秦朝君主专制中央集权制度的内容

专题01 中国古代君主专制中央集权制度的演变（知识归纳）

一．考点梳理 1．朝代的更替

（1）原始社会（原始人群和氏族公社）

（2）奴隶社会（夏、商、西周、春秋——形成、发展、鼎盛和瓦解）

（3）封建社会（战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代辽宋夏金元、明清） 例：（江苏扬州）夏朝建立于约公元前2070年，这一年属于公元前（ ）

A．20世纪前期 B．20世纪后期 C．21世纪前期 D．21世纪后期 例：归纳法是一种非常有效的历史学习方法。以下是某同学制作的朝代更替表的一部分，空框中应填的是（ ）

A．西周、春秋 B．春秋、战国 C．西周、东周 D．东周、战国 2．封建君主专制制度

（1）公元前221年。秦兼并六国。秦王嬴政自称始皇帝，并规定皇帝拥有至高无上的权力，凡行政、军事、经济等一切大权均由皇帝总揽。从此，皇帝成为我国封建时代历代王朝最高统治者的专称。 （2）隋唐时期，实行三省六部制，削弱相权，加强皇权。

（3）明代，皇帝废除宰相制度直接统管六部，建立宦官机构和厂卫制度，实行专制特务统治，清朝设立军机处，标志着我国封建君主专制制度达到顶峰。

专制主义中央集权制度

(1)专制主义中央集权制度的基本特征和演变规律。

专制主义中央集权制度，是我国封建社会的基本政治制度。是指君主掌握国家最高权力，并通过军政官僚机关管理、控制国家的政体。包括皇帝制、官像政治和中央集权等方面，其基本特征是皇权至高无上和不可分割，皇权不可转让，皇位实行世袭，君尊臣卑等。皇权愈来愈尊，臣民愈来愈卑，是古代专制主义中央集权发展的总趋势。 (2)专制主义中央集权制度的发展变化 ①战国时期初步形成

战国时期封建经济的发展、新兴地主阶级力量的增长、国家局部统一局面的出现，为中央集权制度的形成创造了社会条件。为适应新兴地主加强专政和保护封建经济发展的需要，初步确立起君主集权的政治体制。这为秦建立专制主义中央集权制度提供了成功的经验。法家的重要代表人物韩非子提出的中央集权和以法治国的思想，形成了一套系统的中央集权理论。 ②秦朝正式建立

秦始皇统一中国后，继承了商鞅变法的成果并实践了韩非子的理论，创立专制主义中央集权的政治制度。它既包括皇帝对中央百官的控制，又包括对地方及各级官吏及百姓的控制，从而把专制主义的决策方式和中央集权的政治制度有机地结合在了一起，正式确立了专制主义中央集权的政治制度。这对战国前的分封制来说是一大进步

人教版历史必修一第一单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案

一、课标要求

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。两者都属于识记层次。 二、教材分析

本课位于人教版必修一政治卷第一单元《古代中国的政治制度》第二课，本课所涉及的君主专制中央集权制度影响了中国两千多年的政治制度，是贯穿封建社会的政治主线；

在整个第一单元中具有重要的过渡作用，承上启下，上乘西周灭亡，分封制瓦解，下启历朝历代君主专制中央集权的不断加强。

本课主要涉及秦朝统一的原因，皇帝独尊、君主专制中央集权等内容，学生通过本课的学习可认识到统一是历史发展的必然趋势，同时为后面两课的学习打下基础。 三、学情分析（知识方面、思维方面）

本课主要涉及秦朝统一的原因即中央集权制度建立的背景；皇帝制度的来源、基本特征、本质；中央官制的基本内容、特点、作用及郡县制确立的背景、职能、作用等，学生在初中阶段对秦朝的建立及其政治制度有一定了解，但多停留在史实方面，对各项制度的本质、特点、及作用理解不够到位。经过第一课的学习，学生对高中历史的学习内容及模式有了了解，便于展开教学，在教学过程中应注意调动学生积极性，鼓励学生独立思考，培养历史思维。 四、教学目标

秦朝中央集权制度的形成

一.学情分析

由于初中不考历史，或者考得很简单，致使高一新生历史知识普遍比较匮乏，对一些历史术语知道者寥寥无几，甚至大部分人连中国古代的朝代更替都搞不清楚。针对这样的学生，在讲课的过程中，我尽量做到将一些专业术语通俗化，通过举例（历史与现实相结合）辅助学生理解，同时多用些幽默的语言活跃课堂气氛，培养学生的兴趣，调动学生自学历史的积极性。

二.教材分析

秦朝时我国历史上第一个统一的、中央集权的封建国家，他虽然时间短暂、二世而亡，但它在历史上具有承上启下的重要地位，并极具开创性。本课以封建专制中央集权制度的创立及其影响为中心讲述秦朝政治制度史。

三.教学目标

（一）知识与能力

1.识记春秋战国、诸侯争霸、秦朝统一的过程，记忆并理解秦朝统一的历史条件。

2.识记皇帝制度的内容，并在识记的基础上总结出皇权是封建专制国家的权力中心。

3.识记秦朝中央政权组织的构成，理解中央官制的特点与作用。

4.识记郡县制的内容，理解郡县制的作用。

（二）过程与方法

1.向学生展示相关资料，并结合课本第一个子目，引导学生分析总结秦朝统一的历史条件以及影响。

2.向学生展示相关资料，并结合课本相关段落，引导学生总结皇帝制度的特点，专制主义的强化。

3.比较分封制与郡县制的异

人教版历史必修一第一单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》教案

一、课标要求

知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。两者都属于识记层次。 二、教材分析

本课位于人教版必修一政治卷第一单元《古代中国的政治制度》第二课，本课所涉及的君主专制中央集权制度影响了中国两千多年的政治制度，是贯穿封建社会的政治主线；

在整个第一单元中具有重要的过渡作用，承上启下，上乘西周灭亡，分封制瓦解，下启历朝历代君主专制中央集权的不断加强。

本课主要涉及秦朝统一的原因，皇帝独尊、君主专制中央集权等内容，学生通过本课的学习可认识到统一是历史发展的必然趋势，同时为后面两课的学习打下基础。 三、学情分析（知识方面、思维方面）

本课主要涉及秦朝统一的原因即中央集权制度建立的背景；皇帝制度的来源、基本特征、本质；中央官制的基本内容、特点、作用及郡县制确立的背景、职能、作用等，学生在初中阶段对秦朝的建立及其政治制度有一定了解，但多停留在史实方面，对各项制度的本质、特点、及作用理解不够到位。经过第一课的学习，学生对高中历史的学习内容及模式有了了解，便于展开教学，在教学过程中应注意调动学生积极性，鼓励学生独立思考，培养历史思维。 四、教学目标

专题01 中国古代君主专制中央集权制度的演变史（讲）

一讲考点——考点梳理 1．朝代的更替

（1）原始社会（原始人群和氏族公社）

（2）奴隶社会（夏、商、西周、春秋——形成、发展、鼎盛和瓦解）

（3）封建社会（战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代辽宋夏金元、明清） 体验中考：

（1）（2014江苏扬州）夏朝建立于约公元前2070年，这一年属于公元前（ ） A．20世纪前期 B．20世纪后期 C．21世纪前期 D．21世纪后期 【答案】C

考点：人教新课标七年级上册?国家的产生和社会的变革?夏、商、西周的兴亡；北师大版七年级上册?国家的产生和社会变革?夏商西周的更迭

（2）（2014山东省德州市）归纳法是一种非常有效的历史学习方法。以下是某同学制作的朝代更替表的一部分，

A．西周、春秋 B．春秋、战国 C．西周、东周 D．东周、战国 【答案】C

空框中应填的是（ ）

考点：人教新课标七年级上册?国家的产生与社会的变革?夏、商、西周的兴亡 2．封建君主专制制度

（1）公元前221年。秦兼并六国。秦王嬴政自称始皇帝，并规定皇帝拥有至高无上的权力，凡行政

第2课 秦朝中央集权制度的形成

导入新课：

多媒体打出李白的诗，《古风》，让学生大声朗读诗歌，然后问这首诗所要表达的意思。 （秦王嬴政以虎士龙卷之威势，扫荡、统一了战乱的中原六国，天子之剑一挥舞，漫天浮云消逝，各国的富贵诸侯尽数迁徙到咸阳。所谓大命天与，宏图大略御群雄，天下兵器驻为十二金人，函谷关的大门向东面大开，国内太平。）

这首诗的开篇是李白歌颂秦始皇的雄才大略和统一中国的业绩，那么，秦始皇是如何实现秦朝大一统这个伟大业绩的呢？学习这节课，我们的问题就会迎刃而解了，接下来请同学们翻开课本第8页，一起进入第2课的学习——秦朝中央集权制度的形成。

过渡：同学们学过初中历史都知道，在西周末年，周王室衰微，加之周幽王的昏庸腐败。曾为博褒姒一笑而（烽火戏诸侯），导致了西周的灭亡，公元前770年，周平王东迁洛邑，建立了东周政权。从此中国便步入了春秋时期。周天子大权旁落，各项政治制度遭到严重的破坏，“礼乐征自天子出”的局面被打破，而战国时期更是群雄逐鹿中原，于是才有了刚刚同学们朗读的那首诗——亲王扫六合，虎视何雄哉。挥剑绝浮云，诸侯尽西来。（插：同学们知道春秋五霸战国七雄分别指哪五霸和哪七雄吗？（五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王；齐桓公、晋

教学准备

1. 教学目标

1.1 知识与技能：

①识记：从春秋战国诸侯争霸到秦朝统一的过程、皇帝制度的确立、秦朝中央政权组织的形成、郡县两级制的内容；

②理解：理解中央集权制的概念，皇权至上的特点； ③运用：比较法分析郡县制与分封制。 ④探究：评价秦朝中央集权的影响 1.2过程与方法 ：

①通过图片、图表等媒介加强对知识的理解，引发学生学习的兴趣。

②运用材料,多媒体等教具,采用分组讨论学习的方法，以提高学生筛选材料的能力和培养学生合作探究精神。

③联系比较法：比较分析郡县制与分封制，掌握郡县制的历史概念。 1.3 情感态度与价值观 ：

通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正评价历史人物的能力。注意研究和借鉴人类政治文明的有益成果，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

2. 教学重点/难点

2.1 教学重点

秦朝专制主义中央集权制度的建立及影响 2.2 教学难点

至高无上的皇权、秦朝中央集权制度的形成

3. 教学用具

多媒体

4. 标签

教学过程

引入新课

利用文学作品，提出问题，激发学生了解这段历史的兴趣。

秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。---《古风》李白

第2课秦朝中央集权制度的形成教案

△课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 一、从诸侯争霸到秦朝统一 诸侯争霸：

①背景：宗法制、分封制遭到破坏 ②目的：争夺土地和人民 ③方式：兼并战争 秦朝统一：前221年 ①秦国先后灭掉了哪六国？ 韩、赵、魏、楚、燕、齐

②秦国能统一全国的最重要原因是什么？ 经过商鞅变法，秦国实力日益强大 ③秦朝在我国历史上有何重要地位？

秦朝是我国历史上个统一的中央集权的封建王朝 二、至高无上的皇权和中央官制 皇帝制：

①始皇帝的来历：

秦王嬴政认为自己德高三皇，功过五帝，便从“三皇”、“五帝”中各取一字合为“皇帝”，自称

“始皇帝”，希望从自己开始，皇位能传承千万世。

②皇帝制的特点：皇位世袭，皇权至上 ③皇帝制的影响：为历代封建王朝所沿用 中央官制——三公九卿制 ①三公九卿及其职责

丞相：为百官之首，帮助皇帝处理全国政事。 三公御史大夫：是副丞相，执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，负责监察百官。

太尉：负责管理全国军事 三公九卿都由皇帝直接任免

②三公九卿的相互关

人教版历史必修1《秦朝中央集权制度的形成》教案

教学目标：通过掌握皇帝称号和皇帝制度的内涵，理解秦朝至高无上的皇权的权威性，剖析秦朝重要官制和地方郡制的内容和特点，理解秦朝中央集权制度对巩固封建专制皇权的作用。了解和掌握秦朝巩固统一多民族封国家的措施。 重点：皇帝制度的建立，郡制的全面推行 难点：秦朝建立中央集权制度的作用和影响。 课前自主学习

一、从诸侯争霸到秦朝统一

1．东周开始：公元前① 年，西周灭亡；公元前② 年，东周开始。 2.诸侯争霸： 前提：(1)周天子大权旁落，③ 制和④ 制遭到破坏。 目的：为了控制更多的土地和人民。 3．秦朝统一

条件：（1）一些强大的诸侯纷纷改称⑤“ ”。(2)—些诸侯国进行了旨在⑥ 的改革或变法，力图通过兼并战争来统一天下。(3)人民饱受分裂和战乱之苦，也渴望统

一。 (4)秦国经过⑦ 变法，政治、经济、军事实力增强。 时间：公元前⑧ 年。影响：结束了长期的诸侯割据局面，建立起我国历史上第一个统一的⑨ 的封建王朝——秦朝，定都⑩ 。 二、至高无上的皇权