血糖的体液调节教案

中 学 生

物 教 学 论 :生命科学学院13540201 学号：1354010532

学院 班级：姓名：赵世超 免疫调节——体液免疫

一、教材分析：

“免疫调节”是高中生物书必修3的第二章《动物和人体生命活动的调节》中的第四节。本章内容主要讲述人体生命活动相关的各种调节，从而使人体内环境维持稳态，使体内各器官协调功能。从第一节较为表观的神经调节再到体内的体液调节，通过这部分内容的学习，使同学们了解到体内各种调节机构的结构、功能、机理等。本节主要讲述的内容是免疫调节中的特异性免疫，之前已经学习过了免疫系统是由免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质等，而充分理解了免疫细胞中的B细胞、T细胞的作用机理的基础上，同学们能更好的理解特异性免疫，尤其是我们这节要讲的体液免疫。

分析教材可以发现，教材是通过“文本”和“内容”两部分呈现的，在文本部分教材设计了“问题探讨”例如：

1、神经系统能感觉到病原体的存在吗？人体能靠反射对病菌或病毒做出反应吗？（神经系统感觉到病原体的存在一般是在有了病理反应以后，在病毒或病菌

刚进入人体的时候，靠反射并不能对其做出反应） 2、人体能靠激素来直接杀死病原体

第二章《动物和人体生命活动的调节》

第3节 神经调节与体 液调节的关系

复习:1 . 神经调节的基本方式是 -------------。反射弧 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 反射

2 . 反射活动的结构是----------;由---------、-------、 ----------、----------和-----------五个部分组成。 3 . 激素调节是通过---------的传送，作用于-------、 靶细胞 -------的调节方式。体液 靶器官

什么是体液调节？激素对机体的调节是通过体 液的传送的，像这种通过体液传送 的方式对生命活动进行调节，就称 为体液调节。

当你在赛跑时，为什么呼吸加快？ 由于骨骼肌细胞剧烈运动，

产生大量二氧化碳，当血 液中二氧化碳含量增多时， 就会刺激控制呼吸活动的 神经中枢，促使呼吸活动 增强，增加通气量，从而 将二氧化碳排出体外。

体液调节

体液调节除了通过激素的调节外， 还包括通过CO2等化学物质的调节。 激素调节是体液调节的主要内容。

一、神经调节和体液调节的比较比较项目举 例 作用途径

神经调节缩手反射 反射弧 迅速 准确、比较局限 短暂

体液调节甲状腺激素 体液运输 较缓慢 较广泛

第二章《动物和人体生命活动的调节》

第3节 神经调节与体 液调节的关系

复习:1 . 神经调节的基本方式是 -------------。反射弧 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 反射

2 . 反射活动的结构是----------;由---------、-------、 ----------、----------和-----------五个部分组成。 3 . 激素调节是通过---------的传送，作用于-------、 靶细胞 -------的调节方式。体液 靶器官

什么是体液调节？激素对机体的调节是通过体 液的传送的，像这种通过体液传送 的方式对生命活动进行调节，就称 为体液调节。

当你在赛跑时，为什么呼吸加快？ 由于骨骼肌细胞剧烈运动，

产生大量二氧化碳，当血 液中二氧化碳含量增多时， 就会刺激控制呼吸活动的 神经中枢，促使呼吸活动 增强，增加通气量，从而 将二氧化碳排出体外。

体液调节

体液调节除了通过激素的调节外， 还包括通过CO2等化学物质的调节。 激素调节是体液调节的主要内容。

一、神经调节和体液调节的比较比较项目举 例 作用途径

神经调节缩手反射 反射弧 迅速 准确、比较局限 短暂

体液调节甲状腺激素 体液运输 较缓慢 较广泛

　　神经调节与体液调节的关系一节主要讲述了寒冷和炎热条件下生物体维持体温恒定的过程、饮水过多或吃得过咸时水盐平衡的调节以及在神经系统的支配下的各种激素的分泌及其意义。本节以NBA篮球运动员在比赛时的有关情节引入，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，在课堂上通过学生的互相讨论，学生的思维被充分地调动起来。在教学中结合多媒体课件，不仅体现了生物教学生动、鲜活的特点，而且降低知识难度使学生更容易接受，同时教师的适当总结，可以使学生对知识有更深更全面的认识。

　　神经调节与体液调节的关系是本章的重点内容，与实际生活的关系又十分密切。但生物体调节的过程十分抽象，学生由于受到年龄、思维能力的发展、以及所学知识的限制，不能很好地将知识整理、归纳。因此在本节课的教学中，利用多媒体课件直观的刺激学生的感觉器官，不仅体现了生物教学生动、鲜活的特点，而且降低知识难度使学生更容易接受，使学生感受肉眼看不到的生命活动调节的过程，激发了学生的学习兴趣;然后，学生借助图解，通过讨论、分析、归纳，得出结论，同时教师的适当总结，可以使学生对知识有更深更全面的认识。学生能比较轻松、自如地在自主探究中将问题一步一步地分解，突出重点，突破难点

《血糖调节》是动物稳态维持及其意义这一章中的重要内容，也是高考中的重点。通过本节课的学习，主要让学生掌握“血糖的调节过程及血糖平衡的意义”，而本节知识的习题中涉及很多坐标曲线图，对高三的学生而言，提高做题效率（做题速度与准确率）是当务之急，如果只简单识记理论知识对做题帮助很小，不能达到真正掌握的目的。

这节课本着“以学生为主体，教师为引导”的原则，精心设置问题，带动学生学习，使学生五官并用，全身心的投入整节课的学习过程，主体性得以实现，创造性思维得以发展，让学生在探讨研究中获得知识。重在引导学生实践前面复习过的坐标曲线图的做法，巩固加强。所以针对本课题对本节内容做如下的教学设计:创设情境，体会主题→检查预习任务，展示成果→习题训练。

1、教学设计反思

本级17、18 班属于平行班，学生普遍存在的问题是:学习基础薄弱，自觉性差，好高骛远，对基本的知识点轻视，不能高质量的完成及时预习和复习，导致知识前学后忘，课堂中教师负担过大，需要不时的提醒点拨，练习时间少。但学生整体活泼好动，好奇心强，想象力丰富，针对这些情况教师掌握好提前量，适时布置适量的预习任务和练习任务，帮助他们集中注意力，完成学习任务。经过反复讨论思考后形成了这节课设计。

2、教学过程反思

在导

第二章第三节神经调节与体液调节的关系

一、教学目标

1.知识与技能：

⑴简述神经调节和体液调节的特点。

⑵说出神经调节与体液调节间的协调关系。

2.过程与方法：

⑴描述体温调节、水盐调节。

⑵举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

3.情感态度与价值观：

认同毒品的危害，远离毒品。

二、教学中难点

1.教学重点

神经调节与体液调节的协调。

2.教学难点

人体的体温调节与水盐调节的分析。

三、课时安排

1学时。

四、教学方法

讲授法、对话法、演示法

节和控制的呢？如何进行调节和控制的？

7.在这个实例中，神经调节和体液

调节的关系是怎样的？

8.人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？

9.请根据人体体温调节机制简图解释，极地和高温车间工作人员是怎样调节体温的？这种调节能力是有限的，因此还应分别采取哪些措施？

10.人体每天都要从饮食中获得水和各种无机盐，同时又要通过多种途径排出一定的水和无机盐，以维持内环境的稳态。水盐排出的主要途径是排尿。关于尿液的形成，我们在初中时已经学过，这里大家来重温这个知识。尿液形成过程中直接影响尿量多少和回到内环境中水盐的量的是在哪里进行的什么过程？

11.关于抗利尿激素的功能

考点2 体温调节、水盐调节和血糖调节

●基础知识自主疏理

1．水盐调节 （1）水的平衡

①人体内的水的来源和去路：

食物 来源 饮水 1 ○2 ） 肾脏（○去路 皮肤（汗液） 肺（水蒸气） 3 的调节下，②水平衡调节：在○通过相关器官的作用，使摄入量等于排出量，4 排出的水。 在排出途径中，可调节的是由○

（2）盐调节 ①无机盐平衡

++

5 ；K：多吃多排，少吃少排，肾脏排盐特点：Na：多吃多排，少吃少排，○

6 ； ○

++

7 ②Na、K平衡的调节：由肾上腺分泌醛固酮（固醇）来调节，Na、K的平衡，属于○

方式。

（3）水盐平衡的意义

8 渗透压稳定方面有重要意义，如果大量丢失水和无机①水和钠盐在维持○

9 的稳定； 盐，则影响○

10 渗透压、○11 上有重要作用； ②钾在维持○

③水在溶解代谢废物、排出代谢废物等方面具有重要作用。 2．血糖调节

12 范围内保持相对稳定，原因是血糖的来源和去（1）血糖平衡：血糖含量在○

路能够保持动态平衡；

（2）来源和去路： 食物消化吸收 来源 13

神经、体液、免疫调节试题

一、单项选择题

1.一般情况下，有抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是（ ）

2.下列关于人体生命活动调节的叙述，不正确的是( ) A．血糖浓度过高时，会使胰岛B细胞的分泌活动增强 B．当人处于寒冷环境中时，温觉感受器产生兴奋 C．神经纤维膜内局部电流的方向与兴奋传导方向一致 D．下丘脑通过垂体控制性腺的生长发育

3.下图中曲线显示了两种使人体获得免疫力的方法。据此判断下列说法正确的是D A．当一个人被狗咬伤时，可能会感染狂犬病病毒，此时采用方法②进行免疫比较好

B．采用方法①可以使人获得比方法②更持久的免疫力 C．采用方法②使人体获得抗体的过程叫细胞免疫 D．医学上一般采用方法②进行免疫预防

4.某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有 A、效应B细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭B、效应B细胞接触靶细胞，导致胞细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭

万维试题库系统

神经调节与体液调节的关系日日练A

一、选择题

1、与激素调节相比，高等动物神经调节的特点是 （ ）

①调节速度快 ②调节速度慢 ③作用的范围广泛 ④作用的部位准确 ⑤作用的时间短暂 ⑥作用的时间比较长 A．①③⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．①④⑤

2、决定反射时间长短的主要因素是（ ）

A．刺激强度的大小 B．感受器的兴奋性 C．中枢突触数目的多少 D．效应器的兴奋性 3、有三只生存状况一致的小狗，分别切除它们的下丘脑、甲状腺、垂体，然后检测促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的含量变化，结果如下表所示：

注：“＋”代表增加，“－”代表减少

则甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分别是 ( ) A．垂体、下丘脑、甲状腺

B．垂体、甲状腺、下丘脑

C．甲状腺、垂体、下丘脑 D．下丘脑、垂体、甲状腺 4、下列关于人体体温调节的叙述，正确的是 ( ) A．温觉感受器只分布在皮肤

B．体表温度一定与体内温度相同

C．人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化分解

D．人体散热主要通过体液调节实现

5、右图表示某人的体温变化曲线，导致ab段和bc段体温变化的事件最有可

名师精编 优秀教案

第3节 神经调节与体液调节的关系 主备人：赵宁宁

【学习目标】1.神经调节和体液调节的关系2.人体的体温调节和水盐调节（重难点） 【知识结构】

一、【知识回顾】概念：神经调节和体液调节

（1）神经调节的基本方式 ，是指在______ 的参与下，人和动物体对外界环境的 所发生的 。完成反射的结构基础是 。

（2）体液调节是指 （ ）通过 对生命活动进行调节，一般来说单细胞动物和一些多细胞的低等动物只有 ，但在人和高等动物体内， 和 都是机体调节生命活动的重要方式。

二、神经调节和体液调节的关系

★三、人体的体温调节和水盐调节 （一）体温恒定的调节

体温调节的方式是 ； 体温调节中枢是 ； 体温感觉中枢是 ； 人体热量的散失途径有 ；