拓展教学教案

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学英教育 2013 教学教案

学英教育学科个性化教案

（华师大版初中科学）

培优题+易错题+中考题

尖子生培优提高

——分析能力提高训练

学习习惯的培养之严谨的分析

学英教育教务部

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学英教育 2013 教学教案

学科： 科学 任课教师：冯安君 授课时间：2013年 10 月 20 日 姓名 教学郑煌 年级 8年级 学校 十九中 1、理解浮力 内容 2、阿基米德原理的应用 重点难点 阿基米德原理的应用 一、理解浮力 1、洗菜时，盆中的菜有的浮在水面，有的沉到盆地，关于这一现象，下列说法正确的是（ ） A浮在水面的受到浮力，沉到盆底的不受浮力 B浮在水面的不受浮力，沉到盆底的受到浮力 C浮在水面与沉到盆底的都不受浮力 D浮在水面与沉到盆底的都受到浮力 2、关于浸在液体里的物体所受的浮力，以下说法不正确的是（ ） A浮力的方向总是竖直向上的 B浮力的大小与排开液体的质量成正比 C浮力的施力物体是水 D浮力的大小与

模块五 如何因地制宜拓展教学空间

专题一 因地制宜拓展教学空间是本门课程的 基本要求和课程改革的突出特点

1.拓展教学时空的意义

我们先来看课程标准的相关论述，在品德与社会课程标准（2011年版）\教学建议\里面第四点，突出谈到了关于因地制宜拓展教学时空的问题。

\本课程的教学时空不局限于课堂和学校。教师应将本课程的教学与相关学科以及班队活动、学校德育活动、社区活动、社会重大事件等紧密结合，从中捕捉、挖掘鲜活的素材，调动学生在课外学习和活动中获得的经验和知识，充实本课程的教学过程。同时将课内学习延伸至其他学科的学习或校内外其他活动中，提高教学的实效性。\ 在品德与生活课程标准（2011年版）中，也有相关的论述：

\教学应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种方式进行学习，与环境互动、与同伴合作，来获得对自然与社会的亲身体验与感受，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践能力的发展。\

新修订的课程标准与原来的实验稿相比有了一些改进，就是更明确、更具体地提出了课程拓展教学时空的要求和教学活动的一些注意点，对拓展时空做了更为明确的

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拓展教学在灾害学课程中的教学探讨

作者：周兆军 李攀 殷娜

来源：《教育教学论坛》2015年第19期

摘要：灾害教育是实现防灾减灾的重要途径，实践教学是灾害教育的重要环节。结合我国防灾减灾教育的现状与拓展训练的形式和特点，探讨了拓展教学融入灾害教育的可行性以及存在问题，整合灾害教育实践教学的内容与方法，探讨提高灾害教育水平与国民防灾素养的教学方法。

关键词：灾害教育;拓展教学;实践教学

中图分类号：G642.41 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2015）19-0175-02 一、拓展教学的特点和形式

拓展训练起源于二战期间英国对年轻海员在海上生存能力和船触礁后生存技巧的训练，战争结束后，拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，应用于教学和培训。拓展训练目标也由单纯体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

1995年拓展训练从香港传人内地，拓展训练也被进一步推广发展，内容形式也更加丰富，宗旨和原则始终围绕着利用户外的场所和设施，精心组织活动来

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拓展教学在灾害学课程中的教学探讨

作者：周兆军 李攀 殷娜

来源：《教育教学论坛》2015年第19期

摘要：灾害教育是实现防灾减灾的重要途径，实践教学是灾害教育的重要环节。结合我国防灾减灾教育的现状与拓展训练的形式和特点，探讨了拓展教学融入灾害教育的可行性以及存在问题，整合灾害教育实践教学的内容与方法，探讨提高灾害教育水平与国民防灾素养的教学方法。

关键词：灾害教育;拓展教学;实践教学

中图分类号：G642.41 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2015）19-0175-02 一、拓展教学的特点和形式

拓展训练起源于二战期间英国对年轻海员在海上生存能力和船触礁后生存技巧的训练，战争结束后，拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，应用于教学和培训。拓展训练目标也由单纯体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

1995年拓展训练从香港传人内地，拓展训练也被进一步推广发展，内容形式也更加丰富，宗旨和原则始终围绕着利用户外的场所和设施，精心组织活动来

拓展教练培训班招生函

作为培训师的我们，你还在做着那些传统的，电网，背摔，挑战150，超音速，毕业墙等等的老项目吗，这些老项目很多企业都已经做过几次了，没有新的项目和培训效果你怎么好意思在去给别人带队，本次培训由只做有效果的培训明阳天下拓展资深培训顾问潘登老师发起，旨在为培训同行业一个共同学习进修的机会。让更多的拓展教练从单一，单项个人素质走向拓展教练复合型人才提升，更好的运用体验式培训实操、落地从而达到所参训单位学员的培训效果。本次培训大会由国内众多知名拓展培训公司联合举办，对于培训优秀学员可直接签约培训公司。本次培训考核合格的老师将由中华人民共和国人力资源和社会保障部颁发体验式培训师初、中级证书、人社部网站上可查，作为拓展培训师依据。赠送价值1800元的学习资料，培训视频以及每年研发出的新项目，我们此次培训旨在让学员学一个项目会一个项目，深入挖掘，学习后能独立操作，不为学习项目的数量，重在质量，

要想赚钱要先值钱，普通拓训老师目前每天的带班费为主八副六，高的主带1000而魔训老师每天最低1500起步高到3000-5000元，本次培训班以魔训为主，沙盘，定向为辅。由于培训项目比较多，每天都要培训到夜里12点左右，请大家做好心理准备。培

小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究

播州区乌江镇中心学校：汪中兴

交流内容：

一、关于开展阅读拓展教学作用的理论研究 1、开展阅读拓展教学使教学内容更加广泛 2、开展阅读拓展教学使教学方式更加多样 3、开展阅读拓展教学使学生的语文素养将得到提高 二、教学实践的研究

（一）形式 ；（二）具体实践方法 三、实践思考与困惑

一、关于开展阅读拓展教学作用的理论研究

1、开展阅读拓展教学使教学内容更加广泛。首先教学内容将不仅仅局限在某一本教材，某一篇课文，而是在此基础上，语文课程资源得到完全地开发和利用。学生在众多的资源中学习语文，学习内容更加的广泛，阅读量得到增加，有利于完成各学年段的阅读目标。同时，对于学生长远发展来看，阅读拓展教学既能增长学生的见识，又能提高学生的阅读、理解等多方面能力，是达到阅读有效教学的手段之一。

2、开展阅读拓展教学使教学方式更加多样。拓展文本的选择比较具有灵活性，在其教学的环节里，资源也是相当丰富的，所涉及的问题将更为开放。学生也将有更多的空间可以自主学习，自主探究，

自主表达，自主评价，自主创作。课堂变得多姿多彩，富有情趣。学习过程中，学生可以综合运用听、说、读、写、思等语文学科的学习方式，提高语文素养。

3、

项目十：学前儿童个性的发展

一、 教学目的

（一） 了解学前儿童个性及其构成、个性形成理论

（二） 熟悉学前儿童气质的类型，气质、性格和自我意识的特点和组成部分 （三） 掌握家庭对学前儿童性格发展的影响

（四） 掌握塑造学前儿童自我意识的发展阶段和发展趋势 二、 课时安排

3课时 三、 重点难点 （一） 重点

学前儿童气质的类型、家庭对学前儿童性格发展的影响 （二） 难点

（五） 学前儿童自我意识的发展阶段和发展趋势 四、 教学方法与手段

讲授法、分组讨论法、案例分析法 五、 教具准备

多媒体课件、教案、视频 六、 课程主要内容

导入：引导学生读书上案例，并思考：针对两个个性迥异的孩子，教师该怎么做才最适合他们的发展？ 讨论，教师小结

任务一：个性的基础知识 一、个性的概念

（一）讲解个性的概念

一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。 个性心理特征：气质、性格及能力等。

二、学前儿童个性形成和发展的阶段和特点 （一）先天气质差异（出生至1岁前）

【例】有的孩子爱哭闹，有的孩子好动，有的孩子好安静。 （二）个性特征的萌芽（1-3岁前）

孩子的各种心理过程包括想象、思维等逐渐齐全，发展迅

第二届全国中小学机器人教学展评

机器人教学评占教案

1、《机器人卫士》教学设计

…………………………浙江省嘉兴市实验小学 陆志刚 2、奔跑吧，助力车

………………………天津南开区科技实验小学 姚湘君 3、不会碰坏的机器人

………………………四川省宜宾市人民路小学 向华 4、考古探秘——机器人的前进与后退 ……………………………山东省济南育文中学 5、足球机器人的热身训练

………………………………山东省肥城实验小学王洋 6、机器人课程设计：小伙伴咱们一起走

…………………辽宁省大连市中山区葵英小学 于向阳 7、《机器人去哪儿？》教学设计

………………………江苏省南京市琅琊路小学 王蕾 8、机器人小助手之模拟推窗任务

…………………………湖北省武汉市武汉小学 康宁 9、前进！智能车

……………………黑龙江省哈尔滨市铁岭小学 蒋靖 10、《机器人的眼睛——超声波传感器》教学设计 …… ……………………河南省开封市二师附小刘冕 11、循迹机器人 …………北京理工大学附属小学梁潆

1

董皓

第二届全国中小学机器人教学展评

12、机器人直行

………………………安徽省铜陵市东方红小学 陈浩 13、《机器人穿越浮桥》教学设计

………………………浙江省杭州市

2.3地域文化和城市发展

主备人：白雪 审核人：刘华光 时间:2014-03-14

【教学目标】： 知识与技能

1．学会运用实例，解释地域文化的含义，了解地理环境对地域文化形成的作用。

2．学会运用案例，说明地域文化对城市建筑等方面的影响，体会地域文化对城市发展的影响。

过程与方法

1．初步学会地理图片资料的比较分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出地域文化对城市的建筑布局、建筑结构和建筑风格的影响。

2．培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。 情感态度和价值观

在学习中培养学生对社会现象的关注，对地域文化与城市发展的关系，树立科学客观的认识，树立保护地域文化的观念。 【教学重点、难点】：

举例说明地域文化对城市的影响 【学情分析】

高中学生对文化已经有了初步的认识，能够分辨出，哪些是自然景观，哪些是文化景观的范畴，但不能够准确的将一个地域的文化的形成与自然因素相联系起来。学生对不同地域的自然和人文景观的差异是很感兴趣的，因此可以发动学生对自己了解的地域的特色进行描述。教师给予学生进一步的指导，学生就可以学会分析归纳地域文化的形成与自然地理环境的相关性。建筑风格、建筑结构和布局方面的相关知识是学

2013年黄岛区初中思想品德公开课教案

课题：在竞争中和平发展

单位：黄岛区泊里中学 姓名：徐金刚

联系电话：13573802943

电子信箱：jnplxjg01@126.com

时间：２０１３年１２月９日

在竞争中和平发展教案

一、内容标准

三４.７了解当今世界发展趋势，知道我国面临的机遇与挑战，增强忧患意识，树立全球意识，维护世界和平

二2.６懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。 二、学习目标

1、情感、态度、价值观：热爱社会主义祖国，热爱世界和平，树立全球观念和国际竞争意识，具有世界眼光。

2、能力：培养自己关心时政、关注世界发展的意识，学会辩证分析问题，初步培养国际交往能力。

3、知识：了解当今世界发展趋势，知道我国面临的机遇与挑战，增强忧患意识；树立全球意识，维护世界和平。 三、学习重点、难点

学习重点：日益开放的中国对青少年提出哪些要求。 学习难点：我国应如何面对机遇与挑战

五、教材分析

本课时主要是帮助学生了解当今世界发展趋势，知道我国面临的机遇与挑战，增强忧患意识；树立全球意识，维护世界和平。共分两个层次：

第一个层次：“抓住机遇，