高考小说人物形象的作用ppt

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小说阅读 - 人物形象的作用及分析人物形象的方法

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江海中学2013届高三语文二轮复习导学案

小说阅读——人物形象的作用及分析人物形象的方法 学习目标:

1.明确小说人物形象的作用。

2.掌握小说阅读人物形象分析的方法。 3. 掌握小说人物形象题答题模式。 学习重难点:

如何分析小说人物形象及人物形象的作用。 一、知识链接

分析人物描写的方法 思路:

1先分析是正面描写还是侧面描写,

2如果是正面描写

可分析是语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写等手法中的哪一种;这其中的细致的动作描写也经常被称为“细节描写”;也可根据描写的繁简分析是白描还是渲染

3如果是侧面描写,就形成了“烘托”或“衬托”的手法,然后,看小说是通过“次要人物”来衬托还是通过“景物”来烘托。

4、主人公及其作用

考查点:1主人公是谁? 2主人公的作用。

思路:小说都是通过对主人公形象的塑造,揭示主旨。因此,有时着墨不多的

人物恰恰是主人公,如《最后一片常春藤叶》中的“贝尔曼”。

5、次要人物作用

思路:首先对主人公起衬托作用;

其次,会对情节起作用,推动情节发展或者造成情节陡转。

6、线索人物作用

思路:线索人物是特殊的次要人物,

a.在“人物形象”方面会对主人公起衬托突出作用;

b.在“情节”方面

高考小说阅读之人物形象鉴赏

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高考小说阅读之 人物形象鉴赏

学习目标 一、明确高考小说人物形象分析 的地位 二、掌握小说阅读人物形象分析 的方法 三、熟悉高考小说人物形象题答 题模式

剑指高考(2008年广东《河的第三条岸》)结合 2008年广东《河的第三条岸》 年广东 作品,请简要分析“母亲” 作品,请简要分析“母亲”这一人物形 。(5 象。(5分) 2010广东 面包》 广东《 (2010广东《面包》)文中的画线部分 分别表现了丈夫怎样的心理?( ?(5 分别表现了丈夫怎样的心理?(5分)

常见题型1、结合全文,简要分析人物形象。 、结合全文,简要分析人物形象。 2、XX是一个怎样的人物? 是一个怎样的人物? 、 是一个怎样的人物 3、XX有哪些优秀的品质? 有哪些优秀的品质? 、 有哪些优秀的品质 4、分析小说对人物进行描写的具体方法 、 及其作用。 及其作用。

解题思路第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、 第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、 身份 教养、气质等 因它们直接决定着人物的言行, 教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行, 影响着人物的性格。 影响着人物的性格。 第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描 第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描 外貌

2018高考:小说-- 人物形象分析概括题

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2018高考:小说-- 人物形象分析概

括题

复习要点

掌握在人物形象分析概括题中准确、全面的方法技巧。

一、请认真研读课标卷近三年人物形象分析概括类试题,回答下列问题。

年份 篇目 试题 参考答案 考生现场答案

2014年新课标全国Ⅰ 《古渡头》 作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。 ①热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;②刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的气力赚钱;③坚韧不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念。

2014年新课标全国Ⅱ 《鞋》 小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态?请简要分析。 第一问:守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。

第二问:①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬,②对未来人生和未知命运感到不安。

2015年全国Ⅰ 《马兰花》 小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。 ①朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心,便不再提借钱的事;丈夫对她不满,她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣

钱不易,但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。 2015年全国Ⅱ 《塾师老汪》 东家老范是一个什么样的人?请

2018高考:小说-- 人物形象分析概括题

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2018高考:小说-- 人物形象分析概

括题

复习要点

掌握在人物形象分析概括题中准确、全面的方法技巧。

一、请认真研读课标卷近三年人物形象分析概括类试题,回答下列问题。

年份 篇目 试题 参考答案 考生现场答案

2014年新课标全国Ⅰ 《古渡头》 作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。 ①热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;②刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的气力赚钱;③坚韧不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念。

2014年新课标全国Ⅱ 《鞋》 小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态?请简要分析。 第一问:守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。

第二问:①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬,②对未来人生和未知命运感到不安。

2015年全国Ⅰ 《马兰花》 小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。 ①朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心,便不再提借钱的事;丈夫对她不满,她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣

钱不易,但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。 2015年全国Ⅱ 《塾师老汪》 东家老范是一个什么样的人?请

2018高考:小说-- 人物形象分析概括题

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2018高考:小说-- 人物形象分析概

括题

复习要点

掌握在人物形象分析概括题中准确、全面的方法技巧。

一、请认真研读课标卷近三年人物形象分析概括类试题,回答下列问题。

年份 篇目 试题 参考答案 考生现场答案

2014年新课标全国Ⅰ 《古渡头》 作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。 ①热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;②刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的气力赚钱;③坚韧不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念。

2014年新课标全国Ⅱ 《鞋》 小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态?请简要分析。 第一问:守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。

第二问:①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬,②对未来人生和未知命运感到不安。

2015年全国Ⅰ 《马兰花》 小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。 ①朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心,便不再提借钱的事;丈夫对她不满,她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣

钱不易,但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。 2015年全国Ⅱ 《塾师老汪》 东家老范是一个什么样的人?请

小说人物形象分析(教学案)

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文学类文本阅读——小说——关于“人物形象”的分析

小说是“人物、环境、情节”构成的形象世界。“把握作品中塑造的人物形象”是《考试说明》留给我们的一个朦胧的要求。

如何把握人物形象,捕捉相关命题规律,从而形成“阅读关注”是本课的教学任务。 【课前思考】

阅读2008年江苏卷《侯银匠》、11年江苏卷《“这是你的战争”》、14年《安娜之死》,研读题干及答案,思考江苏卷是如何考查“人物形象”的。 附相关题干: 08年《侯银匠》

12.小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”),对全文情节展开有什么作用?请具体说明。 (4分)

13.文中画线的两处,分别表现了侯银匠什么样的情感?(4分)

14.小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系,请简要分析。(6分). 15.小说题为“侯银匠”,但写侯菊的文字多,请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分) 11年《“这是你的战争”》

11、文中第3节师生问答的内容,与上下文的人、事叙述有何关联?(4分) 12、文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动?请具体说明(4分)

13、孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景,对比鲜明,请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。(6分)

14、请探究文中自然景物叙写的

如何分析小说中的人物形象

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如何分析小说中的人物形象

作者:张丽丹

来源:《学校教育研究》2017年第16期

小说必须具备三个要素,即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中,塑造人物形象又是主要的要素。那么,如何去分析小说中的人物形象呢?这成为语文教学的一个重要课题 。近年来,全国各地高考语文试题,都在文学作品阅读中考查了小说阅读的,而赏析人物形象又成了小说阅读的必考题目。因此,如何引导学生分析好人物形象,熟练掌握一些赏析人物形象的方法就显得尤为重要。 一、从外貌描写入手

人物的外貌,涉及的范围很广,一个人的外表、容颜、衣着、身材、打扮,乃至一个细微的眼神,都是外貌描写的范围。这种描写不但勾画出了人物的外貌,而且能够以“形”传“神”。 二、从语言描写入手

俗话说:言为心声。人物的语言是人物内心世界最直接的反映,是展示人物性格的纽带和桥梁。从语言入手,能快捷了解人物的身份、教养、性格、经历乃致人物的思想感情。 三、从动作描写入手

动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其

浅析鲁迅小说中人物形象的塑造

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浅析鲁迅小说中人物形象的塑造

摘要:鲁迅的小说主要塑造了现代中国的两类型人物形象,一类是以孔乙己、陈士成、吕纬甫、魏连殳、子君和涓生为代表的知识分子的形象。他们或惨受封建教育制度毒害的知识分子(以孔乙己、陈士成为代表);或有进步要求和变革愿望的现代知识分子(以吕纬甫、魏连殳等为代表);亦或是“五四”后追求资产阶级个性解放的知识青年(以子君和涓生等为代表)。通过对鲁迅小说中人物形象的分析、研究,可以看出鲁迅先生抨击知识分子的弱点和缺点。鲁迅在深刻批评他们的同时,也不掩饰自己对他们遭遇的同情,愤怒地控诉毒害和葬送他们的黑暗制度,替他们大声喊出了“封建礼教吃人!”另一类是以阿Q、闰土、祥林嫂、杨二嫂等为代表的农民形象。一个个鲜活的农民形象让我们更加深刻的体会到苦难的旧中国农民,他们肉体和灵魂的双重枷锁。可以说他的小说有自己的历史价值,更有对一个民族的思考价值。给当代作家以创作的启示,给关注新时代的农民的朋友以启示,给关注社会进程的人们以思考。

关键词:鲁迅 小说 人物形象

1

目 录

一、鲁迅小说中知识分子形象的塑造-----------------3 第一类:封建祭品型。-----------------------

小说女性人物形象赏析--中职教材

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小说女性人物形象赏析

教材分析

活动目标

活动重点难点

学情分析

教法 学法

活动 过程

活动 反思

教材分析本课是依托高等教育出版社语文 (基础模块下册)第三单元《林 黛玉进贾府》设计的一次欣赏

小说女性人物的课内综合实 践活动,本单元的主题是对小说的鉴赏,本课旨在让学生结合 已经学过的小说中的女性人物进 行人物形象比较赏析,发现 美、探究美,提高学生的语文能 力。2014-9-10

活动目标知识目标 能力目标 情感目标

在活动中掌握 小说中塑造人物 形象的方法,并 在女性形象比较 阅读中加深对人 物形象的理解。

通过课前布置预习 作业,培养学生借 助图书馆、网络等 搜集、筛选和提取 有用的信息的能力 。

整合探究美的内 涵,讨论美在今 天的价值和意义, 树立学生正确的 审美意识

活动重点难点重点(1)通过本次活动掌握小说中塑造人 物形象的方法 (2)在女性形象的比较鉴赏中树立正 确的审美意识。

难点 学生要自选角度对人物形象探究,并将探究的 结果进行多样性展示。

学情分析女生较多

对美有一定的追求, 但缺乏正确的审美意识

大专文秘班

教法学法情境化的动态教学法预习与社会和资料互动 师生互动 与专业或个人 发展互动

3D教学模式

课堂 延伸

小组合作学习法

活动过程讨论 活动 延伸

课内

小说阅读(一)——人物形象(教师版)

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小说阅读(一)——分析鉴赏人物形象

【预习案】

一、阅读《核按钮》第111页“考点透视”,建立以下概念:

1.作品中的形象,包括 主要人物形象 和 其他形象 。

2.塑造人物形象可采用和侧面衬托 相结合的方式。

3.分析鉴赏人物形象常见考查形式 分析人物形象特征, 概括人物性格特点 ;梳理人物心理及变化, 探讨情感活动及变化,研究人。

二、阅读《核按钮》第110页《邮差先生》,读懂文本。

【探究案】

《核按钮》第110页《邮差先生》(2012年江苏卷),完成第12题

答题误区:

1.分析人物形象时,不从实际出发,过分拔高人物的思想品质;

2.没有立足原文,无中生有,概括出原文中没有的东西;

3.以偏概全,不能全面分析评价人物。

类题指导:

人物形象的分析,要结合以下要素思考:

1.借助故事情节分析人物形象

2.借助描写方法分析人物形象

3.借助环境描写分析人物形象

4.借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价)

【训练案】

一、阅读下面的文字,完成2、3题。(2013年全国卷Ⅱ)

峡 谷

阿 城

山被直着劈开,于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯,结果谷地中央

高出如许,愈近峡口,便愈低。

森森冷气漫出峡口,收掉一身粘汗,近着峡口,