员工行为安全与管理读后感

1. 人的行为特征不包括：√ A

自发性 B

原因性 C

持久性

D

不可改变性

正确答案： D

2. 安全管理ABC模型中的“C”指的是：√ A

具体行动 B

社会影响 C

行为人

D

行为产生的后果

正确答案： D

3. 对员工的不安全行为进行纠正的常用方法不包括：√ A

观察 B

处罚 C

处分 D

奖励

正确答案： A

4. 下列选项中，不属于安全观察法操作步骤的是：√ A

决定观察对象

B

制定行为检查表 C

与被观察者沟通 D

观察员工工作过程

正确答案： B

5. 下列对行为观察表的表述，错误的是：× A

内容应及时调整、更新 B

员工反馈的结果

C

由领导随意制定 D

对不安全行为

进行排序 正确答案： C

6. 进行反馈沟通时，效果最好的反馈模式是：√ A

圆滑模式

B

圆通模式 C

生硬模式 D

费力不讨好模式

正确答案： B

7. 行为的改变过程是逐步进行的，其顺序依次是：√ A

态度、知识、团体行为、个体行为 B

知识、态度、团体行为、个体行为

C 态度、知识、个体行为、团体行为D 知识、态度、个体行为、团体行为

正确答案： D

8. 使用行为观察反馈法进行安全管理的优点不包括：√ A

提高员工的警惕性

B

减少领导的管理工作量 C

员工行为安全管理课后测试

如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。 观看课程

测试成绩：93.33分。 恭喜您顺利通过考试！ 单选题

1. 人的行为特征不包括： √ A B C D

自发性 原因性 持久性 不可改变性

正确答案： D

2. 安全管理ABC模型中的“C”指的是： √ A B C D

具体行动 社会影响 行为人

行为产生的后果

正确答案： D

3. 对员工的不安全行为进行纠正的常用方法不包括： √

A B C D

观察 处罚 处分 奖励

正确答案： A

4. 下列选项中，不属于安全观察法操作步骤的是： √ A B

决定观察对象 制定行为检查表

C D

与被观察者沟通 观察员工工作过程

正确答案： B

5. 下列对行为观察表的表述，错误的是： √ A B C D

内容应及时调整、更新 员工反馈的结果 由领导随意制定 对不安全行为进行排序

正确答案： C

6. 进行反馈沟通时，效果最好的反馈模式是： √ A B C D

圆滑模式 圆通模式 生硬模式 费力不讨好模式

正确答案： B

7. 行为的改变过程是逐步进行的，其顺序依次是： √ A B C

员工行为安全管理课后测试

如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。 观看课程

测试成绩：93.33分。 恭喜您顺利通过考试！ 单选题

1. 人的行为特征不包括： √ A B C D

自发性 原因性 持久性 不可改变性

正确答案： D

2. 安全管理ABC模型中的“C”指的是： √ A B C D

具体行动 社会影响 行为人

行为产生的后果

正确答案： D

3. 对员工的不安全行为进行纠正的常用方法不包括： √

A B C D

观察 处罚 处分 奖励

正确答案： A

4. 下列选项中，不属于安全观察法操作步骤的是： √ A B

决定观察对象 制定行为检查表

C D

与被观察者沟通 观察员工工作过程

正确答案： B

5. 下列对行为观察表的表述，错误的是： √ A B C D

内容应及时调整、更新 员工反馈的结果 由领导随意制定 对不安全行为进行排序

正确答案： C

6. 进行反馈沟通时，效果最好的反馈模式是： √ A B C D

圆滑模式 圆通模式 生硬模式 费力不讨好模式

正确答案： B

7. 行为的改变过程是逐步进行的，其顺序依次是： √ A B C

《幼儿行为的观察与记录》读后感

《3-6岁儿童学习与发展指南》说明中指出，教师应关注幼儿学习与发展的整体性，同时要尊重幼儿发展的个体差异，如何在日常工作中更好的完成这个目标，我们每个人都在寻找有效的办法和途径。看了《幼儿行为的观察与记录》这本书，我觉得，它很好的诠释了《指南》的这句话。“幼儿行为的观察与记录”阐释了幼儿教师科学有效观察孩子们行为的重要性，老师可以从孩子的行为中分析出许多信息并针对这些信息及时的调整老师教育的目标、方法等，从而更加专业的剖析孩子、引导孩子，做到了解幼儿、尊重幼儿，关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异。而这样做的过程，也使教师自身能力得到提升。

书中记录了儿童常规活动、使用材料情况、社交行为、语言认知功能等不同方面的观察情况，给出例子与分析，深入浅出。我找到我刚来幼儿园时的几个观察记录

相比较，记录过于简单、粗糙。原因出在哪里？当然与当初教学经验匮乏有直接关系，但毋庸讳言，观察记录方法不得要领是重要原因，比如《幼儿行为的观察与记录》中对记录的语言做出阐释，应该用什么样的词类，比如多用动词、形容词等，记录幼儿动作语言及其他幼儿反应，少用归纳性，教师臆想性话语等，而我没做到。观察记录是我们教师日常工作主要

《员工综合素质》读后感

曾几何时我把工作当着一种负累，当着自己能聊以维持温饱的工具。白天在办公室如坐针毡，每天面对工作唉声叹气。我也曾为此羞愧，我也曾想改变，但总对工作认识不够。我不懂得每个人的工作都是上天赋予我们的使命，我没有把自己整天的工作当成一种使命来做。保持一种积极的心态，把自己的工作当作一种使命、一种责任，既使工作再辛苦再枯燥，也能从中感受到价值，在完成自己使命的同时，也会发现成功之芽正在萌发。这些年来通过在几家公司的工作学习，都会有公司自己的一些《员工素质准则》。它们都是为了适应公司更好发展的基石，是企业的文化、理念，犹如人一般，都会有着不同的性格。我们长鑫公司的《员工素质准则》系列我更深一步懂得了作为公司的一员每个人都要具备“职人”精神。无论你以前干什么工作，也无论你以前是什么身份，进入一家公司，你就要忘掉过去，扮演好此时

此刻的你，忠诚于你的公司与工作，像热爱生命一样热爱你的工作……

我们每个人都渴望成为一名优秀员工，渴望获得更高薪水、更高职位、更大成功。《员工素质准则》为我们每一位企业员工指明了努力的方向，提出了具体做法的确受益匪浅。它像一盏指路明灯，给我们这些正处于迷茫阶段的职场新人指明了前进的方向。也是所有渴望零的

附件1：**煤矿员工行为管理办法

为做好矿井企业文化建设，规范员工行为，提升企业员工整体素质，树企业形象，提升社会影响力。特制定《龙华煤矿员工“行为禁忌”管理办法》。

一、实施范围

公司全体员工（包括临时工），以及在我矿井从事各项工作或合作业务的各类人员。

二、实施办法

煤矿成立“行为禁忌”监督管理小组：

组长：

副组长：

成员：

监督管理小组下设管理办公室，由精细化管理副总工程师人办公室主任，质量标准化办公室组织日常工作。

地面部分：

以煤矿综合办公室牵头，成立煤矿后勤监督管理小组，实行地面员工日常监督管理，发现有违反相关规定的不良行为及时以书面形式汇报管理办公室。

负责人：

井下部分：

由质量标准化牵头，各科室管理人员组成矿井监督管理小组，实行矿井员工日常监督管理，发现有违反相关规定的

不良行为及时以书面形式汇报管理办公室。

三、通用“禁忌行为”内容

1.不准说脏话、打架、骂人、说粗话；

2．禁止上班迟到、早退、脱岗、旷工；不准睡岗、闹岗；

3. 禁止酒后上岗，酗酒闹事；

4.禁止在广场、会议室、楼梯、走道等公共场所吸烟、随地吐痰、乱扔杂物、乱写乱画；

5.禁止参加各类会议时，交头接耳，手机鸣叫。禁止在不超过两个小时的会议当中随便走动；

6.禁止衣冠不整，不准蓬头垢面；

7.不准损坏

XXXXXXX购物中心员工守则 第一章 总 则 第一条 目的

为使本公司业绩蒸蒸日上，从而造就机会给每一位员工有所发展，严格的纪律和有效的规章制度是必要的。本手册将公司的员工规范、奖惩规定集一册，希望公司全体员工认真学习、自觉遵守，是为我们共同的事业取得成功的保证。 第二条 公司信念

1、热情一以热情的态度对待本职工作、对待客户及同事。 2、勤勉一对于本职工作应勤恳、努力、负责、恪尽职守。 3、诚实一作风诚实，反对文过饰非、反对虚假和浮夸作风。

4、 服从一员工应服从上级主管人员的指示及工作安排，按时完成本职工作。 5、整洁一员工应时刻注意保持自己良好的职业形象，保持工作环境的整洁

与美观。 第二章 职业道德

以顾客为中心，以满足顾客需求为己任，执行首问责任制，作顾客贴心人。 首问：即事由发生时第一次咨询。负责：即份内应做的事。制：规定、限定。

制度，即为法度。负责制：作为员工接受咨询开始即已承担起解决问题的责任。这个咨询包括来自于外部及内部其他环节的工作咨询。 首问负责制：从接受询问起，无可争议地负起责任，超出权限范围时直接引

领询问者到可以解决的环节，直到解决为止。

引领：即带领咨询者或在视野范围内指引咨询者

XXXXXXX购物中心员工守则 第一章 总 则 第一条 目的

为使本公司业绩蒸蒸日上，从而造就机会给每一位员工有所发展，严格的纪律和有效的规章制度是必要的。本手册将公司的员工规范、奖惩规定集一册，希望公司全体员工认真学习、自觉遵守，是为我们共同的事业取得成功的保证。 第二条 公司信念

1、热情一以热情的态度对待本职工作、对待客户及同事。 2、勤勉一对于本职工作应勤恳、努力、负责、恪尽职守。 3、诚实一作风诚实，反对文过饰非、反对虚假和浮夸作风。

4、 服从一员工应服从上级主管人员的指示及工作安排，按时完成本职工作。 5、整洁一员工应时刻注意保持自己良好的职业形象，保持工作环境的整洁

与美观。 第二章 职业道德

以顾客为中心，以满足顾客需求为己任，执行首问责任制，作顾客贴心人。 首问：即事由发生时第一次咨询。负责：即份内应做的事。制：规定、限定。

制度，即为法度。负责制：作为员工接受咨询开始即已承担起解决问题的责任。这个咨询包括来自于外部及内部其他环节的工作咨询。 首问负责制：从接受询问起，无可争议地负起责任，超出权限范围时直接引

领询问者到可以解决的环节，直到解决为止。

引领：即带领咨询者或在视野范围内指引咨询者

员工行为规范

目 录

第一章 总 则 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 道德规范

职场形象、语言、行为规范 保密规范 罚 则 附 则

第一章 总 则

第一条 为加强公司员工诚信道德建设，规范员工行为，塑造良好的企业形象，根据公司的有关规定，特制定本规范。

第二条 本规范是公司全体员工必须遵循的准则，是规范员工内外行为的重要依据和评价员工职业行为的重要标准。

第三条 公司各级管理人员要以身作则遵守行为规范，并抓好所辖部门的行为规范教育、培训和监督工作。

第二章 道德规范

第四条 遵纪守法，诚信经营。自觉执行国家相关法律、法规政策，规范经营，维护公司荣誉。

第五条 以人为本，真诚待人。各级管理人员要恪尽职守建设团队文化，充分发扬民主作风，坚决抵制官僚作风，建设自下而上的沟通体制。

第六条 爱司爱岗，敬业尽责。以主人翁态度对待工作，认真办事，忠于职守，为公司的发展勇于奉献。

第七条 关爱员工，团结奋进。各级管理人员应切实关爱员工职业生涯上的成长，工作上的进步，建设和谐、向上、进取的公司氛围。

第八条 关爱客户，矢志不渝。守约有信，尊重客户，不断提高工作质量和服务艺术，为客

幼儿问题行为的识别与应对读后感（一） \儿童是花朵，教师是园丁。\当成长中的花朵遭遇一些小问题时，园丁们该怎么办呢？通过案例系统而全面地论述了幼儿最经常出现的各种问题行为的可能原因和步骤明确的处理方法。打人、咬人、撕书、发脾气、不参加活动、不爱说话、挑食……探讨了它们形成的潜在原因以及步骤明确的处理方法，为幼儿教师提供了一部详实的\园艺指南\同时，它也告诉我们，幼儿问题行为的处理，是一项春风化雨、润物无声的\园艺系统\工程，而不是\头痛医头、脚痛医脚\的外科手术。孩子们的每一步成长，都依赖于成人所提供的环境和养料，环境和养料提供的不当就会导致儿童出现问题行为。因此，我们要以一种潜移默化的方式，引导儿童向理想的方向自然成长。 本书一种分为八篇。分为总体的概述一下本书内容，攻击性行为和反社会性行为，捣乱行为，破坏性行为，情绪及依赖行为，社会交往和幼儿园活动中的问题行为，不良饮食行为和多种问题行为。在幼儿出现这些问题行为后，推荐使用的策略应该在一种以儿童为中心的、为儿童设计的活动具有发展适宜性特征且师幼互动积极的环境中实施。做为教师我们必须认识到\困难\儿童只是一些出现问题行为的儿童，而不是一些\坏\孩子。记得以前园长说过，没有问题