课题实验方案及可行性分析

《开辟农村学校劳动实践基地，提高劳动综合实践能力的研究》

三班第二中心小学课题组

课 题 研 究 方 案

《开辟农村学校劳动实践基地，提高劳动综合实践能力的研究》

课 题 研 究 方 案

一、课题研究的背景和意义

三班第二中心小学是一所农村完小，地处三班东山洋村。学校精致，围墙内外空地面积大，在校内建造读书公园，种植许多花草，成为花草园；充分利用围墙外闲置的空地开辟一块600多平方米农作物园，作为学生学种四季农作物的实践基地。通过两三年的努力，初步探索出一条符合我校实际的劳动实践教育的途径，完善实践课程体系。我们将这些地划分给各中队，孩子们在老师和校外辅导员的带领下，利用劳动课和课余时间，依据季节时令，结合自身能力，开展种植、管理等实践活动。培养学生从小树立热爱劳动、劳动光荣的观念，进一步提高学生劳动综合实践的能力。

正如我国的教育先驱者陶行知先生所说:“手脑合用，学做为一”。我们的教育就是要让学生经历研究过程，主动的去探索、去发现、去创造。我们认为，在新课程改革的广阔背景下，对学校劳动教育的研究需要有一个继续深化的过程，尤其是在校本课程资源的开发层面上需要有一个新的突破。为此，学校将对学生劳动技术培养作为学校办学特色研究，构建校本劳动实践基

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学校课题实验方案

以新课程理念为先导，以教学方式改革为载体——构建以学生发展为本的教学模式实验方案 一、课题的提出新世纪初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流之中，必将对我国基础教育乃至整个教育的发展产生深远的影响。教学改革是在课程改革的背景下进行的，是对课程改革的呼应。在传统的教学论概念系统中，“课程”被理解为规范性的教学内容，被界定为学科或各门学科的总和，教师无权也无须思考课程问题，教师的任务只是教学。当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向

完成课题的可行性分析

完成课题的可行性分析

【参考文献】：

1.学校管理新视野丛书——学校文化 赵中建主编 华东师范大学出版社, 2004年

2.学校文化管理 孙鹤娟 教育科学出版社 2004年

3.教育管理学基础 吴岩 清华大学出版社 2005年

4.学校文化新论 俞国良 湖南教育出版社1999-06

5.学校文化自我诊断 季苹主编. - 北京: 教育科学出版社, 2004

6.学校文化创新，李金初主编 中国教育出版社，香港九龙，2003年7月第一版

7.《现代课程论》（新版）钟启泉上海教育出版社2003年10月第1版

8.《教育文化学》郑金洲 人民教育出版社2000年11月第1版

9.基础教育课程改革与学校文化 苏鸿 《课程·教材·教法》2003年第7期

10.课程改革与学校文化重建 马延伟 马云鹏《教育研究》２００４年第３期

11.重建学校文化：优质学校建构的主要任务 谢翌、马云鹏 华东师范大学学报（教育科学版）2005 年 第 1 期．

12.价值取向:课程文化的观点 丁 钢 《北京大学教育评论》 2003年第1期

13.课程改革与学校文化重建个案马延伟

三、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。 （一）研究基础 负责人曾参与市级课题“培养青少年科学精神的研究和实验 ---培养学生科学精神的课堂策略体系”的研究工作，担任市青年教师招标课题“ 指导学生学习策略优化学生学习行为---学生心理激励方式的研究”子课题组长，组织组员认真完成了该课题的研究工作。两个课题均已结题，并得到较高的评价。撰写的多篇论文在省、市、区获奖。主要成员也都曾经参与过课题的研究工作，具有较强的研究能力，有多篇论文发表或获奖。 （二）人力资源 全体成员都是一线教师，具有扎实的体育理论和教学实践基础，有充足的时间保证，有的教师是体育教学能手、区骨干教师和教坛新秀，并且他们的参与都得到了其所在学校的大力支持，本课题同时还得到了常州市教科所和教研室的理论指导，这就为本课题奠定了良好的研究基础。 （三）物质资源 本课题得到了区、市领导的支持，并提供了强有力的组织保障和经费保障，参与的学校有体育传统项目特色学校，大多数学校的体育设施完备符合研究要求，本课题已通过网上下载、图书收集等途径，积累了大量的参考文献资料。

课题研究的保障条

一、课题研究的背景和可行性分析

传统的教学注重教师教的行为，教师独霸讲台，滔滔不绝的讲，学生死气沉沉的听，这种被动接受知识的学习方式，毫无效率可言。为了实现教学方式和学习方式的转变，小组合作学习改变了教师“满堂灌”模式，但在教学中我们也发现了很多弊端，如学生轰轰烈烈的讨论往往是表面繁荣，讨论的问题常常是无关主题或者过于浅显；回答问题常常是小组内学习尖子表现活跃，其他学生成了置身室外的看客。

怎么提高教学效率？我们学习新课程教育理论，把从2007年就开始探究的“学案导学式教学方式”与小组合作学习结合起来，提出并研究“小组合作学习”的教学方式，以小组合作为课堂教学的组织形式，学生从自主学习、课堂合作到课后巩固整个学习过程都有章可循，有法可依。从而提高学生合作学习的有效性和自主学习的能动性，

思想品德课的教学倡导的是对话——互动的新型师生关系和自主——合作——探究的学习方式。小组合作学习成为最具建构空间、生成空间、发展空间的学习方式。 学生热衷于参与合作型探究学习，为课题研究取得成功奠定了可能性。传统的“填鸭式”教学难以调动学生学习的积极性，学生缺少自我表现的空间，相比较而言，学生更愿意也善于在同龄人面前表达自己的观点和见解，这就

课题实验方案的撰写方法

实验课题确立之后就要拟定实验方案。实验方案是开展课题研究工作的蓝图，是针对要进行的研究范围提出问题，并拟定解决办法，落实解决问题需要的人员、时间、经费而制定的一种计划方案。 课题名称：对课题名称的具体要求是一要准确规范。准确地表述研究课题，必须明确地限定研究范围，范围的大小必须考虑我们自己的研究力量和可行性程度，尽量缩小课题的范围。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。二要简明扼要。课题名称也不能太长，一般不要超过20个字。 实验课题研究方案除课题名称外，主要包括以下几个方面： 一、课题提出

这部分要说明课题研究的目的意义。包括课题提出的背景和存在的问题，解决该问题的作用、价值，说明国内外研究的进展情况和趋势，以及本课题研究的先进性和创造性。

二、课题界定（课题含义）：对课题名称中所涉及的新概念给予特定的内涵作出必要的界定和说明。如：“小学实施主体教育的研究”的课题含义：主体教育就是把学生作为高压渣油泵认识和实践活动的主体，在学校一切教育、教学活动中，确立学生主体地位，让学生真正成为主体角色的教育实验。

三、实验假设（实验假说或基本假设）：对实验中所要

东碾疃小学“读书成长”课题实验方案

一、指导思想

以学生读书活动为载体，进一步激发学生的读书兴趣，打造书香校园，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。

二、课题研究目标

1.通过课题研究，使学生养成博览群书的好习惯，知识面不断开阔，综合实践能力不断提高，培养学生的读书兴趣，使学生乐于读书，使读书成为学生的一种需要，从而全面提高学生的语文素养。变学生“要我读”为“我要读”，让学生在“需要”中读书。通过读书，陶冶学生的性情，培养优秀的世界观、人生观。

2.通过课题的研究，探索课外阅读指导课的基本课型，形成课外阅读指导课的策略和课外阅读指导课的模式，构建课外阅读内容体系，架构课外阅读渠道。全面落实《全日制语文课程标准》中145万字的阅读指标，保质、保量地完成课外阅读总量。推动学生的语文阅读习惯、能力的形成，提高思想文化的修养，丰厚语文积累，促进自身精神成长与语文素养的提升。使学生能感受、领会和评价人、事、物的美，会选好的书读。

3.通过课题研究，建立以班级为主的图书角和个人小书库，开放学校图书室，逐步形成学校语文阅读特色，营造一个热爱读书的书香校园，丰富学校

五、完成课题的可行性分析

·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填10项） ·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄） ·完成课题的保障条件

一、已取得的相关研究成果和主要参考文献

首先，本课题符合当前基础教育和课程改革的方向，符合重庆市教委“1+5”文件精神、要求及酉阳县教委“1+7”文件精神及要求，理论依据充分、科学，具有现实针对性和可操作性。近年来我校教师不断地在教学实践中尝试与改革、创新，经过十多年的课改磨砺，使得我们已具备了一定的教育科研能力，并且此课题研究的教师都是一线骨干教师，有丰富的教学经验，精力充沛，工作热情高，有的教师多次参加县级组织的教学比赛并取得不错的成绩，自身功底夯实。我们相信，在上级相关部门大力支持下，在校领导的领导下，通过我们全体课题组成员的共同努力，完全能够胜任此课题的研究，一定会圆满地实现研究目标，顺利结题。 （二）、主要参考文献

在本课题设计之前，我们阅读了大量的文献资料，为本课题构想和研究提供了较坚实的理论基础，主要的文献资料有： 1、《小学语文新课程标准》 2、《小学语文新课程标准解读》

3、张景波；《中小学书法教育现状及思考》[J];科教文汇(下旬刊);2008年12期 4、王卫国：《浅谈

河南省水利第二工程局南水北调受水区

鹤壁供水配套工程施工03标

PCCP管道粗砂垫层振动压实工艺试验方案

批准： 审核： 编制：

河南省水利第二工程局南水北调受水区 鹤壁供水配套工程施工03标项目部

二O一三年三月十四日

PCCP管道粗砂垫层振动压实工艺试验方案

1、工程概况

鹤壁市供水配套工程是河南省受水区供水配套工程的组成部分，市域共设置分水口门3座，涉及5个县（区），向6个供水目标供水，分别为34号分水口门向淇县水厂、铁西水厂供水，35 号分水口门向鹤壁市第四水厂、浚县水厂供水，36 号分水口门向鹤壁市金山水厂、鹤壁市第三水厂供水。35号分水口门位于淇县高村镇新乡屯村西北，总干渠右岸，供水目标为鹤壁市淇县鹤淇产业集聚区、浚县和安阳市滑县、淮阳市，年均分配水量23990 万m3 ，其中分配给鹤壁市7010万m3。输水主管线起点为分水口门，终点为濮阳市规划水厂，主管道全长79.28km，支线总长26.45km，输水管线总长105.73km。

施工3标段位于淇县三里屯分水口门（35号口门）管线向鹤壁市、滑县、浚县、濮阳市和濮阳县规划水厂供水管

正交实验法研究铁皮石斛原球茎分化影响条件

[摘要] 利用6-BA、IBA、NAA和外源添加物四个因素三水平进行L9 ( 34 )正交实验, 研究 各因素对铁皮石斛原球茎分化的影响. 对实验统计通过极差分析及均值分析, 结果表明: 当6-BA的浓度为2 mg /L、IBA 浓度为0.5mg /L、NAA浓度为0.75mg /L和外源添加物为苹果（50g/L）时, 原球茎最易于分化成丛生小苗; 影响原球茎分化程度的因素依次为6-BA浓度﹥外源添加物﹥NAA浓度﹥IBA浓度。

[关键词] 铁皮石斛；组织培养；原球茎分化；正交实验。 1 前言 1.1 目的意义

铁皮石斛( Dendrobium candidum Wall． ex Lindl． ) 为兰科石斛属多年生附生型草本植物，别名铁皮兰，因其茎节处呈黑褐色，又名黑节草[ 1]。利用石斛茎尖组织培养无病毒植株的无性繁殖技术创立以来, 石斛组织培养技术逐步走向深入化。 目前, 有关铁皮石斛的原球茎分化和生根条件的研究大都基于单因素试验, 如不同培养基、激素浓度、无机盐浓度、碳源、pH 等以及香蕉、马铃薯等附加物[2]。但是铁皮石斛原球茎分化及生根受培养基中综合因素的共同影响, 不同因子的合理配置决定