营销中遇到的问题汇总

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pantran中遇到的问题

标签:文库时间:2025-02-14
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MSC .patran问题集_应该有用

MSC FAQ,可能老了点儿,不过应该还有点用

MSC.NASTRAN FAQ

Q:对于有限元或MSC.NASTRAN的初学者,MSC.NASTRAN有哪些入门手册?

A:MSC.NASTRAN Getting Started User's Guide与MSC.NASTRAN Common Questions and Answers。

Q:如何找到MSC.NASTRAN在不同工作平台的运算效率比较资料? A:从网址http://www.macsch.com/tech/performance可找到相关资料。

Q:在MSC.NASTRAN分析时若在*.f06文件出现fatal message 9050时代表什么情况? A:此为有限元分析初学者最容易遇到的错误信息。就静力分析而言,它代表你定义的模型约束条件不足,造成结构在外力作用下会有刚体运动(Rigid Body Motion)或机构(Mechanism)的状?。详情请参考MSC.NASTRAN Reference Manual第15章或是MSC.NASTRAN Common Questions a

桥博中可能遇到的问题

标签:文库时间:2025-02-14
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A:桥博

0、桥博内裂缝输出单位为mm,内力输出单位为KN,弯矩输出单位KN*m,应力输出单位Mpa 1、从CAD中往桥博里面导入截面或者模型时,CAD里面的坐标系必须是大地坐标系。

2、桥博里面整体坐标系是向上为正,所以我们在输荷载的时候如果于整体坐标系相反就要输入负值。 3、从CAD往桥博里导截面时,将截面放入同一图层里面,不同区域用不同颜色区分之。 4、桥博使用阶段单项活载反力未计入冲击系数。 5、桥博使用阶段活载反力已计入1.2的剪力系数。

6、计算横向力分布系数时桥面中线距首梁距离:对于杠杆法和刚性横梁法为桥面的中线到首梁的梁位线处的距离;对于刚接板梁法则为桥面中线到首梁左侧悬臂板外端的距离,用于确定各种活载在影响线上移动的位置。

7、当构件为混凝土构件时,自重系数输入1.04.

8、桥博里通过截面修改来修改截面钢筋时,需将“添加普通钢筋”勾选去掉,在截面里输入需要替换的钢筋就可以把钢筋替换掉。

9、在施工阶段输入施工荷载后,可以通过查看菜单中的“显示内容设定”将显示永久荷载勾选上,这样就可以看看输入的荷载位置、方向是否正确。

10、桥博提供自定义截面,但是当使用自定义截面后,显示和计算都很慢,需要耐心。

11、桥博提供材料库定义,

教学实践中遇到的问题

标签:文库时间:2025-02-14
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教学实践中遇到的问题

施展

随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化。初中生物的课堂教学也因此变得更加开放、灵活了,学生有了更多的自主学习的机会,这是非常可喜的现象,然而,在新课程实施的同时也遇到不少新的问题如课堂驾驭难,小组讨论的盲目性和低效性 ,教师角色的错位等。

1. 课堂驾驭难

新教材为促进学生学习方式的转变,增设了许多活动项目,仅人教版《七年级生物》上册就有活动项目 66 个,即探究 6 、实验 8 个、演示实验 4 个、调查 3 个、设计 1 个、模拟制作 1 个、课外实验 5 个、进一步探究 5 个、技能训练 8 个、观察与思考 9 个、资料分析 7 个。要使活动的顺利开展,首先要有融洽的课堂氛围作为保障,学生只有在民主、轻松、愉快的课堂氛围里,才能独立地探索,大胆自由地发表见解,并在这个基础上进行自主探究和自由创造。可在实践中,不少老师在课堂中只讲学生的解放而不求对学生行为的规范,只讲自由、轻松,而不求必要的纪律约束,致使课堂中常出现场面热闹、纪律涣散的现象,甚至有的课堂经常处于失控的状态,尤其大班额的班级此现象更加严重。

如“光对鼠妇生活的影响”是人教版《七年级生物》上册所安排的第一

教学实践中遇到的问题

标签:文库时间:2025-02-14
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教学实践中遇到的问题

施展

随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面均发生了重大的变化。初中生物的课堂教学也因此变得更加开放、灵活了,学生有了更多的自主学习的机会,这是非常可喜的现象,然而,在新课程实施的同时也遇到不少新的问题如课堂驾驭难,小组讨论的盲目性和低效性 ,教师角色的错位等。

1. 课堂驾驭难

新教材为促进学生学习方式的转变,增设了许多活动项目,仅人教版《七年级生物》上册就有活动项目 66 个,即探究 6 、实验 8 个、演示实验 4 个、调查 3 个、设计 1 个、模拟制作 1 个、课外实验 5 个、进一步探究 5 个、技能训练 8 个、观察与思考 9 个、资料分析 7 个。要使活动的顺利开展,首先要有融洽的课堂氛围作为保障,学生只有在民主、轻松、愉快的课堂氛围里,才能独立地探索,大胆自由地发表见解,并在这个基础上进行自主探究和自由创造。可在实践中,不少老师在课堂中只讲学生的解放而不求对学生行为的规范,只讲自由、轻松,而不求必要的纪律约束,致使课堂中常出现场面热闹、纪律涣散的现象,甚至有的课堂经常处于失控的状态,尤其大班额的班级此现象更加严重。

如“光对鼠妇生活的影响”是人教版《七年级生物》上册所安排的第一

面试中遇到问题

标签:文库时间:2025-02-14
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面试时候经常会问的一些问题(不断补充中)

面试必备基础题目(虽然不一定常用, 仅用于面试, 面试就是把人搞的都不会然后砍价, 当然您可以讲我可以查资料完成, 但是面试的时候就是没道理的, 起码我是经常看到这些题).

如何把一段逗号分割的字符串转换成一个数组?

request.getAttribute() 和 request.getParameter() 有何区别? response.sendRedirect() 和 forward() 区别? <%@include file=\和 区别? List 和 Map 区别?

Struts 和 Spring 自动填充表单参数到 Bean 的大致原理?

说一下你用的 Spring + Hibernate 的方框图? 您都用到了哪些部分? 请用英文简单介绍一下自己.

请把 http://tomcat.apache.org/ 首页的这一段话用中文翻译一下?

Apache Tomcat is the servlet container that is used in the official Reference Implementation for the Java Servlet and JavaServer Pages techno

学习过程中遇到的版图问题

标签:文库时间:2025-02-14
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远距离信号走电流比走电压好

在不得已要远距离拉线时,走电流信号比走电压信号效果要好,电压信号线受到的干扰比电流信号线受到的干扰要大,稍候附图加以补充。

如图所示,假设在版图上N1和P2相隔比较远,需要走一段比较远的距离,这时候可以有两种选择,一种是将P0,P1,P2画在一起,N1的漏通过长金属连接到P0的源漏,P1P2的栅,这称为电流传送,因为长金属中流过的是电流信号。还有一种,是将N1P0P1画在一起,然后通过一段较长的金属将P0P1的栅和P2的栅连接在一起,这称为电压传输,因为长金属中传送的是电压信号。

假设长金属在传送过程中,均受到线侧壁电容耦合过来的噪声电压,分别用Nv1和Nv2来模拟,可以看到,电压传送模式中Nv2直接影响P2的栅压,使其电流发生变化,而电流传送模式中Nv1虽然使得N1的漏电压发生变化,但P0的栅压只跟N1电流有关,P2仍复制N1的电流,受到的影响明显比前一种画法要小。 完。

信号线的动静相间

动态信号线,如时钟线,快速变化的数据线如果靠得太近,线与线间的侧壁电容会大于我们的想像,由此电容耦合产生的干扰是比较严重的干扰。如果动态信号线两侧都是静态信号线,甚至是地线,或电源线,它们受到的干扰就会小得多,尤其是两侧用同层

在新课改中遇到的问题与解决问题的想法

标签:文库时间:2025-02-14
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在新课改中遇到的问题与解决问题的想法

高中历史新课程标准强调“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标,注重学生学习过程,注重培养学生创新精神和创造能力。在新课程改革的今天,如何优化历史课堂教学结构,“让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来,”作为一名历史教师,结合亲身教学实践,谈谈自己的粗浅认识与大家共勉。

一、遇到的问题

1.学生的基础问题

高中历史新课程的构想必须建立在初中历史课程基础之上,但我们面临的现实状况是:学生初中的学科基础十分薄弱,导致升入高中后,他们对历史这门学科大多是只闻其名不详其情,即使有部分学生相比较下差强人意,即使了解也是凤毛麟角,一知半解罢了。学生初中历史基础薄弱已成为农村高中新课程推行的一大障碍,课时又紧、任务又重,高中新课程不得不负重前行。

2.学生的学习方式问题

初中生普遍养成了“教师教什么,学生学什么,考试考什么”的学习模式,更多的习惯于教师传授知识,有较强的依赖性。但是,高中教材内容多、课时紧,学生要在教师指导下,必须充分发挥主动学习的积极性、主动性才能完成学习任务。而有的同学还以老一套的被动学习方法对待高中历史学习,不知道历史知识之间的联系,知识的外延和内涵,结果是“学了大量的知识

客户关系管理中遇到的问题及对策

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秦皇岛职业技术学院毕业设计

秦皇岛职业技术学院

毕业设计

张家港保税区赛维斯纺织有限公司

客户关系管理上存在的问题

作 者:何芸岚 专业名称:市场营销 指导教师:田硕 指导教师职称:讲师 企业指导教师:李俊英

张家港保税区赛维斯纺织有限公司客户关系管理上存在的问题

目录

摘要 .......................................................................................................................................................2 一、张家港保税区塞维丝纺织有限公司概况 ...................................................................................4

(一)公司简介 .........................................................................................................................

学讲计划实施中遇到的问题及解决问题的对策

标签:文库时间:2025-02-14
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学讲计划实施中遇到的问题及解决问题的对策

兰英小学 鲍书京

随着学讲计划实施的不断深入,广大教师通过理论学习,课堂教学实践,对学讲方式的认识也不深入,明白了学讲计划的是通过教师指导下的全程自主学习,突出学生学习的主体地位,以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式,边学边讲,调动学生主动、自主学习的积极性,来提高教学的有效性和质量。目前对学讲方式的课堂六个基本教学环节运用越来越熟练,课堂“满堂灌”的现象大为减少,学讲方式为课堂教学带来了勃勃生机。“自主合作”学习是其核心内容,但不可否认,我们在实施学讲方式的过程中方面遇到了一些问题和困惑急需解决。为查找问题,解决问题,将学讲方式课堂推向深入,现将我在教学实践中遇到的一些问题加以简述并探讨解决的办法与大家分享。 小组合作学习流于形式,教师角色没有真正转换。

合作学习,不仅是生生之间的合作,也体现为师生之间的合作。然而在具体教学中,教师却常常游离于学生之外。我们常常看到这样的现象:在让学生讨论某个问题时,教师只是时而在学生间走走,充其量就是问问你们有没有讨论完。在合作学习中,教师处于旁观者的位置上,过程性教学并没有很好得到体现;有些课看似很热闹,实如一盘散沙。当学生才讨

施工管理中遇到的主要困难和存在的问题

标签:文库时间:2025-02-14
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施工管理中遇到的主要困难和存在的问题

一、有关征地问题及高压线阻碍施工的部位

1、K107+480~+520处路基征地宽度不够,需向右征地长约1.0m,面

积约为40m2,影响路基填筑。

2、石下塘桥3号台至K106+400段右幅征地未落实,主要存在问题是该地的村民未收到赔偿款,农户阻止本段施工,造成石下塘桥2号墩与3号台无法施工(主要是石下塘桥施工便道须从该地经过,在桥梁结构上只要有一根桩无法施工就会影响整座桥的工期),且影响该段的路基施工。

3、K106+400~K107+300段右幅征地未落实,主要存在问题是该地的村民未收到赔偿款(从石下塘桥3号到大坪村村委,即从K106+300~K107+300约1.0Km的长度为同一农户),农户阻止本段施工,影响路基与桥涵施工。

4、K107+300~K108+235段右幅现状电力架空线砼电杆及通信架空线砼杆未迁改,该砼杆在加宽路基中,致使挖方路基无法开挖,因只开挖靠中线里面部分会导致以后挖机无法再到山顶开挖坡口线及修坡,填方位置为路基换填,架空线砼杆在路基换填中基坑开挖,砼杆在软基中,若挖除其周边软土可能会导致砼杆倒塌,容易产生安全事故,故要求先迁改砼杆后再进行换填施工,以防发生意外事故