味教学方法

小学音乐教学是艺术教育的基础，也是美育教育的核心，而趣味性教学方法是小学音乐教学的核心手段。教师从“兴趣性”入手，通过别致新颖的课堂导入，儿童化的语言，以及生动有趣的课堂游戏，创设符合儿童心理特点的教学情境，对于调动学生学习音乐的积极性，提高课堂教学效果，培养学生审美情感，有着不可低估的作用。 一、课堂导入

借用实物和图片导入，让学生见物进境，进境激趣，全身心地投入到音乐学习中，有助于学生开发音乐思维。在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能清楚地揭示语言与事物之间的本质联系，促

低年级数学趣味教学

小学低年级数学教育的关健，是让孩子们在一开始接受数学教育时培养起对学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，它能推动学生积极思考，乐于探究，进而提高学习效率。培养他们学习数学的兴趣，不让他们产生对数学学习的畏惧感，是我们低年数学老师的重要任务。那么在农村，交通闭塞，数学资源缺乏，农村低年级由于幼教起始不同，又受环境影响、留守儿童较多等，产生了有别于城市低年级学生更多的特殊性，在教学中，我们根据学生特点和来源差异，制定具有针对性的教学方案，尽力挖掘学生对学习数学的兴趣爱好，根据农村实标情况，以生活化的方式呈现数学，使学生知道数学来源于生活，生活离不开数学，从而激发出学习数学的兴趣。采取差异性教学方法，精心设计教学内容，运用灵活多变的方法引起孩子的学习兴趣，迅速地让学生们爱上数学这们学科。在农村没有电算化教学这些先进的设备，本人结合实际，探索出几条肤浅的意见：

一、组织趣味游戏，激发学生的激情

低年级小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引。特别低年级学生，他们能一连玩几个小时，却不能长时间的一动不动的坐在一个地方，他们最多能集中注意力15分钟左右，根据低年级儿童的特点，结合农村学生实际情况，我设计了一些灵活多变的游

低年级数学课堂教学中如何培养学生的注意力

摘要：小学生的自制力不强，在课堂中很容易被外界事物影响。本文阐述了低年级数学课堂的教学现状，通过创新教学手段、增强课堂趣味、加强合作学习以及完善课堂总结几个方面探讨了教学中培养学生注意力的方法，旨在为教师提供理论性的参考依据，从而提高课堂教学质量和效率。 关键词：低年级；数学课堂；注意力；培养

引言：注意力是指对某种对象的关注状态，一般会受到事物的发展、时间的推移以及外界因素的干扰所影响。注意力具有集中性和针对性，对于低年级学生而言，他们的自制力弱，对事物保持的新鲜感流失较快，很难在课堂上集中精力全身心投入学习中，教师要根据这一特点制定科学的教学计划，调动学生的积极性和求知欲，使数学知识的灌输更为优质、高效。 一、低年级数学课堂教学现状

由于小学生年纪尚小，在数学课堂上常会出现注意力不集中，行为散漫等现象，教师要结合这些情况改进课堂内容，从而达到提高教学实效性的目的。当前的教学现状主要表现为：

第一，学生活泼好动。低年级学生的年龄特点即是活泼好动，课堂上乱说话、搞小动作、注意力不集中的现象极为常见，还有些学生受到的关注少，想吸引老师和同学的注意力，所以总是出怪声，很难投入到学习状态中。

第二，数学课

低年级数学课堂教学中如何培养学生的注意力

摘要：小学生的自制力不强，在课堂中很容易被外界事物影响。本文阐述了低年级数学课堂的教学现状，通过创新教学手段、增强课堂趣味、加强合作学习以及完善课堂总结几个方面探讨了教学中培养学生注意力的方法，旨在为教师提供理论性的参考依据，从而提高课堂教学质量和效率。 关键词：低年级；数学课堂；注意力；培养

引言：注意力是指对某种对象的关注状态，一般会受到事物的发展、时间的推移以及外界因素的干扰所影响。注意力具有集中性和针对性，对于低年级学生而言，他们的自制力弱，对事物保持的新鲜感流失较快，很难在课堂上集中精力全身心投入学习中，教师要根据这一特点制定科学的教学计划，调动学生的积极性和求知欲，使数学知识的灌输更为优质、高效。 一、低年级数学课堂教学现状

由于小学生年纪尚小，在数学课堂上常会出现注意力不集中，行为散漫等现象，教师要结合这些情况改进课堂内容，从而达到提高教学实效性的目的。当前的教学现状主要表现为：

第一，学生活泼好动。低年级学生的年龄特点即是活泼好动，课堂上乱说话、搞小动作、注意力不集中的现象极为常见，还有些学生受到的关注少，想吸引老师和同学的注意力，所以总是出怪声，很难投入到学习状态中。

第二，数学课

提高英语课堂教学的趣味性

在英语课堂中，趣味性是一个很重要的问题。如果教师的课生动有趣，学生的注意力就很自然集中到英语学习这方面来，他们就会学得轻松，教师也就会收到很好的教学效果。好的英语教师应该用各种方法使其课堂教学生动有趣。而从英语教学的现状看来，许多的英语课堂根本就谈不上“趣味”二字。本文从四个方面来谈谈怎样提高英语课堂教学的趣味性。

创造宽松的学习环境

课堂教学的趣味性是相对于学生在课堂中对英语学习的感受而言的。宽松的学习环境对于提高学生的学习兴趣是必不可少的。英语教师可以从这三方面着手：

一、 建立良好的人际关系。

英语课堂上正确的师生关系是合作关系。师生团结合作，老师认真传授，学生积极思考。尊师爱生，老师乐教，学生乐学，这种合作关系可以促进学生智力的发展，使学生学会如何学习，并使得课堂气氛和谐友好。教师应当引导学生建立良好的同学关系，团结友爱，互相学习，积极竞争。

师生之间,同学之间关系融洽,学生各抒己见,心情舒畅。在和谐友好的气氛中,心理障碍能够得以消除,专心学习,协同活动。

二、 民主的课堂管理。

现代的英语课堂是民主和自由的，但决不是放任自流。在课堂上，老师要严格要求学生遵守课堂纪律，但对轻微的违纪行为，只要不影响教学，老师

小学数学

论小学低年级数学课堂教学组织

我国基础教育改革之后，在经历“以理念启蒙为重点阶段”和“以模式探索为重点阶段”，进入了“增强效能”为重点阶段。在小学教学中，对于教学效率要求越来越高，而低年级的数学课堂教学中，由于低年级学生的认知能力偏于感性，好动、自制力差、抽象思维能力弱等，并且数学作为一门抽象性强、实用性强的学科，导致在低年级数学教学效率过低。提高课堂效率要通过教学任务、教学过程、教学原则、教学方法、课程开设等方面实现，而最终都要综合、落实到教学组织上来，则对于课堂教学组织提高了要求，所以当老师在组织低年级数学课堂教学的时候，应该结合低年级学生的身心特点、数学课堂教学特征，以及运用良好的教学组织手段进行授课，提高数学的课堂教学效率。

关键字：课堂教学组织；心理特征；数学教学特点；教学组织内容

一、引言

（一）研究综述

对于低年级课堂教学组织的研究,一直是教育学界、心理学界的重点之一。鉴于本研究的研究问题,以下将对有关这方面的研究总结如下：第一，低年级数学课堂教学形式上的研究，有杨正瓴、林孔元、刘正光、王萍提出我国应该适当加强发现型课堂教学组织[1]；梁靖云提出在课堂教学组织上应该加强学生独立个体思考和学习空间[2]。第二，低年级数学

小学低年级数学课中的愉快教学

《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》在教学目的要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”根据这一要求，我在数学教学中运用了愉快教学，注意在课堂上提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生动手，动口，动脑，全方位参与教学活动，使他们兴趣盎然地学习数学。 一、 直观演示，让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣。

儿童的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对具体形象的事物容易感知，而对抽象概括的知识难于理解与吸收。尤其是低年级儿童以具体形象思维为主，在教学中充分利用直观教学和实际操作，就能调动学生的无意注意，激发学生的学习兴趣与热情。 我常用的直观教具有实物、挂图、图片、多媒体等。开学初，我就制作了大量的实物图片，既可供教师演示，又可以让学生亲手操作，提高了数学教学的趣味性。如教学数字5的认识时，我出示了5朵花、5个人、5只猴子、5个△，学生从这些演示中得出结论：这些人和物的数量都是5。为巩固这种认识，我让学生拿出5个□、5只小鸟、拍5下手掌等。学生在直观感知的基础上由具体形象的认识过渡到抽象概括的认识，教得轻松，学得愉快。

在直观教学中，多媒体的应用愈来愈受到教师

小学低年级数学课中的愉快教学

《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》在教学目的要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”根据这一要求，我在数学教学中运用了愉快教学，注意在课堂上提供丰富的、充足的、典型的、较为完整的感性材料，放手让学生动手，动口，动脑，全方位参与教学活动，使他们兴趣盎然地学习数学。 一、 直观演示，让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣。

儿童的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对具体形象的事物容易感知，而对抽象概括的知识难于理解与吸收。尤其是低年级儿童以具体形象思维为主，在教学中充分利用直观教学和实际操作，就能调动学生的无意注意，激发学生的学习兴趣与热情。 我常用的直观教具有实物、挂图、图片、多媒体等。开学初，我就制作了大量的实物图片，既可供教师演示，又可以让学生亲手操作，提高了数学教学的趣味性。如教学数字5的认识时，我出示了5朵花、5个人、5只猴子、5个△，学生从这些演示中得出结论：这些人和物的数量都是5。为巩固这种认识，我让学生拿出5个□、5只小鸟、拍5下手掌等。学生在直观感知的基础上由具体形象的认识过渡到抽象概括的认识，教得轻松，学得愉快。

在直观教学中，多媒体的应用愈来愈受到教师

浅谈小学低年级数学的合作学习

香山小学 任启兴

小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力

和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。本着“以学生发展为本”的教学思想，我在多年的教学工作中发现小组合作学习对提高数学课堂教学质量有着重要的作用：小组合作学习有助于提高数学课堂中学生的参与程度。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会增多；小组合作学习有助于学生提高口头表达能力。小学低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致，往往能够想到的，不一定能全面地说出来，在小组中学生有水平相当的语言交流机会，锻炼了表达能力；小组合作学习有助于树立学生学习自信心，培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己想法的习惯；小组合作学习有助于培养学生的合作意识。在学习小组中学生相互启发、相互帮助、共同解决问题的群体协作精神能培养学生之间团结、协调的合作意识，提高学生的人际交往能力。一言而蔽之，小组合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、大面积提高数学教学质量的有效途径和方法。

经过大量的教学实践和

编号

焦作师范高等专科学校

毕 业 论 文

系 （部） 外语系 专 业 英语教育 班 级 英教1002班 学 号 12950101700 学生姓名 王海玲 指导教师 惠艳丽 职 称 讲师

如何增强小学英语课堂教学的趣味性

2013年５月

目录

摘要.............................................................. (2) 引言.............................................................. (2) 一、小学英语中趣味教学的重要性.................................... (2) 二、现阶段我国小学英语教学的现状及存在的问题...................... (3) 1、教学课堂形式单一，枯燥无味................................. (3)

2、学生没有个性