孔子拜师教学设计及反思
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《孔子拜师》反思
17.《孔子拜师》第二课时教学反思
长宁小学 执教教师:贺永忠
回顾《孔子拜师》这堂课的教学,觉得有成功更有不足,反思整个教学过程,基本是按照备课思路进行的,从导入到新授再到重点突破。
教学伊始,我这样设计提问:想象课文中讲了几个人物,写了怎样的一件事?让学生自由说说。有些不妥,这毕竟局限了学生的认识,若能让学生谈谈你对孔子还有哪些了解,想必学生一定会积极交流,也将使学生对孔子的认识更加全面,促进学生主动的探究学习。 在研读课文学习时,我基本上能通过把握一段话中重点句,重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住 “远近闻名、不够渊博”,第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会,孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会。这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果。但是在重点学习第二段对话时,本想设计小组合作学习,让学生自主的学习,但课堂中没有落实,只顾按照已定思路进行,而没有采取灵活多样的教学策略,解决学生对课文内容不熟悉的问题,比如:“再读对话,说说自己体会到什么?” 或“你通过读对话体会到孔子老子是怎样的人?”以致在第二次再学习过程
《孔子拜师》 教学设计
《孔子拜师》 教学设计
学习目标
1.认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
3.懂得为学要勤奋、谦虚,永不.满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 4.学会借助课外资料学习语文。 A案 课前准备
1.多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。 2.自制生字词卡片。
3.学习自读课文,记下疑问。 第一课时 情境导入 1.谈话:
同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。
2.播放多媒体课件:看了这段录像,你想说些什么?
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(学生根据课件内容谈感想)
3.引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
【以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。】 初读感知
1.学生自由朗读课文。 2.检查词语掌握情况。 指名朗读:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授
佩服。(注意读准加点字的字音)。 3
《孔子拜师》教学设计
<<孔子拜师>>教学设计
燕郊经济技术开发区实验小学 姚杰
一、指导思想
这堂课中,我以语文书中的课后资料袋为切入口,结合老师资料了解到的孔子介绍,让孩子对孔子这个人物有所了解,本自己着多读,多思考,说出自己的见解为目的来授课,让孩子学会一种方法,可以来分享,并学以致用。总的来说,在这节课中,在\三维目标\知识与技能,过程与方法,情感态度价值观几个方面中,我基本上注重了知识与技能,情感态度价值观方面,但是在过程与方法上,我做得很不够。在整节课中,我重视了对学生的激励,如学生在读书时声音太小,我就鼓励她胆子大点,有唱读情况,我也提出要求,虽然还是没有达到预期效果,但是,总算有了一点进步。还有就是重视了对学生自学时的指导,虽然做得不够,在学生读课文,自学时,都提出了要求。 二、教材分析
这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的,以前的教材中基本没有。这说明现在又重视传统文化了,也确实是这样,我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。所以,上这一课,也便给它增加了许多内涵:要让学生了解孔子拜师的事情,也要补充关于孔子的生平的,关于孔子的《论语》。课文比较简短,也比较通俗,有几个词语,如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定
孔子拜师教学设计
目录
第一篇:孔子拜师(教学设计)第二篇:《孔子拜师》教学设计第三篇:孔子拜师教学设计第四篇:《孔子拜师》教学设计第五篇:《孔子拜师》教学设计更多相关范文正文
第一篇:孔子拜师(教学设计)
《孔子拜师》教学设计
一、教学目标
1.积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3.有感情地朗读课文
教学重点:第二自然段,体会孔子拜师的诚心,尤其是他克服重重困难的词句。教学难点:“学习是没有止境的。”这句话的含义。
二、教学过程:
(一)复习导入:
1、同学们,昨天我们初读了《孔子拜师》,学习了生字和生词,下面开火车跟读。
远近闻名 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆、学无止境拜访
毫无保留传授纳闷迎候
师:仔细看红字是写谁的?黑字是写谁的?(板书:孔子老子)
2、我们都知道孔子和老子都非常有学问,那人们是怎么评价他们的?你能从文中找出一句话来说明吗?(打开书,迅速找到相关的语段,指名读。)
3、读后你能提出有思考价值的问题吗?(为什么佩服?敬重他们的什么品行???师:我们就带着这些问题随孔子一起去拜师求学。
(二)感悟孔子的求学原因。
1、我们先读
《莫泊桑拜师》教学设计及反思_模板
《莫泊桑拜师》教学设计及反思_模板
《莫泊桑拜师》教学设计及反思
武汉市李莉名师工作室王青枝
语文课程标准提出:“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。”《莫泊桑拜师》一课主要表现了莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神和福楼拜循循善诱、关心文学青年的名师风范。因此,教学设计要紧扣莫泊桑的三次求教经历,让学生抓住文本中的关键词句充分与文本展开对话。在尊重学生个性感悟的基础上,为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间,让学生在研读中学会交流,培养自主探究的精神,训练阅读的能力,丰富学生的语言积累,提升学生的情感价值。第一课时
一、创设情境,激趣导入
1. 同学们,平时你们写作文觉得最难的是什么?(没有内容写,写出来的文章平平常常,不吸引人……)
2. 师:你们觉得难,这并不奇怪,因为法国著名作家莫泊桑在年轻时写作,也与你们有着同样的感受,他是怎样一跃文坛,成为全世界都有着重大影响的作家呢?今天我们就一起来学习《莫泊桑拜师》,注意老师写这个桑字,上面是——横撇,点,注意第二笔是点画。它是一个上下结构的字。
二、初读课文,感知内容
1. 自读课文,读准字音,并结合预习指南的要求,再次思考大屏幕上的两个问题。
(CAI 显示预习指南)
(1)自学课文,读准生字词,不理解的词语查
《孔子拜师》教案
17 孔子拜师
教学目标:
1.会认7个生字,会写12个生字,能正确理解“风餐露宿、日夜兼程”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,品词赏句,积累和发展语言。 3.理解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4.激发学生探索祖国传统文化的兴趣。
重点难点: 重点:
了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学,老子诲人不倦的品行。 难点:
在读懂故事的基础上,对孔子和老子做出简单的评价。
第二课时
课时目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解中华民族的传统文化。
3.抓住关键词句感悟孔子和老子的品行,激发对孔子、老子的崇敬之意。
重点难点:
通过品读和积累语句,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品质。 教学过程:
详案:
一、视频导入、激发兴趣。
1. 通过上节课的学习,我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。(板书:孔子)孔子创设了儒家文化,开创了兴办私学的先河,以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。
2.小结:同学们,孔子是如何成为一位伟大的思想家和教育家?今天我们就带着这个问题继续来学习17课《孔子拜师》。看看他是如何学习的。( 板书:孔子拜师 )(出示幻灯片3)
齐读。
孔子拜师1 - 图文
教学 内容
孔子拜师 组长(核查): 第 1 课时 集备时间:10月26日 上课时间: 个备时间: 10月26日 主备老师:胡双梅 1、会正确认读7个生字。会写12个字,理解词语。 教学目标 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道孔子是怎么拜师的,感受孔子与老子的品行。 教学会认7个生字,会写12个生字。 重、 难点 正确、流利地朗读课文、了解课文内容。 教具 多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景) 准备 导学流程(导→学→教→练) 一.引言导入: 1、中华传统文化像一座巨大的宝库,本组课文,为我们打开了这座宝库的一扇门。今天我们先来认识古代的大教育家、思想家孔子。板书课题《孔子拜师》 2、学生读题目,说说自己读题目后想知道什么。 二、交流课前搜集的有关孔子的资料。 1、学生交流课前搜集的有关孔子的资料。 2、指名学生读课后“资料袋”中的内容。 三、出示自学目标 1、学生自由朗读课文,边读边画出生字生词,读不通的地 方,多读几遍,不懂的地方做上记号。 2、分段读课文,想想每段
孔子拜师的课文解析
孔子拜师
知识与技能:
1.认读七个生字,会正确书写十二个字,正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养学生独立的阅读能力,体会词句表情达意的作用。
过程与方法:
1.反复朗读,感悟人物形象。
2.抓住描写人物言行的词句,借助孔子名言及文中插图,用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思,体会人物的品行。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观:
了解孔子拜师求学的经过,激发学生对孔子与老子的崇敬以及对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点:
学习孔子拜师的经过部分,带领学生抓住描写人物言行的词句,借助文章插图,用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思,同时感受人物的品行。
教学难点:
抓住描写人物言行的词句,借助文中插图,用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思,体会人物的品行。
三、教学策略
这篇课文从文题看,直接揭示了课文的主要内容,文章紧紧围绕“拜”字,按事情的发展顺序写了孔子为什么拜师,怎样拜师以
《莫泊桑拜师》教学设计与反思优秀6篇
篇一:《莫泊桑拜师》经典教学设计 篇一
【教学要求】
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话,从中懂得仔细观察,不断积累,勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
【教学重难点】
重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,并理解由生字组成的词。
3、练习朗读、理解福楼拜的话。
难点:
根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法,灵活运用,习作。
【教学准备】
师:课件生:了解福楼拜莫泊桑
【教学过程】
一、课前激趣,导入新课。
(一)生活中,我们常常会遇到一些不懂的问题,这时候我们会向别人请教,俗话说不懂则问,我们可以向哪些人请教啊?(老师、同学、父母,懂得的人)
(二)的确,遇到问题我们既要勤于思考,还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人,今天,我们21课《莫伯桑拜师》。(板书:莫泊桑拜师)
齐读课题。
二、品读课文。
名师出高徒啊!究竟这位福楼拜老师有什么绝招?我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲吧。
课文 17 孔子拜师(2篇)
课文 17 孔子拜师(2篇)
《孔子拜师》教学设计一
江苏建湖 周志高
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻
名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品
行。
③懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
课前准备
①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。
②自制生字词卡片。 ③学生自读课文,记下疑问。
第一课时 情境导入
①谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫
孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。) ③引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,
就能揭开这个秘密。
初读感知 ①学生自由朗读课文。 ②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩
服。(注意读准加点字的字音)。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“一”标