化学五同

第五讲 还原问题

教学课题：还原问题 教学课时：两课时 教学目标：

1、通过流程图、线段图、方块图及表格，帮助学生解决还原问题。 2、通过解决生活中的数学问题，让学生感悟甚或中处处有数学。 教学重难点：方块图及表格，帮助学生解决还原问题。 教具准备： 本周通知： 教学过程： 一、情景导入

从前有一个吝啬、贪小便宜的财主，总是想方设法赚钱。有一天他在一座桥上碰到一个聪明的神仙，神仙决定惩罚财主一次，神仙对财主讲：“你只要走过这座桥再回来，你身上的钱就会增加一倍，但作为报酬，你每走一个来回要给我32个铜板。”财主算了算挺合算，就同意了。他走过桥去又走回来，身上的钱果然增加了一倍，他很高兴的给了神仙32个铜板。这样走完五个来回，身上的最后32个铜板都给了老人，一个铜板也没有了。你知道财主身上原有多少个铜板吗？

我们要想知道财主身上原有多少个铜板，只能从他变化了的以后的个数入手，一步一步往前推，从而得出最开始时有多少个，这种方法叫做逆推法，也叫还原问题。今天我们要学习的就是还原问题。

例题精讲

例1、欢欢的奶奶今年年龄减去7后，缩小9倍，再加上2后，扩大10倍，恰好是100岁，小刚的奶奶今年多少岁？

师：奶奶今年的年级不知道，只知道变化情况

第五讲 还原问题

教学课题：还原问题 教学课时：两课时 教学目标：

1、通过流程图、线段图、方块图及表格，帮助学生解决还原问题。 2、通过解决生活中的数学问题，让学生感悟甚或中处处有数学。 教学重难点：方块图及表格，帮助学生解决还原问题。 教具准备： 本周通知： 教学过程： 一、情景导入

从前有一个吝啬、贪小便宜的财主，总是想方设法赚钱。有一天他在一座桥上碰到一个聪明的神仙，神仙决定惩罚财主一次，神仙对财主讲：“你只要走过这座桥再回来，你身上的钱就会增加一倍，但作为报酬，你每走一个来回要给我32个铜板。”财主算了算挺合算，就同意了。他走过桥去又走回来，身上的钱果然增加了一倍，他很高兴的给了神仙32个铜板。这样走完五个来回，身上的最后32个铜板都给了老人，一个铜板也没有了。你知道财主身上原有多少个铜板吗？

我们要想知道财主身上原有多少个铜板，只能从他变化了的以后的个数入手，一步一步往前推，从而得出最开始时有多少个，这种方法叫做逆推法，也叫还原问题。今天我们要学习的就是还原问题。

例题精讲

例1、欢欢的奶奶今年年龄减去7后，缩小9倍，再加上2后，扩大10倍，恰好是100岁，小刚的奶奶今年多少岁？

师：奶奶今年的年级不知道，只知道变化情况

第五章 同余方程

本章主要介绍同余方程的基础知识，并介绍几类特殊的同余方程的解法。

第一节 同余方程的基本概念

本节要介绍同余方程的基本概念及一次同余方程。 在本章中，总假定m是正整数。

定义1 设f(x) = anxn ? ? ? a1x ? a0是整系数多项式，称

f(x) ? 0 (mod m) (1)

是关于未知数x的模m的同余方程，简称为模m的同余方程。 若an??0 (mod m)，则称为n次同余方程。

定义2 设x0是整数，当x = x0时式(1)成立，则称x0是同余方程(1)的解。凡对于模m同余的解，被视为同一个解。同余方程(1)的解数是指它的关于模m互不同余的所有解的个数，也即在模m的一个完全剩余系中的解的个数。

由定义2，同余方程(1)的解数不超过m。 定理1 下面的结论成立：

(ⅰ) 设b(x)是整系数多项式，则同余方程(1)与

f(x) ? b(x) ? b(x) (mod m)

等价；

(ⅱ) 设b是整数，(b, m) = 1，则同余方程(1)与

bf(x) ? 0 (mod m)

等价；

(ⅲ) 设m是素数，f(x) = g(x)h(x)，g(x)与h(x)都

年级 课题 教学目标 重点 难点 教具

三年级 23、美丽的小兴安岭 （第一课时） 1、 会认10个生字，会写14个生字 2、 正确有感情地朗读课文 3、 了解课文的写作顺序 重点：学会本课生字 难点：理清作者的描写顺序 四年级 25、为中华之崛起而读书 （第二课时） 1、 会认8个生字，会写12个生字 2、 正确朗读课文，能给课文分段 重点：能给课文分段 难点：理清课文的写了那几件事 生字卡片 教学过程

同动 1.出示三年级生字卡，三年级认读，组词、说句子，四年级倾听、帮助、指导。教师讲解重点词语 2.出示四年级生字卡，四年级认读、组词、说句子，三年级倾听、参与。教师讲解重点词语。 3。四年级示范书写三年级要写的生字，三年级观察、书空，教师帮助指导。 4，教师示范书写四年级要写的生字，三、四年级观察、书空，教师帮助指导。 同静 1.各年级在田格本上写生字 （写两遍） 2.三年级自由读课文，边读边画出每段的中心句子、理清作者描写顺序 3四年级自由读课文，边读边画出每段的中心句子、理清课文写了周恩来的几件事 同动 1.让三年级读文，说说找出的中心句，课文按什么顺序描写的？四年

盆地造分构析

沉同构积造同沉积背 斜授教课：师李 涛联系 电话：31995507154 -MaEil:tlm187163@c.omQ :15Q63763115

盆地构造析

同分积构沉造一同、沉积构的造概念二同、沉背斜积的概念三 、同沉背积斜特征的2

同沉

背积一、同沉积构造的斜念概沉同积造=同构生构造生=构长

同造积构造就沉指是沉与积同形时成由差异压并实用 作而进一发展步构的造。主由要同沉积背和同斜沉断层。积同沉积造在油气勘探中构的意： 义沉同积造构生与凹陷油发育的、储集相带的布及分气油闭圈形的成 有密着的关系切。同积沉斜背对气的聚油作用集显是而见的易由。于同沉积背斜有 具积沉时的原倾始，斜上加邻凹近区上陷覆地层增厚造成的压差，就为所 油的早气期移运供了提件条，方各的油向都气向古可起隆移、聚集运。在同沉 积斜背的隆起古上有长期发育带的圈闭造构，往是粒往度粗孔、隙 度好、具备好储油物性的良有利带，相是气油聚集高的产所。同时，场它 也有利形成于构、岩性造地、层等各类型油田种合叠片连油含的所。场

盆地构造分析

沉积同造构、同一积沉构造概的念二同沉、背积的概斜 念、三沉积同斜背特的征

4沉同积背斜二、沉同积背斜概念的沉积同背斜是指是在盆地普沉陷遍沉、积背的下景由 ，于

-- -- 1. 两数相除商３7余73，求被除数的最小值。

解析:28８1

2. 两数相除,商4余8，被除数、除数、商和余数的和为４１5，则被除数是多少？ 解析：被除数是424，除数是79.

3. 小明在做题的时候由于马虎,错把被除数360看做390，商比原来大了3,求原来 的除数。

解析：除数是10．

4. 小明在做题的时候由于马虎,错把被除数360看做390,商比原来大了3,余数也 比原来大了3.求原来的除数。

解析：除数是9.

5. 求算式３２１８+26－7５7除以9的余数。

解析:3.

6. 求413除以5的余数。

解析：１.

7. 2４６１×135×6047÷１1的余数是多少?

解析：5．

8. １９992０００÷7的余数是多少？

--

解析:0.

9.求1２34５6789101112……19９200除以9的余数是_＿___＿__;

解析：3．

１０. 数１1…１（20０７个1）,被１3除余多少?

解析：７

11.已知一个两位数除14７7,余数是49.那么,满足那样条件的所有两位数是．

解析:147７-49＝142８是这两位数的倍数，又1428=2×2×3×7×17＝5１&#

实行税费同管同查是规范社保费管理，不断扩大费源费基，逐渐实现全员参保的有效途径，但目前社保费实行劳动、地税两部门共管的“双轨制”，使社保费核定职能与征收职能分割，制约了税费同管同查效益最大化，下面就此谈些粗浅看法。 一、当前社保费共管现状存在的弊端 根据现行政策规定，对社保费的管理主要由劳动社会保障部门行使，他们负责核定社保费的征收范围、单位、人数和金额，并将数据定期传输给税务部门，税务部门据此履行社保费的征收职责，即负责按社保部门传输的数据进行开票征收，对迟缴的社保费加收滞纳金，清理欠费等，因此税务部门对社保费的管理主要是对征缴率、滞纳金加收率及欠费计划执行的管理，至于对社保费的扩面和提高基数的管理工作则主要是由劳保部门完成。这种对社会保险费两部门共管、征管权限交叉的现状，弱化了税务部门的管理职能，也容易给人造成把社保费的征收管理作为一项附带性工作的错觉，或者只是一种代征而以，势必导致税务登记和社保费登记脱离、税务登记数据和社保费数据脱离以及税费征收程序相脱离等，对社保费管理的登记、查询、开票征收都需要单独进行，不仅增加了工作量，而且也制约了对数据的比对分析，从而使税务部门对费源管理难、申报核定难、清理欠费难、对恶意拖欠的

Own vt.拥有(on one’s own=by oneself) Owner n..所有人 Height n.高度 High adj/adv 高

Express vt.表达 expression n.表达；表情 expressive adj.意味深长地；表情丰富的

Achieve v.完成 achievement n.成就 Attend v.参加 attendance n..到场；出席 Continue v.继续 continuous adj.持续的 Collect vt.收集 collection收集；聚集；收藏品 Discover v.发现 discovery n.发现 Divide v.分开division n.分配

Decide v.决定 decision n.决心（make a decision=decide） Appear vi.出现 appearance n.外表

Sudden n.突然发生的事 adj.突然的；意外的 suddenly adv.意外地 Suggest v.提议（suggest doing sth.）suggestion n.建议（make a suggestion）

Invite vt.邀请 invi

F R I D A Y 目录

A ............................................................................................... - 1 -

a......................................................................................... - 1 - ai ....................................................................................... - 2 - an...................................................

篇一：2009年7月15日,因受贿1.9573亿元的中石化原总经理陈同海一审

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列