培养孩子交往和合作能力的有效方法

孩子交往能力的培养

根据马斯洛的需求层次理论，社交需求从幼儿早期就开始了，很小的幼儿就渴望跟同伴玩耍，跟同伴交往的好处是显而易见的，一方面可以使小孩不一昧腻着父母，能有自己的小天地，能有自己的主见，对于培养孩子的独立性有积极的作用，另一方面，孩子们在交往大多体现在游戏之中，游戏中的小朋友之间也需要沟通、运动、组织、协调，这对于他们的语言能力、身体素质发展、个性养成都大有禆益，因此，应积极培养孩子的交往能力，这一点在大班时显得更为迫切，因为一进小学，意味着全新的环境、全新的老师和同学，良好的交往能力能使他们更快的融入新的生活，那么如何培养孩子们的交往能力呢？

首先，家长要做好表率，与人为善，与周围的邻居和同事保持良好的关系，有健康的社交圈，实际生活中不难发现，在幼儿园受欢迎的幼儿，其父母一般也是受欢迎的人，这是因为孩子们在家庭之中，接触社会的维度要比幼儿园广，父母与他人交往，对孩子有潜移默化的影响，正面影响多就好，负责影响多就差，因此，家长们在有孩子的场合时，与陌生人打交道要积极主动，与相熟的朋友打交道则应更加注重自己的言行。

其次，鼓励孩子多交朋友，不要固定一个玩伴。孩子的朋友越多，交往能力便越强，交往能力越强，朋友便

在表演游戏中

培养幼儿合作交往能力的实验研究

问题提出

表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言进行创造表演的游戏，也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色，运用一定表演技能（言语、动作、手势）再现该文艺作品内容（或某一片断）的一种游戏形式。

幼儿在玩表演游戏时，要协商分配角色，互相化装、共同准备道具、场景，要克服怕羞、胆怯，并克服自己大胆地表演角色??这就对培养幼儿交往合作能力，合作意识，集体意识，促进幼儿身心和谐发展，具有重要意义。学前教育是为整个人生奠定基础的教育，如何充分发挥这一关键期，以造就新世纪的创造型高素质的人才与当代社会的发展相适应是幼儿教育改革的基点。

21世纪的教育是要培养儿童探索精神和创造力，发展思维能力，提高纪律性和责任感。从小要培养幼儿怎样做人，也就是说当代社会要求我们通过教育把儿童培养成全面发展的人。而当前的独生子女的比率已达99%，家长对独生子女过分溺爱、过分保护、过分期望、只注意无休止的满足孩子的生理需要，有些家长怕孩子受欺学坏，不让孩子出门与同龄孩子交往，造成这些孩子性格孤僻，不和群，遇到困难畏缩，不知如何是好。独生子女独立性差，骄娇不二，经不起挫折，不关心别人，任性等不良个性。幼儿正

在表演游戏中

培养幼儿合作交往能力的实验研究

问题提出

表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言进行创造表演的游戏，也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色，运用一定表演技能（言语、动作、手势）再现该文艺作品内容（或某一片断）的一种游戏形式。

幼儿在玩表演游戏时，要协商分配角色，互相化装、共同准备道具、场景，要克服怕羞、胆怯，并克服自己大胆地表演角色??这就对培养幼儿交往合作能力，合作意识，集体意识，促进幼儿身心和谐发展，具有重要意义。学前教育是为整个人生奠定基础的教育，如何充分发挥这一关键期，以造就新世纪的创造型高素质的人才与当代社会的发展相适应是幼儿教育改革的基点。

21世纪的教育是要培养儿童探索精神和创造力，发展思维能力，提高纪律性和责任感。从小要培养幼儿怎样做人，也就是说当代社会要求我们通过教育把儿童培养成全面发展的人。而当前的独生子女的比率已达99%，家长对独生子女过分溺爱、过分保护、过分期望、只注意无休止的满足孩子的生理需要，有些家长怕孩子受欺学坏，不让孩子出门与同龄孩子交往，造成这些孩子性格孤僻，不和群，遇到困难畏缩，不知如何是好。独生子女独立性差，骄娇不二，经不起挫折，不关心别人，任性等不良个性。幼儿正

浅谈幼儿交往能力的培养

来源：来自网络2009-07-05 21:11:43

[标签：教师环境小游戏家长高中生活][北京]幼教益智课程2015寒/春班免费试听

交往是人的需要，也是社会对人的要求。一些独生子女在家里像个小太阳，但走出家门后胆小、自卑、孤僻，交往能力明显较弱。怎样让幼儿融入到集体中去，成了一个大家关注的问题。由于孩子生活的社会空间主要是幼儿园和家庭，所以，文章就幼儿在幼儿园和家庭两个方面简要论述了幼儿交往能力的培养。希望通过幼儿园老师和家长的共同努力，来提高幼儿的交往能力。

“交往是人类的必然伴侣。”人的一生中大部分的时间是在与别人的交往中度过的。所以说交往既是人的需要也是社会对人的要求。

目前随着居住在高层建筑的家庭越来越多，在小家庭的环境里，对独生子女社会性的发展确实很不利。他们成天都和大人生活在一起，很少接触儿童们自己的世界。大人对孩子总要让他三分，事事为他着想，给予的很多，而孩子却很少付出，在这种条件下成长的孩子就容易意识不到他人的需

要和利益，性格也容易产生孤僻、只顾自己的毛病。若多让他到儿童集体生活中去锻炼，实际交往的经验本身就能教会他必须克制自己服从集体，否则人家就不喜欢他，不乐意和他相处。

未来社会同样的需要我们的下一代人具有

如今的幼儿,独生子女占绝大部分,他们成为“四二一”工程的重点(四位老人、二个大人、一个孩子)。优裕的教育条件,使这些独生子女成了“唯我独尊”、“唯我独享”、凡事以“自我为中心”,在与他人交往中,往往产生“人人为我”的心理要求。这种心理倾向和要求与社会所需要的“平等合作”等原则产生冲突,在以后的社交中受到挫折。 千里之行始于足下,交往能力培养从小抓起,其益处是显而易见的。一是能培养幼儿对交往的兴趣,幼儿们在交往之中得到乐趣,交流信息,能简单得认识到自己的价值。二是能启蒙良好的交往习惯。人们在交往中,需要真诚和友爱,合作和帮助,机智和灵敏等等。而从幼儿期加以培养,才能使幼儿从小就有较好的习惯,为今后教育打下基础。 一、创造有利的幼儿交往条件,促进幼儿积极交往

幼儿与幼儿之间,建立一种亲切、和睦平等的关系和氛围,使每位幼儿都能主动参与活动,并在活动中通过各种教育手段,让幼儿乐于交往,学会交往。例如:我班孩子刚入园时对陌生的环境和老师产生恐惧、不安、焦虑的心理,有的大声哭闹、有的拒食、有的要老师抱(不抱就哭)??为了消除孩子的不安心理,尽快地适应幼儿园的生活,这时我为孩子提供了交往的机会,请大班的孩子到我班来为小朋友表演节目、讲故事、唱歌、和他

如今的幼儿,独生子女占绝大部分,他们成为“四二一”工程的重点(四位老人、二个大人、一个孩子)。优裕的教育条件,使这些独生子女成了“唯我独尊”、“唯我独享”、凡事以“自我为中心”,在与他人交往中,往往产生“人人为我”的心理要求。这种心理倾向和要求与社会所需要的“平等合作”等原则产生冲突,在以后的社交中受到挫折。 千里之行始于足下,交往能力培养从小抓起,其益处是显而易见的。一是能培养幼儿对交往的兴趣,幼儿们在交往之中得到乐趣,交流信息,能简单得认识到自己的价值。二是能启蒙良好的交往习惯。人们在交往中,需要真诚和友爱,合作和帮助,机智和灵敏等等。而从幼儿期加以培养,才能使幼儿从小就有较好的习惯,为今后教育打下基础。 一、创造有利的幼儿交往条件,促进幼儿积极交往

幼儿与幼儿之间,建立一种亲切、和睦平等的关系和氛围,使每位幼儿都能主动参与活动,并在活动中通过各种教育手段,让幼儿乐于交往,学会交往。例如:我班孩子刚入园时对陌生的环境和老师产生恐惧、不安、焦虑的心理,有的大声哭闹、有的拒食、有的要老师抱(不抱就哭)??为了消除孩子的不安心理,尽快地适应幼儿园的生活,这时我为孩子提供了交往的机会,请大班的孩子到我班来为小朋友表演节目、讲故事、唱歌、和他

年度 编号

大连市“十二五”教育科学

专项课题申请·评审书

课 题 类 别 心理健康教育专项课题

课 题 名 称小学生英语课堂中合作意识和合作能力的培养的研究

课 题 负 责 人 刘 帅

负责人所在单位 大连市中山区人民路小学

负责人联系电话 13236939616

填 表 日 期 2011年5月31日

大连市教育科学规划领导小组办公室印制

2011年5月

申请者的承诺：

我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。

申请者（签章）：

年 月 日

填 表 说 明

1、封面上方2个代码框申请人不填，其它相关栏目由申请人用计算机或钢笔并用中文准确如实填写。本表上报一

年度 编号

大连市“十二五”教育科学

专项课题申请·评审书

课 题 类 别 心理健康教育专项课题

课 题 名 称小学生英语课堂中合作意识和合作能力的培养的研究

课 题 负 责 人 刘 帅

负责人所在单位 大连市中山区人民路小学

负责人联系电话 13236939616

填 表 日 期 2011年5月31日

大连市教育科学规划领导小组办公室印制

2011年5月

申请者的承诺：

我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。

申请者（签章）：

年 月 日

填 表 说 明

1、封面上方2个代码框申请人不填，其它相关栏目由申请人用计算机或钢笔并用中文准确如实填写。本表上报一

探索培养学生自主学习能力的有效方法

翟小娜

在教育教学过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动他们积极主动地投身到学习活动中来，主动求知，主动拓宽自己的视野是提高教学质量的关键环节，这也对广大教师在“教”的同时如何“导”提出了客观要求。因此，教师不仅要在教育学生上下功夫，更应在引导学生求知上下功夫，不断完善教学艺术和教学方法，培养学生自主学习能力。

一、推行“愉快教学”，使学生轻松快乐求知

“愉快教学\能够激发学生的学习兴趣，变“填鸭式”、 “满堂灌式”苦学为乐学，使师生在轻松、愉快、和谐的气氛中完成教与学的任务。可采取以下途径。一是创造相关情境。教师要根据教学内容，通过形象直观的手段和生动的语言，营造愉快的教学环境，调动学生的激情，启发学生的想象力，引导学生带着强烈的好奇心，投身到学习活动中来。二是坚持授之以“渔”。在教学过程中，教师要以引路为主，以提高学生思考问题的兴趣为主，尽量减少固定结论，发挥学生思维甚至联想的热情。三是坚持表扬为主。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、表扬、唤醒。对于普通班学生而言，经常发现学生优点并适时表扬，能够使学生在学习上有信心，有奔头，有积极性，从而达到提高教学质量的目的。即使在学生犯错误时

探索培养学生自主学习能力的有效方法

翟小娜

在教育教学过程中，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动他们积极主动地投身到学习活动中来，主动求知，主动拓宽自己的视野是提高教学质量的关键环节，这也对广大教师在“教”的同时如何“导”提出了客观要求。因此，教师不仅要在教育学生上下功夫，更应在引导学生求知上下功夫，不断完善教学艺术和教学方法，培养学生自主学习能力。

一、推行“愉快教学”，使学生轻松快乐求知

“愉快教学\能够激发学生的学习兴趣，变“填鸭式”、 “满堂灌式”苦学为乐学，使师生在轻松、愉快、和谐的气氛中完成教与学的任务。可采取以下途径。一是创造相关情境。教师要根据教学内容，通过形象直观的手段和生动的语言，营造愉快的教学环境，调动学生的激情，启发学生的想象力，引导学生带着强烈的好奇心，投身到学习活动中来。二是坚持授之以“渔”。在教学过程中，教师要以引路为主，以提高学生思考问题的兴趣为主，尽量减少固定结论，发挥学生思维甚至联想的热情。三是坚持表扬为主。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、表扬、唤醒。对于普通班学生而言，经常发现学生优点并适时表扬，能够使学生在学习上有信心，有奔头，有积极性，从而达到提高教学质量的目的。即使在学生犯错误时