人体激素调节导学案

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激素调节的导学案2

标签:文库时间:2024-12-15
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《激素调节》的导学案

1.内﹑外分泌腺的区别 名称 内分泌腺 比较项目 导管 分泌物输送方式 举例 外分泌腺 2.几种激素的作用及缺乏时的病症 激素名称 产生部位 作用 生长激素 (促进蛋白质合成和骨的生长) 甲状腺激素 胰岛素 分泌异常时的症状 幼年时分泌不足患者表现为 此病名为 . 幼年时分泌过多患者表现为 此病名为 . 成年时分泌过多患 幼年时分泌不足—呆小症 成年时分泌过多患者表现为 此病名为 . 身体缺碘时,成年时分泌不足,患者表现为 名为 . 分泌不足患者典型的表现是 此病名为 . 常见的内分泌系统疾病的介绍 1.呆小症又称“克汀病”。是一种先天甲状腺发育不

《人体的激素调节》教案

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《人体的激素调节》教案

一、教材分析

1、 教材所处的地位和作用

人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成,本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识,教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例,着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。通过学习这部分知识,使学生对生命活动调节有一个完整的认识。

2、 教学目标

根据七年级学生的认知水平和已有的基础知识,依据教学大纲,我确定目标如下: 知识与能力:(1)举例说明人体激素参与生命活动的调节。

(2)列举部分激素分泌异常时的表现,增强珍爱生命的意识。

过程与方法:尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式,体验研究激素功能的

基本科学方法。

情感、态度与价值观:关注社会,关心他人,养成良好的生活习惯。

3、 教学重难点

甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用;内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。

二、教法学法

本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣,唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式,归纳总结出本节的重点知识内容,呈现出“生生合作,师生互动,教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法,做到学以致

《人体的激素调节》教案

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《人体的激素调节》教案

一、教材分析

1、 教材所处的地位和作用

人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成,本节内容主要讲述的是内分泌系统与激素调节的知识,教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例,着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。通过学习这部分知识,使学生对生命活动调节有一个完整的认识。

2、 教学目标

根据七年级学生的认知水平和已有的基础知识,依据教学大纲,我确定目标如下: 知识与能力:(1)举例说明人体激素参与生命活动的调节。

(2)列举部分激素分泌异常时的表现,增强珍爱生命的意识。

过程与方法:尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式,体验研究激素功能的

基本科学方法。

情感、态度与价值观:关注社会,关心他人,养成良好的生活习惯。

3、 教学重难点

甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用;内分泌腺、激素的概念既是本节课的重点又是难点。

二、教法学法

本节课采用实例和一个探究实验激起学生的兴趣,唤起学生强烈的探究欲望。以小组讨论、班级交流的形式,归纳总结出本节的重点知识内容,呈现出“生生合作,师生互动,教学相长”的课堂教学氛围。让学生结合所学知识探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法,做到学以致

3.2人体的激素调节

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你进入青春期了吗?你的身体有发生变化吗? 男孩:长高、体重明显增加;出现第二性征: 长胡须,喉结突出,声音变粗。 女孩: 长高、体重明显增加;出现第二性征: 声音变得高而尖细,骨盆变宽,体形丰满。

你知道引起以上变化的原因是什么吗?

内分泌腺?

青春期的变化与内分泌腺分泌的激素有关

内分泌腺腺细胞 毛细血管

结缔组织内分泌腺是没有导管的腺体,分泌的激素会直接进 入腺体内的毛细血管,通过血液循环被运送到人体 的某个部位或器官,与神经系统一起指挥或协调人 体内的各种生理活动。

内分泌腺分泌出的物质,也是激素.

皮肤的结构中的汗腺导管

3、外分泌腺和内分泌腺比较

对比 导管分泌物 输送 方式

外分泌腺有

内分泌腺无

汗液、 消化液通过导管输送

激素 随着血液 循环输送

激素: ①概念:激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌 的,对身体有特殊的化学作用的物质。②功能: 激素在血液中含量极少,但对人 体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活 动却起着重要的调节作用。

想一想人体共有几个主要的内分泌腺?它们 各分泌哪些激素?

脑垂体

胸腺 胰腺 胰岛 卵巢

甲状腺 肾上腺

睾丸

人体主要的内分泌腺

看看、填填

人体内主要的内分泌腺

1、脑垂体

? 位置----

大脑的下部

? 生长激素 分泌的激素---? 激素功能

【新版】济南版七年级生物下册《人体的激素调节》导学案 新版

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第一节人体的激素调节

【学习目标】

1. 识图说出人体内分泌腺的种类、相应位置及特点。

2. 理解掌握甲状腺激素、生长激素和胰岛素的调节作用及异常症状。(重点)

3. 通过部分激素分泌异常时人和其他动物的表现,认识到激素在生命活动调节中的重要作用。(重点)

【学习方法】

通过识图观察,分析讨论相关的资料,逐步认识各种内分泌腺及相关激素;注重开展社会调查,分析身边的糖尿病案例,了解有关糖尿病的知识;课堂上重点运用自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳的认知模式展开学习。

【学习过程】

探究主题一内分泌系统与激素

『自主学习』

阅读课本P77—P78相关内容,完成下列问题。

1. 人体内的一些腺体没有________,它们所分泌的对身体有特殊作用的化学物质即__________,直接进入腺体内的__________中,随_________到达全身各处,这样的腺体叫做_________。

2. 人体的主要的内分泌腺体包括________、________、________、________、________和________(包括_______和_______)。

3. 激素在血液中的含量___ ____,但对人体

其他植物激素导学案

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其他植物激素

1.读图回忆生长素的生理作用

(1)A′、B′、C′以上的曲线为促进作用,以下为抑制作用;A′、B′、C′三点既无促进作用,也无抑制作用。

(2)生长素浓度从O到A对根的促进作用逐渐增强,由A到A′对根的促进作用逐渐减弱,高于A′时,对根的作用是抑制生长。

2.生长素的作用特点是具有两重性,举出体现两重性的两个实例:顶端优势和根的向地性。 3.生长素类似物在生产实践中有哪些应用?

答案 防止果实和叶片的脱落、促进结实、获得无子果实、促进扦插枝条生根等。 4.植物激素:人们把由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物,称为植物激素。 课堂导入

香蕉是大家都喜欢的水果,产于我国的南方,成熟的香蕉难以长时间储存。人们在香蕉还不成熟的时候把它摘下,然后运到北方来,在放香蕉的箱子内放几只熟透的苹果,香蕉很快就熟了。没有和苹果接触的香蕉也能成熟,说明熟透的苹果中起作用的可能是一种气体物质。

这种气体物质就是乙烯,它也是一种植物激素。除此之外植物激素还有哪些?它们都有什么生理作用?怎样利用它们来满足人们生产的需要呢?

探究点一 其他植物激素的种类及作用

继发现生长素以后,人们又陆续发现了赤霉素、细胞分

高中生物 2.3激素调节和体液调节的关系导学案新人教版必修3

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高中生物 2.3激素调节和体液调节的关系导学

案新人教版必修3

1、神经调节与体液调节的比较(1)神经调节的结构基础是。神经调节过程是神经冲动沿反射弧以的方式传导的,所以神经调节的速度而且,维持的时间。(2)体液调节主要是通过分泌的各种激素来完成的。因为激素通常是通过血液运输到距离较远的部位起作用,因而称为体液调节。因为各种激素的功能各不相同,并且运送距离又远,所以体液调节的速度较,作用时间。(3)不少内分泌腺直接或间接地接受的调节。体液调节又成了神经调节的一个环节,相当于反射弧上传出神经纤维的延长部分。这种情况,又称为调节。

2、体温调节(1)人的体温调节中枢在。当外界环境温度低时,由神经和体液双重调节来完成。当外界环境温度接近或高于体温时,仅由来完成。(2)人的体温调节有和双重调节机制,通过调节产热和散热来维持机体体温的恒定。(3)机体产热和散热保持动态平衡的机制如下:外界温度低时,机体产热多,散热也多;外界温度高时,机体产热少,散热少。产热散热,则体温升高,产热散热,则体温降低。

3、水盐调节水盐的来源及排出:

第 1 页共 1 页

中获得水和各种无机盐,多种途径排出一定的水和无机盐。调节过程课后练习

一、选择题

1、关于神经调节和激素调节之间的关系,

第16章 第三节 人体的激素调节1

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平 罗 七 中 教 案

教 学 教学难点:理解掌握甲状腺激素、生长激素和胰岛素的调 难 点 节作用及异常症状。 及 突 破 方 突破方法:举例、观察法。 法 学 法 学法指导:自主学习、合作探究、讨论归纳 指 导 及 能 能力培养:让学生观察分析、总结的能力。 力 培 养 课前 准备 教师准备:人体主要的内分泌腺组成示意图 学生准备:预习课本 前 提 测 评

1.人体内的一些腺体没有________,它们所分泌的对身体有特殊 作用的化学物质即__________,直接进入腺体内的__________中, 随_________到达全身各处,这样的腺体叫做_________。 2.人体的主要的内分泌腺体是________、__________、________、

________和________(包括_______和_______) 。 3. 生 长 激 素 : 由 _______ 分 泌 , 主 要 作 用 是 : 调 节 人 体 的 ___________。幼年时期生长激素分泌不足,患_________症,分泌 过 多 时 患 _________ 症 ; 成 年 时 期 生 长 激 素 分 泌 过 多 患 _______________症。 4

第16章 第三节 人体的激素调节1

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平 罗 七 中 教 案

教 学 教学难点:理解掌握甲状腺激素、生长激素和胰岛素的调 难 点 节作用及异常症状。 及 突 破 方 突破方法:举例、观察法。 法 学 法 学法指导:自主学习、合作探究、讨论归纳 指 导 及 能 能力培养:让学生观察分析、总结的能力。 力 培 养 课前 准备 教师准备:人体主要的内分泌腺组成示意图 学生准备:预习课本 前 提 测 评

1.人体内的一些腺体没有________,它们所分泌的对身体有特殊 作用的化学物质即__________,直接进入腺体内的__________中, 随_________到达全身各处,这样的腺体叫做_________。 2.人体的主要的内分泌腺体是________、__________、________、

________和________(包括_______和_______) 。 3. 生 长 激 素 : 由 _______ 分 泌 , 主 要 作 用 是 : 调 节 人 体 的 ___________。幼年时期生长激素分泌不足,患_________症,分泌 过 多 时 患 _________ 症 ; 成 年 时 期 生 长 激 素 分 泌 过 多 患 _______________症。 4

专题2.2.1 通过激素的调节-高中生物人教版必修3导学案

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大师大大丰富嘎嘎 第2节 通过激素的调节 第1课时(共2课时)

学习导读

学习准备 一、激素调节的发现 1.沃泰默实验: 实验动物:______

实验过程中利用稀盐酸的目的是模拟人体_________流入小肠,对小肠上皮细胞形成刺激。 结论:胰液分泌是一个十分顽固的______________, 原因:小肠上微小的_________难以剔除干净。 讨论:你同意他的解释吗?________。

明确:由于他缺乏质疑,囿于定论,没有进一步大胆假设,失去了成功的机会。 2.斯他林和贝利斯实验:

结论:在______的作用下,小肠黏膜产生了促进胰液分泌的__________,并将这种物质称做______________。

总结:______________是人们发现的第一种激素。这一发现使人们认识到,人和动物的生命活动,除了受_____________的调节外,还存在另一种调节方式_______________。 3.激素调节:

由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。 二、激素调节的实例: 1.血糖平衡的调节:

观察课本图2-9思考:血糖的来源和去路

食物中的糖类

天热迎头痛击