中学生心理健康教育班会图片
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中学生心理健康教育班会
中学生心理健康教育
中学生心理健康教育
C102 文琼英
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者,为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。因此正确地进行心理上的辅导与疏导,培养学生健康的心理和健全的人格,是班主任工作的重中之重。
俗话说的好“一把钥匙开一把锁”。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。除此之外我们还必须循循善诱。帮助后进生不能急于求成,对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。最后我们 必须重视心理健康,做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱,导
中学生心理健康教育主题班会
中学生心理健康教育主题班会(5月)
佟楼中学九年六班
一、目标: 通过这次班会,使学生初步了解情绪是人的心理活动的重要表现,知道基本的情绪类型及不同情绪的作用,进一步了解调节情绪的必要性,并逐步掌握调节情绪的有效方法,以便在实际生活中克服消极的情绪,保持乐观、开朗的心境,能较好地调节和控制情绪。 二、内容
同学们!下午好!我们今天在这里进行的是心理健康教育——考前心理辅导,我要讲的题目是 《从从容容中考去》,主要谈谈如何应对考试的紧张(焦虑心理),希望我讲的内容对大家有帮助。 1、 在这之前,先请同学们听一个小故事《后羿射不中》。
后羿是一个神箭手,平时射箭都
是箭无虚发,然而有一天,夏王指着一块一尺见方、射心一寸的兽皮箭靶对后羿说:“请射吧!如果射中了,赏你万金,如果射不中就削掉你千户的封邑。”后羿听后十分紧张,结果呼吸急促不能自控,屡射不中。 夏王问之何故?有人答道:“后羿所以这样,那是因为情绪波动影响了他的射技,万金厚赏以及削掉封邑的压力造成了他的失误。”
2、 再听一位一个考生的应试故事:
某考生,在平时同学遇到难题向他请教时,都可以从容作答,思维敏捷,可是一到期中、期末考试时,那股沉着、敏捷劲全没了,本来不成问题的问题
中学生心理健康教育
中学生心理健康教育陈树林 杭州市第七人民医院
医学心理科Department of Clinical Psychology
主要内容 现状、问题与国内外趋势 心理健康的内容 学生心理危机干预模式
医学心理科Department of Clinical Psychology
本人在这一领域的工作经历 1996-1999年,浙江大学心理系– 研究学生心理应激过程,探讨学生如何应付心理压力
1999-2002,杭州市心理卫生工作办公室– 探讨在学校、社区开展心理卫生工作,培训心理辅导老师
2005-至今,培训– 国家心理咨询师培训 – 浙江省教科所A级心理健康教育老师上岗证培训、考评
2007-2008,香港中文大学、美国罗彻斯特大学– 学校心理危机干预体系探索 – 社区一线人员知识与技能培训模式医学心理科Department of Clinical Psychology
本人的体会 明确心理学是什么 明确学生心理健康教育的目的 明确不同角色在心理健康教育中的分工
最有效的途径—合作
医学心理科Department of Clinical Psychology
学校教育要促进学生身心的协调发展,就 离不开心理健康教育 心理健康教育
中学生心理健康教育
中学生心理健康教育陈树林 杭州市第七人民医院
医学心理科Department of Clinical Psychology
主要内容 现状、问题与国内外趋势 心理健康的内容 学生心理危机干预模式
医学心理科Department of Clinical Psychology
本人在这一领域的工作经历 1996-1999年,浙江大学心理系– 研究学生心理应激过程,探讨学生如何应付心理压力
1999-2002,杭州市心理卫生工作办公室– 探讨在学校、社区开展心理卫生工作,培训心理辅导老师
2005-至今,培训– 国家心理咨询师培训 – 浙江省教科所A级心理健康教育老师上岗证培训、考评
2007-2008,香港中文大学、美国罗彻斯特大学– 学校心理危机干预体系探索 – 社区一线人员知识与技能培训模式医学心理科Department of Clinical Psychology
本人的体会 明确心理学是什么 明确学生心理健康教育的目的 明确不同角色在心理健康教育中的分工
最有效的途径—合作
医学心理科Department of Clinical Psychology
学校教育要促进学生身心的协调发展,就 离不开心理健康教育 心理健康教育
中学生心理健康教育讲座
篇一:小学生心理健康知识讲座稿
小学生心理健康知识讲座稿(一)
各位同学:
你们好!作为小学生的我们,每个人同样有着自己的烦恼。学习、生活、同伴交往等方面,常常给我们的心理带来很大的压力,心理与学习生活息息相关。今天我们有必要进行一次心理健康的教育。
心理健康是人的健康不可分割的重要方面,那么什么是人的心理健康呢?我们认为人的心理健康包括以下七个方面:
1.智力正常(智力正常是人正常生活最基本的心理条件,是心理健康的首要标准。)
2.情绪健康(心理健康者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情,善于从生活中寻求乐趣,对生活充满希望。更重要的是情绪稳定性好。)3.意志健全(目的明确合理,自觉性高;善于分析情况,意志果断;意志坚韧,有毅力,心理承受能力强;自制力好,既有实现目标的坚定性,又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为,不放纵任性。)
4.行为协调(行为协调是指人的思想与行为统一协调,行为反应的水平与刺激程度相互协调。心理健康的人行为有条不紊,做事情按部就班,行为反应与刺激的程度和性质相配。而心理不健康的在行为上表现前后矛盾,思维混乱,语言支离破碎,做事有头无尾,行为反应变化无常,为一点小事可以大发脾气,或是对强烈的刺激反应淡漠,思想与行为不相协调。
中学生心理健康手抄报图片
篇一:心理健康手抄报资料
心理健康手抄报资料
做一个心理健康的人
做一个心理健康的人,要自信。玫瑰就是玫瑰,莲花就是莲花,只要去看,不要比较。一味的比较最容易动摇我们的心态,改变我们的初衷,而比较的结果,使人不是自卑,就是自傲,总之是流于平庸。一个人一旦没有了自信,就会脱离正常的生活轨道。
做一个心理健康的人,会欣赏。人生不必苛求完美,只要你拥有一个轻松自我的微笑,只要你拥有一份向上进取的心境,只要你满意于自己的踏实努力,便能够好好地欣赏到别人,别人也能欣赏你。
做一个心理健康的人,要安心。围棋多占一格就胜,缺一格就败。胜败是根据一定的条件决定的。如果沉湎于胜败之词,则必然形成各种精神上的苦恼。“围棋的对手,恨之入骨,却又爱不释手”。我们很想一格不漏地获胜,这就是人生的努力。努力乃是我们人生的本来面目。如果放弃了胜败和努力,这时的人生则一无所有。安心并我们的目的,安心而努力才是目的。不肯枉自沉湎于胜败之词,就是安心。
一个体能够适应发展着的环境,具有完善的个性特征;且其认知,情绪反应,意志行为处于积极状态,并能保持正常的调控能力。 生活实践中,能够正确认识自我,自觉控制自己,正确对待外界影响,使心理保持平衡协调,就已具备了心理健康的基本特征。
心理健康定义
中学生心理健康手抄报图片
篇一:心理健康手抄报资料
心理健康手抄报资料
抬头走路的人呢可以看到眼前的大片风景,那是内心自信、愉快、乐观、开朗的表现;而低头走路的人看到的只是脚下那一小块土地,那是内心忧郁、苦闷的写照, ? 乐于学习;
? 能与老师、同学和他人保持良好的人际关系;
? 与人为善,团结互助,情绪基本稳定,心情轻松愉快;
? 意志健全,树立自信。
? 4、人际关系紧张。与好朋友、同学之间、与老师之间、与家人之间等,人与人之间
交往的前提条件是相互的尊重。对同学道句“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语,一定会为你赢得不少朋友;对老师说句“您请”、“您辛苦了”、“谢谢您”等,会拉近你和老师的距离;在家里,给父母做点力所能及的事,你会觉得更加温暖。
5、学习方面:在日常学习和生活中,我们常常会因为面对考试而感到紧张、焦虑,考试前无法进行有效的复习,考试中没能正常的发挥,严重影响我们的学习和生活,从而使得我们考试后,感觉到失落、失望。从而怀疑自己的能力,丧失学习的信心,放弃追求的目标。有的学生遇到一点小事,就说:“不可能”,“我不会”。有个学生,当老师让他回答问题时,他总是说:我可能答错了,答错了怎么办?其实他并不差,可他缺乏自信心。我想对大家说今后不要说“不可能
中学生心理健康教育课
中学生心理健康教育课《适应中学生活》教案
教学目标:
根据本人对教材结构、内容的分析,再结合七年级学生的认知结构、心理特征以及实际情况,我特制定了以下的教学目标: 知识目标:
①了解自己所在的学校,了解中学与小学的不同之处,包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。
②认识中学的学习环境,尽快适应中学新的学习生活。 能力目标:
面向新的学习生活 ,适应新的学习环境,提高生活适应能力。 情感目标:
充分认识展现在自己面前的初中生活的各种新变化,尽快调整好自己的心态,以新的精神面貌迎接新的学习生活。
教学重点与难点:
1.引导学生对小学和中学的生活、学习状况做比较。 2.制定自己的作息时间表
3.让学生认识角色变化及其对自己的影响。 课时安排:一课时 教学方法:
1.讲授法: 作为传统教学方法,有其独特的作用,可以在短时间内帮助学生理解教材的难点。
2.讨论分析法: 以活动的形式活泼有趣,符合这年龄阶段的特点,有助于学生对知识的应用
3.游戏活动法: 通过同学们的讨论和理解从学生的实际情况出发,是教学更有针对性,更有效果。
教具、教学资源准备:
展板 作息时间表 多媒体课件 传统的黑板学校的相片 具体教学过程:
1、创设情景,引入新
中学生心理健康教育讲座(最新)
中学生健康教育系列:中学生心理健康教育讲座(最新)
中学生心理健康教育讲座
健康的含义
古往今来,人人都希望健康。因为健康总是与家庭的幸福、学业的成功和社会的发展联系在一起的。有人曾这样描述:人生有两大意愿,一是家庭幸福,二是事业有成。如果家庭幸福为10分,事业有成为100分,那么健康就是0前面的那个“1”,可见没有健康一切都无从谈起。什么是健康?什么是心理健康?心理健康的标准是什么?生理健康和心理健康有什么关系?心理健康教育和素质教育是什么关系?小学生心理健康教育的目的、任务、途径、原则和方法是什么?这就是本章所要探讨的基本问题。 一、什么是健康
健康一词,按照传统的观念和习惯的看法多限于生理健康,主要是指躯体发育良好,生理功能正常,而很少考虑心理方面的健康。例如,《现代汉语小词典》(商务印书馆1980年版)对健康的解释为:“(人体)生理机能正常,没有缺陷和疾病。”《辞海》(缩印本,上海辞书出版社1980年版)把健康界定为:“人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛并具有良好劳动效能的状态。”这样理解显然是不全面、不完整的。人既是一个生物性的个体,也是一个社会性的个体。人的健康不仅受生物因素的制约,也受心理因素和社会因素的影响。
浅谈加强中学生心理健康教育
中学生心理教育论文:
浅谈加强中学生心理健康教育
安铺中学 黄妙锋
中学阶段是人一生中身心发展最为迅速的阶段,也是人一生中至关重要和关键的阶段。这一阶段生理迅速发育,身体快速长高,但心理发展相对缓慢,加之需要面对一系列人生的挑战,承受来自家庭、学校、社会各方的压力,自身心理发展的内在矛盾及情绪的不稳定性,容易使中学生产生各种各样的心理问题,导致学习障碍、情感障碍、人格适应障碍,影响他们的心理健康水平,甚至导致患病、自杀、犯罪。因此,必须要加强对中学生心理健康的教育,提高他们心理健康水平,从而全面提高他们的综合素质。 一、中学生心理问题的表现
1.学习方面的问题。由于中学生的主要任务是学习,因此因为学习而产生的心理问题最具普遍性。目前,由于学生课业负担过重,升学压力过大,课堂教学过死,亲人要求过高,促使学生精神越来越紧张,心理越来越脆弱。据调查中学生群体中学习困难、厌学的学生已超过四分之一,中学生缺乏自信心的情况非常突出。由于学习而造成的心理不健康表现为烦躁紧张、沮丧愤懑、思维滞钝、精神萎靡等,甚至出现失眠、脑神经衰弱等生理疾病。
2.人际关系方面的问题。学校教育虽然重点要求学生掌握