小学英语教学现状调查与分析

小学英语教学现状的调查

性别：__________ 年级:__________

1.

2. 你对英语感兴趣吗？

A. 非常感兴趣 B. 一般感兴趣 C. 不感兴趣

3. 你觉得英语书上的内容有趣吗？

A.很有趣 B. 一般有趣 C. 不太有趣

3. 你喜欢上英语课的原因是__________？

A.老师教得好 B. 我觉得英语很有趣

C. 我可以在英语课上用英语表达自己的想法

D．我不太喜欢上英语课

4. 你认为英语老师有没有必要增加课外的知识？

A.很有必要 B.无所谓 C. 没有必要

5. 你认为英语书上的内容简单吗？

A.很简单 B.还好，能接受 C. 比较难

6. 你最喜欢__________ （排序）

A.英语故事 B.英语歌曲 C. 英语儿歌 D. 英语诗歌

7. 英语课上，你最喜欢参与____________。 （排序）

A. 教师问答 B. 对子活动 C.小组活动 D.倾听老师讲解

8. 你认为学习英语是为了__________

1 绥化学院2013届本科生毕业调查报告

第1章 临河中心小学英语教学现状调查方案

第1节 临河中心小学英语教学现状调查研究的意义

根据英语教学的普及，庆安县临河中心小学英语教学方面的调查也随之开始。本人于2012年9月---12月在绥化市临河中心小学支教期间，通过对年龄从10岁到14岁的30多个学生调查，了解到目前临河中心小学一周只开设两节英语课，而且一到期末复习阶段，就会被一些主科挤占。人民教育出版社现行的教材共八册，四年内学完。而在实际教学中，一段时间之后，大部分学生不知道教师在讲些什么，学的不如忘的快，听不懂，不会读，更不会说，相当一部分孩子过早地出现了厌学情绪。结果导致教师一学期只能讲半学期的内容，影响了教学任务的顺利完成，也造成学期之间教材不衔接，从而影响到教学质量。

第2节 调查方式与对象

采取随机取样的方式，对临河中心小学的部分学生进行随机问卷调查，30名学生，28名教师填写了此问卷。为了避免学生顾虑，采取了无记名问卷方式，增加了调查结果的可信度。同时在课余时间对部分学生进行交流，收集资料。

第3节 调查问卷结果

临河中心小学是庆安县下面的一所村级小学，学校的学生都是附近村子的孩子，他们因家近在这所学校上学，没有像城市的孩子从

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高职英语教学现状调查与英语职业化教育探究

作者：龚丽宏

来源：《科教导刊·电子版》2017年第15期

摘 要 通过分析我国高等职业学校英语教学现状，以及英语职业化教育方式方法的探索，更新高职英语教学中学习目标、教学模式、课程编排以及教学质量评价和考核应基于教育水平发展不断更新和改革。如（1）根据英语职业性和实用性开设相关课程；（2）设置情景教学使教学模式开放化；（3）构建实践性英语语言实践档案；（4）教学考核和评价采用多元性综合评价教学质量。

关键词 高职英语 教学现状 职业化 教学探讨 中图分类号：G712 文献标识码：A 1改革设计 1.1研究改革目的

本次研究基于我国高职英语教学现状改革我国高职英语教学，改革内容依据《我国高等职业英语教学课程要求》（试行），提出改革方案以及实施措施。 2研究改革对象

选取2015年9月-2016年7月就读本高职学校高三毕业生，参与调查人数共1100人。所有参与调查毕业生均参加职业高中毕业考试。 3改革方

小学英语教学案例分析

——让学生成为课堂的主人

背景：

著名教育家叶圣陶教育思想的重要体现就是“教是为了达到不用教”，为此他主张学生应“自学自得”，重视学生独立思考。

现代教育理论认为：学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性，应是教学的主体。回归学生主体地位，已成为现代教学模式共同的趋向。民主的课堂就是要让学生在课堂上有充分参与、自由发展的权利，学生的价值和尊严得到充分关注。构建民主的课堂，有助于教师牢固树立为学生学习服务的观念，改善师生人际关系，使学生成为课堂学习的主体；有助于拓展课堂教学空间，实现师生双向互动，促进师生共同发展。

课堂是英语教学的主阵地，没有学生积极参与的课堂是低效的。为了充分尊重学生课堂上的权利，营造出民主的课堂氛围。通过“学生和教师角色互换”、“学生分组讨论”引导学生发现问题、分析问题、解决问题并进行总结归纳，从而达到真正把课堂还给学生，让学生真正成课堂中的主人，并能大大提高课堂效率的目的。 教学案例：

我认为，在课堂教学环境中，要多采用新式的，学生喜欢的方式。如：做游戏、表演小品、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，这样就能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是根据学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情

小学英语教学设计与案例分析

一、 名词解释

1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。

2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中, 针对具体英语教学目标，结合特定教学内容，把教学内容融合与一定的游戏的形式。是儿童普遍喜爱的,能把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机地结合在一起的娱乐活动。

3.教学广度:一是指注意不同类型的学生,让各类学生都应得到的发展,二是指教学内容的”广度”,既包括教学的重点,又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系.

4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学行动的坚定信念.它既是一种观念,也是一种行动的思考,它是一个观念与行动的融合体.

5. 任务型教学:指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。

6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形式。

7.教学过程:既是一项有明确目的培养人的社会实践活

小学英语教学案例分析

——让学生成为课堂的主人

背景：

著名教育家叶圣陶教育思想的重要体现就是“教是为了达到不用教”，为此他主张学生应“自学自得”，重视学生独立思考。

现代教育理论认为：学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性，应是教学的主体。回归学生主体地位，已成为现代教学模式共同的趋向。民主的课堂就是要让学生在课堂上有充分参与、自由发展的权利，学生的价值和尊严得到充分关注。构建民主的课堂，有助于教师牢固树立为学生学习服务的观念，改善师生人际关系，使学生成为课堂学习的主体；有助于拓展课堂教学空间，实现师生双向互动，促进师生共同发展。

课堂是英语教学的主阵地，没有学生积极参与的课堂是低效的。为了充分尊重学生课堂上的权利，营造出民主的课堂氛围。通过“学生和教师角色互换”、“学生分组讨论”引导学生发现问题、分析问题、解决问题并进行总结归纳，从而达到真正把课堂还给学生，让学生真正成课堂中的主人，并能大大提高课堂效率的目的。 教学案例：

我认为，在课堂教学环境中，要多采用新式的，学生喜欢的方式。如：做游戏、表演小品、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等，这样就能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是根据学生的心理特点，创设一种贴近真实生活的交际情

高职高专英语教学应全面贯彻“实用为主,够用为度”的教学指导方针,但在现实的高职高专英语教学中教学效果并不理想。通过对河北省部分高职院校英语教学情况的调研,发现目前我省高职高专英语教学中存在的问题,并提出适当的解决方案。

第9卷第3期 21 0 0年 9月

石家庄铁路职业技术学院学报

VOL 9 NO3 . .

J U N LO IA H A GI S IU E FR IW YT C N L G O R A FS J Z U N TT T 0 AL A E H O O Y H I N

S p2 e .0 1 0

高职院校英语教学现状分析及策略研究王红军¨刘艳花王秉健” ’ (家庄铁路职业技术学院”河北石家庄石 00 4河北教育出版社”河北石家庄 501 0 0 6 5 01

中国人民大学外国语学院”北京 1 0 7 ) 0 82

摘要：高职高专英语教学应全面贯彻“实用为主，够用为度”的教学指导方针，但在现实的高职高专英语教学中教学效果并不理想。通过对河北省部分高职院校英语教学情况的调研，发现目前我省高职高专英语教学中存在的问题，并提出适当的解决方案。关键字：高职高专英语教学任务型教学法中图分类号：72 G 1文献标识码： A文章编号：

小学英语教学情况分析报告

炭山岭教育辅导站小学英语期末测试试卷分析报告

（2009-2010学年第二学期）

一、成绩分析

（一）成绩对比表

年级三年级四年级五年级六年级

均分及格

率

均分及格

率

均分及格率均分及格率

2008-2009 85.2 100 81.2 100 85.3 100 88 100 2009-2010 85.2 96.3 68.9 84.21 77.6 88.9 78.89 100

差率14.4 3.7 -12.3 -15.8 -7.7 -11.1 -9.11 0 （二）对比分析

依据前两年成绩分析如下：三年级平均成绩保持稳定，及格率下降 3.7个百分点，四年级平均成绩降低了-12.3分，及格率下降了-15.8个百分点，五年级平均成绩降低了7.7分，及格率下降了11.1百分点，六年级平均成绩降低了-9.11分，及格率保持平稳。总的来说，本年度期末的英语成绩又明显下降的趋势，四年级成绩下降幅度较大。本次四年级英语试题有一定的难度有关。

二、试卷得失分分析：

本次小学英语期末检测中,主要考查学生的听力和笔试能力,三、四、五年级的英语听力测试中分为三部分进行测试，第一主要考查学生对英语单词的听辨能力，由于在平时的教学中注重英语单词的教学的多样性

教学案例的写法

一、案例的结构要素 （1）背景

教学案例应该把背景交代清楚，即说明故事发生的环境和条件，以便案例的使用者更好地理解。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是普通班还是实验班，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。 这样就能让读者既能设身处地思考案例中的问题，也能摆脱情境的束缚，去探讨更深层的问题。 （2）主题

案例应有一个主题，常常用一个醒目的标题来衬托。主题对于一个案例来说是不可缺少的，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，例如：你是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 （3）细节

有了主题，写作时就不会有闻必录，而是要对原始材料进行筛选，突出重点，有针对性地向读者交代特定的内容。特别是要把关键性的细节写清楚。对于教学案例故事中真实事件的细节选取，常常要考虑这样几个要素：

*选择充满内部矛盾、存在相互冲突、看似无法解决的事件。 *案例故事所选取的事件必须是以大量细致的研究为基础。

*案例故事必须倾向于对资料进行归纳分析，是能促进个人自省的。 （4）结果

一般来说，教案

东北师范大学

硕士学位论文

热身活动在高中英语教学现状中的调查与反思

姓名：胡海娟

申请学位级别：硕士

专业：学科教学（英语）

指导教师：张颖

20091201

摘要

就像运动员在参加比赛之前要进行准备活动一样，在我们的英语教学中，学习某个单元或者某个主题之前，教师该如何引入话题，利用一些教学活动吸引学生的注意力、提高学习的兴趣、激活学生的思想、调动学生的参与率，即教学前的“热身活动”。“热身活动”可以有效地激活学生原有的背景知识、拓展补充新的知识、启发学生对单元话题的思考，深入地领会英语文化，提高文化修养，同时也可以实现英语教学的目的，为随后的其它课常教学活动做好铺垫。

任务型语言教学反映了人类外语学习的基本规律，符合我国目前的外语教学改革的趋势，它的实用性、科学性和可操作性越来越受外语教师的青睐。任务型语言教学特别强调“做中学”，让学生在自身的活动中来学习语言知识。如果一名英语教师能够根据任务型语言教学的理念来设计每节课之初的“热身＂活动，则该教师就可以在短时间内充分调动起学生学习英语的积极性来，使学生与其配合一起来完成本节课的教学内容，并且起到事半功倍的效果。

那么该如何利用任务型语言教学指导英语教学中的“热身活动”呢？任务型语言教学有着怎样的历史背景及理论