学生心理健康普查分析报告

天衢中心小学

小学生心理健康普查调查报告及结果分析

一、调查目的

心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。当今社会，心理问题已成为学生健康教育中的一个重要问题，一个具有健康心理的人，对周围环境(包括自然环境和社会环境)及人与人之间的相互关系都具有高效而愉快的适应度。对于孩子来说更能有效的促进学习及品德的良好发展，为孩子树立正确的世界观和人生观起到关键的作用。为了解我校学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策提供了有益帮助，对我校学生进行了心理健康现状调查。

二、调查设计

我校在大的环境背景下高度重视学生的心理健康状况，根据上级要求对部分学生进行了心理健康调查，现将调查结果汇报如下：

(1)调查时间 ：2012年10月 (2)调查地点：天衢中心小学 (3)调查对象：二年级学生 (4)调查方式：问卷

（5）调查实施人：俞文明、王冉

三、调查项目与内容

此次心理健康调查方法为问卷式调查，采用的是小学生心理健康普查表,此问卷题目较为贴近学生的实际，此问卷包含有40个题目，题目考查内容由十个因子构成，分别是：1、 强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为；2、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的

天衢中心小学

小学生心理健康普查调查报告及结果分析

一、调查目的

心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。当今社会，心理问题已成为学生健康教育中的一个重要问题，一个具有健康心理的人，对周围环境(包括自然环境和社会环境)及人与人之间的相互关系都具有高效而愉快的适应度。对于孩子来说更能有效的促进学习及品德的良好发展，为孩子树立正确的世界观和人生观起到关键的作用。为了解我校学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策提供了有益帮助，对我校学生进行了心理健康现状调查。

二、调查设计

我校在大的环境背景下高度重视学生的心理健康状况，根据上级要求对部分学生进行了心理健康调查，现将调查结果汇报如下：

(1)调查时间 ：2012年10月 (2)调查地点：天衢中心小学 (3)调查对象：二年级学生 (4)调查方式：问卷

（5）调查实施人：俞文明、王冉

三、调查项目与内容

此次心理健康调查方法为问卷式调查，采用的是小学生心理健康普查表,此问卷题目较为贴近学生的实际，此问卷包含有40个题目，题目考查内容由十个因子构成，分别是：1、 强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为；2、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的

海南科技职业学院2017级新生心理健康状况普查方案

为帮助我校2017级新生更好地适应大学生活，了解新生的心理健康状况，建立新生心理健康档案，为学校开展心理健康教育工作提供可靠依据，提高学生教育、管理和服务工作的效率和效果，制定本方案。

一、普查目的

（一）通过心理健康普查工作，全面掌握我校新生心理特点和心理健康水平，使心理健康教育工作做到有的放矢，为增强学生心理调适能力、更好地适应大学生活、帮助他们培养良好的心理素质提供依据。

（二）通过科学的方法，有效地将可能存在心理问题的学生筛查出来，并根据其严重程度进行分类，进行早期诊断和危机干预，有效地减少学生心理危机事件的发生。

（三）建立学生心理健康档案，以心理普查为基础，形成筛查、诊断、干预、服务、跟踪一体化的工作模式，努力做好可能有心理问题学生的后期支持工作，并对问题较为严重的学生进行跟踪、帮助和干预。

二、组织领导

为了加强对2017级新生心理健康普查工作的组织与领导，保证各项工作顺利进行，成立2017级新生心理健康普查领导小组、工作小组。领导小组由副校长彭德福同志任组长，学工处副处长马云龙同志任副组长、各二级学院院长和学工副院长为成员。工作小组由心理咨询中心专职教师和校健康协会成

为了提高我校学生心理健康教育工作的科学性和针对性， 做好新生普查和重点学生群体心理排查工作， 建立学生心理档案， 及时跟踪干预， 结合我校实际， 特制定本制度。

一、 学生心理健康普查制度

1． 心理健康咨询室做好对各班负责心理测试工作人员的培训工作。

2． 各班积极配合心理咨询室做好普查工作

（1） 在规定期限内安排好时间、 地点， 组织学生在教室集中进行测试， 不可让学生代为施测， 不可让学生离开教室作答， 心理咨询室依据安排进行指导与检查。

（3） 试题册不得遗失。 试卷要重复利用， 不要在试题册上做答。

（4） 普查工作在规定时间内完成并将测试题交心理咨询室。

3． 由心理咨询室根据测试结果向各班主任反馈。

4． 学校对筛查出的学生进行约谈并填写心理测评约谈情况记录单， 及时上报心理咨询室。

5． 心理咨询室根据测试结果及访谈情况进行数据分析并形成分析报告。

6． 心理咨询室对存在心理问题的学生进行及时的心理评估， 采取必要的干预措施。

二、 学生心理健康排查制度

1. 学校每年对以下几类重点学生人群进行有针对性的排查：

（1） 单科学习不及格、 多门不及格的学生；

（2） 违反学校有关规定受到处分的学生；

（3） 学习困难的学生；

（4） 经济特别困难的学生；

（5

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第37卷2013年第9期

黑龙江医学

HEILONGJIANGMEDICALJOURNAL

V01．37．No．9Sep．2013

淮安市初中学生心理健康调查分析术

冯梅

(淮安信息职业技术学院基础部，江苏淮安223003)

摘要：对初中学生进行《中学生心理健康量表》的随机抽样调查，对各年级样本心理健康状况进行评定并与全国常模进行比较；计算抽样样本的心理健康检出率，并分别进行年级和性别的比较研究。得到结论，本调查样本的总均分和全国常模没有统计学差异；调查样本健康问题检出率是男生高于女生，高年级高于低年级。

关键词：初中生；心理健康；抽样调查；淮安市doi：10．3969／j．issn．1004—5775．2013．09．055学科分类代码：310．54

Mental

中图分类号：R395．6

文献标识码：BMiddle

InvestigationandAnalysisofHealthStatusofJuniorSchoolStudents／FENGMei／／(Departmentof

Foundation

Courses，Huai’anCollegeofInformINA)ationTechnology，Huaian223003，CH

akesAbstract：Th

大 学 生 心 理 健 康

--自我成长分析报告

姓 名：陈 晨 学 号：20124091054 班 级：12级土木(1)班 联系电话：15759184963

引言

转眼之间大学生活也只剩下一半了，我也即将走到生命中的第二十一个年

头，看当今世界，数码、网络发展日新月异，知识经济迅猛增长源源不断，人才竞争日趋激烈，年轻的一代凭借自己的一技之长在社会大潮中奋力打拼，我不由考虑起自己的前程：在机遇与挑战面前，作为一个学土木的大学生，我将如何面对，我究竟能扮演一个什么样的角色呢？未来，掌握在自己手中。由此，想起自己走过岁月中的点点滴滴，我不禁有些惭愧。我对自己以往在学业、文体、社团活动中的表现不是很满意。我发现我自己惰性较大，平日里总有些倦怠、懒散，学习、做事精力不够集中，效率不高，态度也不够专注。倘若不改正，这很可能会导致我最终庸碌无为。这些不由得让我不大吃一惊。不过还好，我还有改进的机会。否则，岂不遗憾终生？俗话说，欲行千里，先立其志。否则，漫无目的的乱走一遭，岂不殆误时机，浪费年华？因此，我首先要把自己今后学习生活目标大致计划一

大学生心理健康自我成长分析报告篇1

一 、性格

我是一个很热情开朗、平时大大咧咧，很容易和他人交往的人。平时会有点小幽默，其实幽默是一种自嘲，幽默很容易缩短与周围人的距离。举个例子来说，初中的时候我们班的科学老师上课风趣幽默，而隔壁班的那个老师就比较严肃，课堂气氛就感觉很紧张。所以在私底下我们与我们班科学老师的关系会比较亲密，像朋友一般。

老师偶尔几次走到教室后突然想起忘记带书了，想喝杯水了，我们都会很乐意去帮他做。合作和适应的能力比较强，喜欢和别人共同工作，?乐于参加或组织各种社团活动。不会太斤斤计较?对于别人的批评也能欣然接受。和陌生人初次见面时，也能和对方很聊得来。在集体中倾向于承担责任和担任领导。

情绪比较稳定?，对于生活中的变化和各种问题，一般都能比较沉着地应对。但遇到重大挫折时，或在紧急情况下，也可能会有一些情绪波动，有时会情绪失控或有所懈怠。能较好地协调自己的想法和别人的想法。一方面，对事物有自己的判断和想法，不会人云亦云;另一方面，也听得进别人的意见，不会固执己见。通常活泼任性、轻松愉快，在集体中比较引人注目、受人欢迎、对人对事非常热心。有时也可能过分冲动，自我约束力比较差。

有自己的目标和理想?虽然不是特别远大，但会持续地去追求。一般

摘要：成长，我们共同经历；经历，我们不同感想。人间走过二十年，每一个人都在自我成长中，每一个人都拥有不一样的领悟，不一样的想法。人生的过程总是充满了喜怒哀乐。我已经踏入人生第20个年头了，借心理健康课的这次作业，我回顾了自己的成长历程。通过大学生心理健康教育和指导课程的学习，我们学习到了很多有用的知识，从心理学的定义到如何进行自我完善，如何进行情绪的调控，如何应

对挫折和压力，如何塑造和培养人格和意志品质，学习心理到社会心理，非常的全面。我认为此次自我分析非常的有必要。我从何而来，又将往哪里而去？家庭、学校、教会生活的体验，形成了今天的我。在每一段成长历程和人生经验中，每一步成长都是我学习积极面对人生的机会。我是谁，这个问题恐怕很少有人能够回答清楚。每个人都以为能回答很好，可也很容易推翻自己原先的想法，这是我吗？我就是这样一个人吗？这是个很难回答的问题，这也是每个人都得回答的问题：我是谁，我是怎么生活到现在的，我的现在如何，以后么发展。大学生正是人生最重要的时期，回答好这些问题，对我们以后的生活和发展都很重要。在自我分析中也学会认识自我，完善自我。

关键词：个性特点 成长经历 生命观 大学规划 成长是人都必须经历的，回顾

教师心理健康对学生心理健康的影响

摘要：教师和学生之间是相互影响的，教师的心理健康能影响学生的身心发展等一些方面。我们要正确看待教师对学生心理影响。

关键字：教师 学生 心理健康

一个学生处在大的社会背景下成长往往会受到多方面因素的影响，我们只能说教师心理健康对学生心理健康有一定的影响，要去辩证的看待这个问题，不能将一个学生的心理健康状况好或差的原因笼统的归于教师。当然，一个教师良好的心理健康状况，在教学过程中会带给学生一定的积极影响，不良的心理健康状态则会在教学过程中给学生带来一定的负面影响。一个学生的心理健康状况如何也是有多方面的因素的，自身的性格因素、家庭因素以及其他方面的社会因素就不一一在此陈述，下面主要说说教师心理健康对学生心理健康的影响的一些方面。

1、教师和学生的心理是相互联系相互影响的。

课堂是传授知识给孩子们的地方，教师是整个过程中的主导者引导着整个传授知识的过程，教师的一颦一笑，一字一句都会让孩子们看在眼里，如果教师通过教学内容创设不同的教学环境来激发学生的兴趣，则能让学生们在轻松愉快的学习氛围里充分吸收到课堂知识，教师的这种对教学投入的积极感情，很容易让学生和老师保持良好的沟通，让学生也对学习抱有高度的热情产生浓厚的兴

第一篇：小学生心理健康案例分析

针对问题：

如何对待多动症，自制能力差的小孩？ 案例再现：

我班学生浩浩，，智力较好，知识点拨一下能学会，但是假如不特别关注他，课堂作业就常常不会写。调皮捣蛋，自我约束能力差，嘴巴总是管不住，上课乱插嘴，爱告状，喜欢惹是生非，经常欺负班上的同学，连女生也不放过，上课总是喜欢打扰坐在他前排的同学。上课注意力不集中，属于多动症表现。 案例分析：

鉴于浩浩这种表现情况，我特意去他家访了。发现他虽然不是留守儿童，可是爸爸妈妈并不很重视对他进行教育。他妈妈对我比较冷淡，甚至都没教育小孩浩浩向我问好。据了解，浩浩的爸爸妈妈相处得也很不融洽，无怪乎浩浩会有上述表现。 应对措施：

找到问题的根源后，我加大了对浩浩的关心。不仅在学习上多花了心思，还从生活上关爱他，比说给他奖励学习用品，天气冷了提醒他加衣服，下雨天没带雨伞借给他雨伞。让他和学习成绩不错，性格活泼的同学坐在一起，让他感受到集体生活的温暖和快乐。

多多鼓励浩浩，他一旦欺负其他的同学，我不再如同以前大声斥责他，而是说：浩浩最近比上个月表现好很多了，这个月只欺负了一个同学了。但是浩浩如果能做到不再欺负同学，老师和同学们会越来越喜欢你的。在学习方面也如是鼓励。

鉴于他妈妈对教