北京课改版初中英语教材

广州牛津版初中英语教材目录

七年级上册

Unit 1 Making friends Language: 特殊疑问句和冠词 Unit 2 Our daily life

Language:一般现在时和频度副词、短语 Unit 3 Troubles

Language：一般过去时和过去时间的表达 Unit 4 Hobbies

Language：时间状语从句（when）和used to do 的用法 Unit 5 Encyclopaedias

Language：指示代词和可数与不可数名词 Unit 6 Byond time and space（I） Language：一般将来时和将来时间的表达 Unit 7 Byond time and space（II） Language：方位介词和限定词与不定代词 七年级下册 Unit 1 Travel

Language：专有名词和and，but与so的用法 Unit 2 Protecting our environment Language：现在进行时 Unit 3 Our sense

Language：人称代词和反身代词

Unit 4 Electrici

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谈如何创造性地使用初中英语教材

作者：马晓芹

来源：《科教新时代》2013年第12期

【摘要】英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本”。 【关键词】创造性；教材；调整；补充；删减；更新

【中图分类号】G658.3 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2013）12-0044-02 课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，需要创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有

一、人教版（新目标）教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》） 改编的一套7～9年级英语教材。本套教材供7～9年级的学生使用。全套教材共5册，学期3年。 （一） 教材编写理念与思路

任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。

《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习

一、人教版（新目标）教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》（以下简称《英语（新目标）》）是人民教育出版社在适应基础教育课程整体改革需要的趋势下，与（美国）汤姆森学习出版集团合作，在该集团出版的教材Go for it！基础上，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》） 改编的一套7～9年级英语教材。本套教材供7～9年级的学生使用。全套教材共5册，学期3年。 （一） 教材编写理念与思路

任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。

《英语（新目标）》的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的现实情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习

初中英语评课用语21条初中英语评课记录评课记录魏桂芝本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。复习具体详细，讲练结合，使学生明白目标重难点。在教学中能尽量使用口语教学，板书工整，有条理。在传授新知识时能…

建筑施工企业安全文明生产管理责任书: 年月日法定代表人: 监察员: 监

管员: 法定代表人: 施工员: 安全员: 甲方(盖章) 乙方:(盖章) 日期: 建筑施工企业安全文明生产管理责任书甲方:乙方:现有公司(简称乙方)向公司(简称甲方)承建…

Dear teacher, dear classmates:Good morning everyone!My

name is Li Jie, from class six, grade eight.尊敬的老师、亲爱的同学们:大家上午好～我叫李杰，来自…

评课记录

魏桂芝

1

本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。复习具体详细，讲练结合，使学生明白目标重难点。在教学中能尽量使用口语教学，板书工整，有条理。在传授新知识时能做到循序渐进。

教师教态自然，富

初中英语评课用语21条初中英语评课记录评课记录魏桂芝本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。复习具体详细，讲练结合，使学生明白目标重难点。在教学中能尽量使用口语教学，板书工整，有条理。在传授新知识时能…

建筑施工企业安全文明生产管理责任书: 年月日法定代表人: 监察员: 监

管员: 法定代表人: 施工员: 安全员: 甲方(盖章) 乙方:(盖章) 日期: 建筑施工企业安全文明生产管理责任书甲方:乙方:现有公司(简称乙方)向公司(简称甲方)承建…

Dear teacher, dear classmates:Good morning everyone!My

name is Li Jie, from class six, grade eight.尊敬的老师、亲爱的同学们:大家上午好～我叫李杰，来自…

评课记录

魏桂芝

1

本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。复习具体详细，讲练结合，使学生明白目标重难点。在教学中能尽量使用口语教学，板书工整，有条理。在传授新知识时能做到循序渐进。

教师教态自然，富

初中英语北京课改版《九年级全册》《Unit 3 Happy

Halloween》精选课后测试【43】(含答案考点及解析) 班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________

1.--- Why do you admire Yuan Longping so much?

--- Because he is the person helps solve the problem of hunger.

A．which B．who C．what D．/

【答案】B

【考点】初中英语知识点》句法》定语从句

【解析】

试题分析：句意：---你为什么那么仰慕袁隆平？---因为他是解决了饥饿问题的那个人。先行词person是人，故其定语从句引导词用who,故选B。

考点：考查定语从句。

2.Yang yang’s mother bought two pens for him. One is blue, and is black.

A. the other

B. other

C. another

【答案】A

【考点】初中英语知识点》词法》代词》不定代词

【解析】

试题分析：句意：阳阳的妈妈给他买了两支笔，一支是蓝色

德州市初中英语教材培训会 心得体会

大靳中学 张禧翔

近日参加了初中英语教材培训会，听了来自北京的专家教授的两场讲座，一个是徐教授的“classroom discourse”，一个是胡老师的“课堂标准与教师 课堂 教材 学案”等，感觉收获颇多。

要想学生高效率的接受知识，必须创造有效的课堂 。

通过这次培训，我认为，要想创造有效的课堂，要从以下几个方面做：

首先，明确目标。

以往的英语教学把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

其次， 改变英语教学方法。

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。

在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生

德州市初中英语教材培训会 心得体会

大靳中学 张禧翔

近日参加了初中英语教材培训会，听了来自北京的专家教授的两场讲座，一个是徐教授的“classroom discourse”，一个是胡老师的“课堂标准与教师 课堂 教材 学案”等，感觉收获颇多。

要想学生高效率的接受知识，必须创造有效的课堂 。

通过这次培训，我认为，要想创造有效的课堂，要从以下几个方面做：

首先，明确目标。

以往的英语教学把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

其次， 改变英语教学方法。

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。

在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生

初中英语复习课教案(宾语从句)

教材分析：

本节课是语法复习课，主要复习宾语从句的用法。宾语从句是初中英语中重要的语法知识点。它内容完整，句型结构较为复杂，主句和从句时态搭配要求严格，在中考试题中频频出现。而且学好宾语从句，也为高中的语法知识学习打下了良好的基础。

学生分析：

从平时练习和试卷分析看，学生对宾语从句的应用还欠灵活。进入初三第二学期后，学生参差不齐的状况更加明显。优等生基础扎实，但仍缺乏综合运用能力；中等生知识掌握存在“夹生饭”问题，有待进一步消化；学困生虽然学习态度较之前端正，但基础甚差，急需补救。所以他们都需要加强基础知识的训练。

一、 教学目标

1. 掌握宾语从句的构成和用法.

2. 正确运用宾语从句:重点掌握注意宾语从句的三类引导词,从句的语序及主从句的时态呼应关系,不能忽视宾语从句的一些特殊情况.

二、 教学重点

目标1和目标2

三、教学难点

目标2

四、教学过程

Step1、Warming-up

T ask: Do you know this teacher?(point to a teacher)

Ss:

T say: I know the teacher.

I know she is a very good teacher