自然界的时钟阅读答案

12、自然界的时钟

【教学目标】

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读第二自然段。背诵第二自然段。 2、了解植物界的生物钟，学写生字“响”。 过程与方法：

1、联系生活实际，了解重点词的意思。

2、在学习第二自然段时，发现不同植物的开花时间不同，了解可以用不同的语句，如 “打开喇叭、绽开笑脸、向你点头、展现美貌、散发香味”来描写花儿的开放。 情感态度价值观：

1、通过课文的学习，激发探究自然现象的兴趣，养成留心观察周围事物的习惯。

2、养成良好的书写习惯。 教学重难点：

词语复习，有感情朗读，背诵课文的第二自然段；在反复朗读文本的基础上，通过想象借助多媒体感受大自然的美。 教学准备：PPT 教学过程： 一、复习导入。

1

1、 同学们，只要你们留心观察，就会发现大自然里的许多秘密，

想去探秘吗？我们一起到12课去看看吧！ 2、 3、

（ppt出示课题）请同学们一起读课题。

知道你们要来，词语朋友先来迎接咱们了，一起去打个招呼吧！

（ppt出示词语：喇叭、底细、巡逻、拜访、夜幕降临、东方欲晓、日落西山、不声不响）每个词语读两遍，齐读。

二、学习课文第二自然段。

1、你们的词儿读得可真顺溜！现在我们一起到大自然去探秘。谁来说说自然界里都有

第二章 第四节 自然界中的水

第四节 自然界中的水

1、知识与技能：

（1）认识水的组成；

（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别； （3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源； （4）了解水污染的因素和水净化的基本方法；

（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。 2、过程与方法：

（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。 （2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构 3、 情感态度价值观：

树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染 教学重点和难点 1．教学重点： （1）水的组成，

（2）各种水资源的区别

2．教学难点（版权归作者所有,转载请注明出处!www.51jsw.net无忧教师网）： 过滤操作的基本要点 实验探究：

1． 水的组成研究

2． 纯净水与矿泉水的区分 教学内容： 一．自然界的水

1． 水在自然界的存在

（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；

（2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水

注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量

自然界的水循环说课稿

《自然界的水循环》说课稿

河南省渑池县高级中学 上官武民

自然界的水循环说课稿

课标对本节课的要求是运用示意图，说 出水循环的过程和主要环节，说明水循环 的地理意义。

自然界的水循环说课稿

为使学生初步掌握地理基础知识和基本原理获得地理基本技能。 增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展 观念，高一地理必修一这一大模块以自然地理为主要内容，在内容的选 择上不拘泥于纯自然地理结构，而以“自然对人类的影响”为总结，紧 扣可持续发展这一核心论题。 本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分 内容组成。 “相互联系的水体”:这部分内容对水圈的构成、自然界的各种水体 之间的关系作了简要的介绍，目的是为学习“水循环的过程和意义”作 基础知识方面的铺垫。 “水循环的过程和意义”:这部分内容是本节课的重点内容，教材首 先给出水循环的概念，然后紧紧围绕一幅“水循环示意图”,以海陆间 循环(又称大循环)为主，具体介绍了水循环的过程和主要环节，并在 此基础上，分析了水循环的地理意义。

自然界的水循环说课稿

中学生认知能力的发展是非线性的。高一学 生将出现阶段性的高原期和飞速发展期，他 们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用

《自然界基本力量的根源》

<导论>

人们站在地球表面上，只能看到日出与日落现象，而不可能亲眼目睹地球绕太阳作公转运动这样一幅真实的自然场景。加上地面上自由落体等等宏观现象，可以在地面处于静止状态时得到最直接的理解，因而人们在认识中最先形成地静观念，则是不可避免的。太阳绕地球旋转、和地球相对于太阳自转，都会使地面上的人们看到日出与日落现象，地面无论处于静止还是运动状态，自由落体都会坠落在相同的位置上。只有当人们认识到还有第二种情况，同样也可以解释他们所观察到的这些自然现象时，人们才会考虑从更大的经验范围，来验证哪一种情况与客观事实相符，传统的地静观念是否应当放弃。它表明在对同一自然现象的解释，存在着不同可能性的情况下，先提出的理论观点，往往会因为知识背景的局限性，而未必就符合自然现象本身的真实情形。

地面从静止状态到运动状态这一认识上的转变，不仅正确地调整了地球与太阳在天文学上的位置关系，更重要的是，人们在从地面处于运动状态不改变地面上原有运动现象的认识转变过程中，发现了物体运动“惯性”的存在。从此，力不再被认为是物体产生运动的原因，而是改变物体运动状态的因素，牛顿的F=m·a公式，以数学表述的方式，概括了物体的受力同物体运动状态改变的量化关系，

《自然界基本力量的根源》

<导论>

人们站在地球表面上，只能看到日出与日落现象，而不可能亲眼目睹地球绕太阳作公转运动这样一幅真实的自然场景。加上地面上自由落体等等宏观现象，可以在地面处于静止状态时得到最直接的理解，因而人们在认识中最先形成地静观念，则是不可避免的。太阳绕地球旋转、和地球相对于太阳自转，都会使地面上的人们看到日出与日落现象，地面无论处于静止还是运动状态，自由落体都会坠落在相同的位置上。只有当人们认识到还有第二种情况，同样也可以解释他们所观察到的这些自然现象时，人们才会考虑从更大的经验范围，来验证哪一种情况与客观事实相符，传统的地静观念是否应当放弃。它表明在对同一自然现象的解释，存在着不同可能性的情况下，先提出的理论观点，往往会因为知识背景的局限性，而未必就符合自然现象本身的真实情形。

地面从静止状态到运动状态这一认识上的转变，不仅正确地调整了地球与太阳在天文学上的位置关系，更重要的是，人们在从地面处于运动状态不改变地面上原有运动现象的认识转变过程中，发现了物体运动“惯性”的存在。从此，力不再被认为是物体产生运动的原因，而是改变物体运动状态的因素，牛顿的F=m·a公式，以数学表述的方式，概括了物体的受力同物体运动状态改变的量化关系，

自然界与人类 学案

《自然界与人类》学案

一、学习要求

1、找出文中表明作者观点的语句，准确概括出文中所揭示的人类与自然界的关系。

2、找出文中用来支撑观点的材料,初步体会它对阐明文章观点所起的作用。

3、比较动物与人影响自然界的方式、影响的后果、自然界的反应、应有的认识，学习辩证地分析问题。

二、学习重点、难点

（一）学习重点

1、找出文中表明作者观点的语句以及文中用来支撑观点的材料，体会材料与观点之间的关系。

2、划出一些提纲挈领的句子与段落，读一读，并初步体会其作用。

（二）学习难点

比较动物与人在影响自然界方面的不同，学习辩证地分析问题。

三、学时安排：2学时

四、学习方法

1、运用圈点法，搜索信息，概括要点；

2、运用对照、比较的方法，比较动物与人在影响自然界方面的不同，完成相关表格；

五、学习过程

（一）课前尝试

1、作者 ，我们曾学过他的《 》。课文节选自他的一篇著名论文《劳动在从猿到人转变过程中的作用》。作者对 和 的关系做了精辟的论述，提出了具有警示性的预言。

2、给下列加点字词注音或释义

妨碍（ ） 家畜（ ） 蠕虫（ ） 荒谬（ ） ．．．．．

瘰疬（ ）（

问知辅导中心

第三单元《自然界的水》知识点

一、水

1、水的组成：

（1）电解水的实验 A.装置―――水电解器 B.电源种类---直流电

C.加入硫酸或氢氧化钠的目的----增强水的导电性

通电 通电 D.化学反应： 2H2O ===== 2H2↑+ O2↑ 产生位置 负极 正极

体积比 2 ：1

E.检验：O2---出气口置一根带火星的木条----木条复燃

H2---出气口置一根燃着的木条------气体燃烧，产生淡蓝色的火焰 （2）结论： ①水是由氢、氧元素组成的。

②一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。 ③化学变化中，分子可分而原子不可分。

化学式的含义 H2O

①表示一种物质 水这种物质 ③表示这种物质的一个分子 一个水分子

④表示这种物质的一个分子的构成 一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的 2、水的化学性质 通电 （1）通电分解 2H2O====== 2H2↑+O2↑

（2）水可遇某些

浅谈自然界能量·转化·守恒·成矿

摘要：自然界的形成、发展及其演化源于物质本身具有的能量，源于物质能量的转化和物质能量的守恒。具体而言与天地生的发展演化密切相关，主要是地质作用（包括内力地质作用和外力地质作用）产生的能量（热能、风能、水能）转化、守恒变化的结果。该文从多方面论述了能量、转化、守恒与成矿之间的关系，对地质找矿及其思维有一定的指示意义。

关键词：成矿 转化 守恒能量 自然界

自然界的形成、发展及其演化源于自然界物质本身具有的能量（所谓能量是物质本身所具有的导致其他物质产生成分、结构、构造变化，时空位移的固有之力，既使物质形成、发展、演化不断分异，同时也使物质最终存在状态趋于动态平衡，如热能、水能、光能、风能、生物能等），源于物质能量的转化和守恒。自然界的能量无处不在、无时不在，事物（物质）的形成、发展及其演化，无不与之相关。能量存在于自然界中，人类也是自然界的组成部分。自然界的形成、发展、演化过程，主要是能量的转化和守恒的过程，具体而言与天地生的形成发展演化密切相关，特别是地球的形成、发展、演化，主要是能量的转化和守恒导致了地质作用的结果。包括内力地质作用和外力地质作用，其中内力地质作用与热能（岩浆活动）息息相关，外力地质

第四单元自然界的水

一、单元小结 知识网络：

组成

单质

化合物

自然界中的水

水

污染与防治 沉淀

化学式 化学式

净化

吸附 过滤 蒸馏

化合价

知识1 爱护水资源

1、从这张图片上，你获得了什么信息？ 2、有人说：“水是取之不尽，用之不竭的资源。 发展乡镇企业，浪费一些，污染一点算不了什 么。”你认为正确么？

1、我国的水资源分布不均、匮乏、污染 2、爱护水资源 1).节约水资源，提高水的利用率。 2).减少水体的污染 3. 水污染的三大原因： ①工业生产中的废渣、废水、废气； ③生活污水的任意排放。

②农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中；

4.防止水体污染的措施：

⑴减少污染物的产生 ⑵对被污染的水体进行处理，使 之符合排放标准 ⑶农业上提倡使用农家肥，合理 使用农药和化肥 ⑷生活污水集中处理后再排放

国家节水标志由水滴、人手和地球变形构成。 绿色的圆形代表地球， 象征节约用水是保护地球生态的重要措施 标志留白部分像一只手托起一滴水， 手是拼音字母 JS 的变形，寓意节水 人人动手节约每一滴水； 手又象一条蜿蜒的河流， 象征滴水汇成江河

知识2 生活用水的净化1.净化方法 ⑴静置沉淀：利用难溶物的重力作用沉淀于 水底，这样的净化程度较低。 ⑵吸附沉淀：加明矾等絮凝

课题名称：《动物在自然界中的作用》教学设计

流花中学 杨东红

教学目标分析：

知识目标：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

能力目标：通过分析图文资料，来认识动物在自然界的作用，从而培养学生分析、归纳总结的能力；教师从生物圈是统一整体的高度引导学生开展探究活动从而培养学生探究能力。

情感目标：认同动物是生物圈中作用成员的观点；辩证地认识动物与人类的益害关系。

学习者分析：经流花中学初中近年来生源不是很好，大约只有1/3有希望上高中，有比较多学生厌学情绪严重，生物课属于非中考科目，连好学生也缺乏学习动力，所以生物学教学非常困难，老师想尽办法吸引学生的注意力，力争让学生明白，学好生物对提高我们生活质量很有好处。我力争从实际出发、紧密联系生活实践引入、渗透教学，希望给学生有益的帮助。

教学重点： 理解生态平衡的概念及动物在维持生态平衡中的三大作用；理解动物如何促进生态系统中的物质循环；理解动物帮植物传粉和传播种子对植物有重要意义。

教学难点：理解生态平衡的概念及动物在维持生态平衡中的三大作用；理解动物如何促进生态系统中的物质循环。

教学方法：由于本学期学校正进行校安工程，没有多媒体教学平台，我