景阳冈说课稿人教版

《景阳冈》说课稿

一、教材分析 《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按事情发展的顺序，可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：

1、篇幅较长，适合学生进行快速默读训练。

2、本文生字和难读字较多，在布置预习时，重点是鼓励学生多花时间掌握生字新词。

3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。

4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的语言。“上冈”时着重表现人物心理。因此在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导学生概括分析人物个性品质，这是本课的训练重点。

二、教学目标

在以上对文本解读后，我确定了本课的教学目标为：

1.朗读课文，把握课文主要内容，认识11个生字，识记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软”等词语。

2.感悟课文中的语言、心理、

目录

正文

第一篇：20、景阳冈教学设计

教 学 设 计 模 板
学科 语文 课题名 称 授课年级 五年级 学校 教师姓名 计 划 20、景阳冈 1 课时 学 时 学会１５个生字，理解１９个词语的意思；注意部分文言词汇 知识与技能 在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概 括段意。 通过快速默读课文的训练，抓住人物的对(请收藏好 范 文，请便下次访问Www.HaoWORD.COm)话、心理来体会武松 过程与方法 鲜明的个性特征。 情感态度和 引导孩子展开对什么才是“英雄”的思考 价值观 【教学重点】 １、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。 ２、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言、心理描写，感受武松性格。 【教学难点】 抓住人物语言、心理描写，理清武松成为英雄的的脉络。

教 学 目 标

教学重 点、难 点及解 决措施

课 后 反 思

集体备课 一、激趣导入，明确阅读要求 前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我 们再来读读节选自名著的文章

人教版五年级下册语文《景阳冈》教案

第四组

教材简析：

《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。

选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。

设计理念：

新课程标准指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。” 《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。

教学目标：

1、知识与能力：通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。

2、过程与方法：能够分清事情的前因后果。

3、情感态度与价值观：通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生

篇一：《景阳冈》原文与缩写后内容对比表

《景阳冈》原文与缩写后内容对比表

篇二：缩写

缩 写

一、所谓缩写，就是在中心思想和主要内容不变的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的文章压缩提炼成较短文章的一种写作训练。缩写既是培养写作能力的一种训练形式，同时也是培养阅读能力、分析能力、概括能力的好方法。

下面我们就缩写的几个具体问题作以下讲解：

二、缩写的基本要求：

1、缩写时要按原文顺序缩。

2、缩写时要有详有略，重点的部分要详写，次要的部分要略写。

3、缩写要保持文章的完整性。缩写不同于修改文章，去掉多余的部分，也不同于摘录，而是要根据不同的目的和要求，缩成所需要的文章。具体说来，要忠实于原文的中心意思，不可偏离题旨；要忠实于原文的体裁、结构，保持原文的基本风貌；要抓住重点，去粗取精；要语言精练，文气贯通。

三、缩写的一般步骤：

1、缩写要力求做到缩写出来的文章中心思想、主要内容与原文保持一致。要做到这一点，缩写前仔细阅读原文，理清文章结构，抓住内容要点，把握文章中心思想。

2、根据文章所要表现的中心思想，确定哪些内容保留，哪些内容归并和删减。因为删减之后有些地方直接连不起来了，这就需要重新考虑前后句段的衔接问题。缩写重于记叙和概括，要把具体描写的内容，如人物的对话、心

人教版五年级下册语文《景阳冈》教案

第四组

教材简析：

《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。

选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。

设计理念：

新课程标准指出“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。” 《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。

教学目标：

1、知识与能力：通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。

2、过程与方法：能够分清事情的前因后果。

3、情感态度与价值观：通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生

景阳冈读后感范本参考【一】

　　这篇文章讲的是武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上来景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

　　文章最精彩的是武松上景阳冈打老虎的过程，上冈的故事表现了武松“明知山有虎、偏向虎山行”的英勇性格，也表现了酒店店主诚实的态度，因为他再三提醒武松冈上有老虎，可是艺高人胆大的武松，喝酒之后更是毫不在乎，三拳两脚硬是把老虎给打死了，给当地老百姓除了一个祸害。

　　我最喜欢的片段是：那大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动。把这铁棒也似的尾巴倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。

　　这一段主要写了老虎和武松激烈的战斗，老虎一扑、一掀、一剪和武松的一躲和一闪，写出了老虎的凶猛和武松

《景阳冈》教学反思4则

篇1：《景阳冈》教学反思

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 较好的做法：

一、打虎前写喝酒,抓语言见特点

我教课文描写武松打虎前的内容，先让同学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。 …… 我根据同学们的口述板书豪爽、 倔强、 勇敢、 胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?学生个个举手发言，非常踊跃。

二、景阳冈上打虎时，教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)板书 ⑴、力量超人。“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……” ⑵、机敏过

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人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏

((将心比心)) 说课稿

一、说教材

1、教材简析

《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。

2、教学目标

(1)理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 二、说教法和学法

教学时我采用抓重点语句反复朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现学生的主导性和主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。 三、教学流程

我的课堂结构：故事揭题---检查预习-----阅读体会-----学习升华-----拓展延伸。

一、故事导入

1.听说我们班的同学很喜欢听故事,今天老师就给大家讲一个有趣的故事.题目是((妈妈,洗脚))(课件出示)喜欢吗?那好,我们看故事内容:(课件出示)

有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和

((将心比心)) 说课稿

一、说教材

1、教材简析

《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。

2、教学目标

(1)理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 二、说教法和学法

教学时我采用抓重点语句反复朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现学生的主导性和主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。 三、教学流程

我的课堂结构：故事揭题---检查预习-----阅读体会-----学习升华-----拓展延伸。

一、故事导入

1.听说我们班的同学很喜欢听故事,今天老师就给大家讲一个有趣的故事.题目是((妈妈,洗脚))(课件出示)喜欢吗?那好,我们看故事内容:(课件出示)

有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和

篇一：《邓稼先》说课稿

《邓稼先》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《邓稼先》。

下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面来完成今天的说课任务。

一、说教材

《邓稼先》是人教版语文七年级下册第三单元的第一篇课文。在人类的历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家??他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读课文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。

二、说教学目标：

1、知识目标: 了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。

2、能力目标：

理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。

3、情感、态度、价值观目标：体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。

教学重点：通过感受、品读作者的“至情”，理解邓稼先精神的内涵。

教学难点：通过思考作者“至情”产生的原因，了解他精神的现实意义

三、学情分析

学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；