作业批改有效性研究

英语作业怎样批改才有效性

发言人 李秋红

批改作业是教学中的重要环节，教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学知识内容掌握的程度，同时也有利于调整教学内容的进度；学生也可以从作业中了解对所学内容掌握的程度，确立学习目标，改进学习方式方法。 然而，我们老师担任两个班的英语教学，有的还是班主任，要批一百多本作业﹑基础训练﹑练习，负担确实较重。为提高作业批改的有效性，我们组进行了一下讨论，也进行了一些尝试，总结如下：

一、批改形式 1．相互批改

教师根据具体情况，组织学生互相批改作业。教师首先得出正确答案，然后由同桌或小组间交换作业。这种方法有利于培养他们发现问题和解决问题的能力，又能让他们明白自己的错误。供学生互相批改的作业最好是答案单一的，如判断正误题、填充题、选择题等，补全对话题除外。 2．抽查批改

教师每次仅抽改一部分作业，记下这些作业中的典型错误并在课堂上进行讲评。讲评后要求未抽改到的学生自行改正作业。培养他们自我检查和改正作业的能力。

为防止学生对抽改作业可能产生的侥幸心理，可采取一些督促措施，如：布置小组长检查作业的完成和改正情况并向教师报告。

初中数学作业的有效设计与批改方式有效性的研究

摘要：“作业”的布置与批改是教师教学过程中的重要环节，每一个教育工作者几乎天天都要面对“作业”布置与批改，他们对于“作业”布置与批改的态度和作法不同，当然效果也不同。本文通过“关于数学老师 的作业布置及批改方式有效性的调查研究”，结合数据分析，结合平时的教学实际，提出在教师“作业”布置与批改中应重视的问题和一点想法，与各位同仁商榷。

关键词：初中数学 有效设计 批改

“作业”是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工的过程，“作业”也是学生知识巩固、思维锻炼的过程；同时“作业”也是师生交流的重要载体，教师通过“作业”来了解学生对知识的掌握 情况，并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力，根据这种认识调整教学；而学生通过对老师“作业”的批改认识自己的长处与不足，并领会教师对自己的期望与评价。显然，“作业”的布置与批改是教师教学过程中的重要环节，每一个教育工作者几乎天天都要面对“作业”布置与批改，他们对于“作业”布置与批改的态度和作法不同，当然效果也不同。

在实施新课程改革的今天，要真正贯彻落实新课程标准，就要做到课堂是主阵地，作业是分战场，但当前数学作业的现状却不尽如人意。老师为了应付考试，为了分数

作业设计的科学性和作业批改的有效性探索

纳雍县勺窝乡教育管理中心 卢起轩

【摘要】 教师设计作业必须讲究科学性。只有科学性的作业，才能激活学生思维，

使学生勤于动脑，乐于动笔，勇于探索，积极主动地完成学习任务。教师批改作业必须注重有效性。教师有效性地批改作业，学生才能及时感受到自己作业的优秀，在老师的鼓励下不断向前发展；另一方面，学生能从作业批改信息中认识自身存在的实际问题，并能在老师的提示下尽快改正。只有科学地设计作业，有效地批改作业，才能真正地检验课堂教学效果，反馈教学中存在的实际问题，为改进教法，指导学法提供决策依据，从而不断提高课堂教学质量。

【关键词】作业 设计 科学性 批改 有效性

作业设计是教师备课时不可忽视的一个重要环节，作业批改是教师上课后必做的一项重要工作。只有科学地设计作业，有效地批改作业，才能真正地检验课堂教学效果，反馈教学中存在的实际问题，为改进教法，指导学法提供决策依据，从而不断提高课堂教学质量。如何科学地设计作业，有效地批改作业，笔者作了一些探索。

一、作业设计的科学性

教师设计作业必须讲究科学性。只有科学性的作业，才能激活学生思维，使学生勤于动脑，乐于动笔，勇于探索，积极主动地完成学习任务。作业设计

小学数学作业有效性研究

要使作业设计更有效，应注重以下几个方面： 1、作业设计应注重层次性

众所周知，每一个班级的学生中都存在不同的个体差异，因而要获得良好的教学效果，在作业内容的设计上不仅要求针对课堂教学的重难点，而且要体现层次性。通常作业分为A、B、C三组题型，A组为基础知识与基本技能（了解、理解）类题；B组为掌握运用类题；C组为灵活运用类即思维拓展类题。

如：笔者在《按比例分配应用题》一节中，设计了以下3组题目： A组：

（1）我校六年级共有学生120人，男、女生人数比是5：7，男生人数占六年级总人数的（ ），女生人数占六年级总人数的（ ），男生有多少人？列式（ ），女生有多少人？列式（ ）

（2）调查后完成：

我校五、六年级清洁区域面积为（ ），五六年级打扫面积的比是（ ）：（ ），六年级打扫除的面积是多少？

B组：

（3）一个三角形三个内角的比是1：2：3，最大内角是多少度？这个三角形是什么三角形？

（4）有一根铁丝长30米，按2：3围成一个长方形，这个长方形的面积是多少平方米？

C组：

（5）体育课上，王亮和李华二人同时从操场南北两端相向而行，相遇时，二人所走的路程

巧用名人智慧故事提升学生作文素养的研究

结 题 报 告 成果完成人 潘仕钦

研究人员简介：潘仕钦，仁寿一中高中语文教师，语文教研组长，担任过省级科研课题

的研究，获得二等奖，多次担任全县高三语文毕业班指导工作。眉山市中语会副理事长，四川省诗词学会会员。

课题关键词：高中作文教学 巧用名人智慧故事 提升作文素养 积累重要性 写作乐趣性 操作科学性 结果有效性

课题内容概要 ： 高中作文教学长期以来处于无序状态，成为教师的负担。学生学无兴趣，学生作文内容空洞，缺少文化底蕴，写无提高。本课题研究的重点之一，强调知识积累的重要性，激发学生写作的乐趣性。重点之二，探究教师作文教学操作的有序性和科学性，实现作文教学的有效性。

一、巧用名人智慧故事提升学生作文素养的研究背景

高中作文教学长期以来，处于无序状态，成为教师的负担。学生学无兴趣，写无提高。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。这里，我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题，略谈一下自己的认识：

（一）作文教学无计划， 随心所欲。

制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有

浅谈如何提高作业的有效性

天和小学 徐 婷

一、充分利用辅助教材,节省作业时间。

我们每个年级每个学科都有配套的辅助教材（如补充习题、练习册）。拿语文作业来说，学生平常做在课内、回作本上的作业题，大多都是挑选于学生统一定购的辅导用书上。而往往把这些题目摘抄上去就会花去写作业的三分之二的时间。因此，如果可以直接做在辅导用书上，并作为平时检查的作业。那么，学生的做作业时间就会大大缩短。老师就可以让学生在课堂十几分钟完成几道习题是完全有可能的。在老师的督促指导下，学生作业的质量就会有所提高。而且，可以显示学生独立完成的能力。 二、同行老师的合作，提高作业质量。

在节省时间的同时，老师也要精心设计题目，提高学生作业的有效性。就学校每个年级都有几个班的特点，教学同一年级同一学科的老师就相对比以往要多一点。那我们就可以共同分工合作，在相同的时间内，我们可以出更多更有针对性的习题。将竞选的习题可作为作业或小练习，复印发给学生完成。如果是作为回家作业的话，可以大大缩短学生写作业的时间，减轻学困生的厌恶情绪，从而提高作业质量。

三、根据学生的学习情况，衡量要求不同。

在精心选择的习题作业中，可以根据学生的学习情况层次，可设计必做题和选做题。选做题

浅谈如何提高作业的有效性

天和小学 徐 婷

一、充分利用辅助教材,节省作业时间。

我们每个年级每个学科都有配套的辅助教材（如补充习题、练习册）。拿语文作业来说，学生平常做在课内、回作本上的作业题，大多都是挑选于学生统一定购的辅导用书上。而往往把这些题目摘抄上去就会花去写作业的三分之二的时间。因此，如果可以直接做在辅导用书上，并作为平时检查的作业。那么，学生的做作业时间就会大大缩短。老师就可以让学生在课堂十几分钟完成几道习题是完全有可能的。在老师的督促指导下，学生作业的质量就会有所提高。而且，可以显示学生独立完成的能力。 二、同行老师的合作，提高作业质量。

在节省时间的同时，老师也要精心设计题目，提高学生作业的有效性。就学校每个年级都有几个班的特点，教学同一年级同一学科的老师就相对比以往要多一点。那我们就可以共同分工合作，在相同的时间内，我们可以出更多更有针对性的习题。将竞选的习题可作为作业或小练习，复印发给学生完成。如果是作为回家作业的话，可以大大缩短学生写作业的时间，减轻学困生的厌恶情绪，从而提高作业质量。

三、根据学生的学习情况，衡量要求不同。

在精心选择的习题作业中，可以根据学生的学习情况层次，可设计必做题和选做题。选做题

《小学美术作业评价的有效性》

研修方案

一、课题提出的背景

新的美术课程标准以其全新的教学理念，改变了过去传统的以单纯的学科知识体系所构建的课程，搭建了促进学生美术素养形成的课程平台，将美术学习活动方式划分了四个学习领域：【造型·表现】、【设计·应用】、【欣赏·评述】、【综合·探索】。在这四个领域中【造型·表现】、【设计·应用】两个学习领域的活动方式更强调自由表现，大胆设计创造，外化自己的情感和认识；【欣赏·评述】学习领域，则注重学生通过自己的感受、欣赏等活动方式，内化知识，形成健康的审美情趣；【综合·探索】学习领域，注重美术课程与学生生活经验的紧密联系，引导学生积极探索美术与其他学科，与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。面对新的目标要求，需要教师树立全新的学生评价观，需要拓展对学生美术评价的范畴，需要关注学生的发展，关注学生的成长过程，重视对学生成长过程的评价，需要我们针对我国基础教育美术评价中存在的主要问题探索系统的、全面的评价方法。

评价不仅是个人之间交流的一种手段，而且也是群体间交流的一种必要手段。无可否认，美术教学的过程其实就是师生双边的交流活动，评价学生的学习情况，准确反映着教师的教学水平，这种学习反馈形式—学业评价会促

《校本化数学作业设计的有效性研究》

实 施 方 案

一、问题的提出及重要性。

在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动，随着新课程的不断深入，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大变化。然而，如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业来发展学生智力，提高学生能力，关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的题目，学生仍然停留在以“练”为主的机械式的作业模式中，这些以计算题和应用题为主的习题，缺乏开放性，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，不利于能力的培养，有的应用题甚至就是机械地辨别、模仿，不是真正意义上的应用，学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这种缺少情趣的作业形式已经压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性，这对学生建立积极的、健康的数学观极为不利。

1、小学数学作业的现状：

①长期以来，由于应试教育的影响，数学作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为作业的模式，完

成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机

学号：2004030559

哈尔滨师范大学 学士学位论文

题 目 浅谈数学课堂教学有效性研究

学 生 张晓雪 指导教师 李智华 副教授 年 级 2004级 专 业 数学与应用数学 系 别 数学系 学 院 数学科学学院

哈 尔 滨 师 范 大 学 学士学位论文开题报告 论文题目 浅谈数学课堂教学有效性研究 学生姓名 张晓雪 指导教师 李智华 副教授 年 级 2004级 专 业 数学与应用数学 2008年2月25日 课题来源： 自己命题。 课题研究的目的和意义： 本课题简要的介绍了什么是教学有效性，提高教学有效性的基本过程，提高教学有效性的重点等，并对它们作出了一定的剖析。用大量的实例进行了系统的论述和总结。 国内外同类课题研究现状及发展趋势： 在教育快速发展的今天，世界各国都非常重视学生在校期间的学习，也非常 重视数学课堂教学，而毕业论文恰恰是一种最好的体现学生能力的途径，该课题在数学中占有重要的地位。

课题研究的主要内容和方法，研究过程中的主要问题和解决办法： 本课题