教师资格证考试试讲视频

2013年12月14日

一，教师资格证介绍及面试大纲分析 二，结构化面试注意事项及应试技巧 三，试讲注意事项及应试技巧

教师资格证是从事教师行业所必须具备的执业证书，中 国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育 教学工作，都应当具备教师资格。

1,测试性质 面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于 标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。

2,测试目标 面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基 本素养、职业发展潜质，教育教学实践能力，主要包括 ①.良好的职业道德、心理素质和思维品质。 ②.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。 ③.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范， 较好地达成教学目标。

3,测试内容要求与平分标准

1,考试时间： 2,考试形式： 与考官 试题，要求考生

,考官从题库中抽取2道 。, 等

3,考试内容： 与教育相关的 ， 以及

4,测评要素及测试技巧： 对教师提出的问题， 要尽可能全面分析，回答要有条理，从主要到次 要依次回答。 声音洪亮，表情合理 ，注重交际意识，面向考官。首先感谢您的提问，对于这个问题，我将从如下几 个方面予以分析：第一， ;第二， ; 最后 .回答完 毕，请各位老师给予批评与指正。

第一节胸部损伤

胸部损伤根据胸膜腔与外界是否想通，可分为

肋骨骨折

肋骨骨折在胸部损伤中最为常见，常为闭合性损伤，以第4-7肋为多见，因为：

11-12肋前段游离不固定，故也不易折断 一、病因

(一)暴力直接撞击，致使受力部位的肋骨向内过度弯曲而折断，骨折端向内侧移位，可刺伤胸膜，肺脏或肋间血管，并发气胸、血胸等。

(二)胸部前后受暴力挤压，使腋中线附近非受力部位的肋骨向外过度弯曲而发生折断，较少发生胸内合并症

二、病理生理

(一)肋骨骨折时，如尖锐的肋骨断端向内移位，可刺破胸壁层胸膜和肺组织，产生气胸、血胸、皮下气肿或血痰、咳血等，断端亦可刺破肋间血管，引起大量出血

(二)多根多处肋骨骨折

三、临床表现

(一)症状：局部疼痛，呼吸和咳嗽时加重，如骨折断端刺破肺及肋间血管，可造成咳血，血气胸

(二)体征：1局部压痛，有骨擦音是肋骨骨折的主要体征

2患侧呼吸音减弱：由于疼痛，限制呼吸运动引起

3多根多处骨折即有反常呼吸运动

（三）x线：显示骨折部位、数量、程度、血气胸

四、治疗原则

（一）闭合性肋骨骨折

1单根或多根单处骨折：

a止疼：疼痛重者，用1%普鲁卡因5-10ml阻滞骨折处肋间神经

b疼痛影响呼吸，可用宽胶布固定胸壁或用多头带固定两周，做咳嗽和有效呼吸避免肺部并发症

2多根多处

四川省教师资格证试讲

试讲题目6 Module 4 Speaking 1 & Speaking 2

The sixth Period：Speaking 1 & Speaking 2

The General Idea of This Period

In this period, I will get the students to study further about the speaking: how to describe environment and express causes of pollution and protection for environment. Practice and improve the students’ speaking ability. At the same time guide the Ss how to make sentences by using key words we have learned.

Teaching Aims

1. The students will be able to learn more about speaking skills.

2. Improv

北师大的。

分析校本课程的特点。 你如何理解校本课程的开发。

校本课程的基本特点：校本性，多样性，灵活性，个性化，特色化，自主性，动态性。

校本课程开发是基于学校，在学校中，为了学校发展，由教师与学生共同开发的促进学生发展的课程开发活动。

它具有几个基本特性，一是从学校师生的需要出发：该校从农村的实际情况出发选择种植这类农村学生比较有兴趣的活动；开发的主体是学生与教师：由本校教师指导学生种植，利用学校现有资源，即利用校园的空余菜地种植胡椒；目的是让学生了解种植的一般过程，并在其中得到情感态度价值观方面的收获，是一项完整校本课程开发。

该校的课程开发完全符合校本课程开发的程序，1.需要评估。根据学生的实际情况和学校的课程资源等确定栽种胡椒。2确定目标。了解种植过程，体验劳作。3，组织与实施。完成了播种-浇水-施肥-锄草-收获的整个过程。4.评价。尽管只是收获了四个胡椒，但是师生们都在找原因，总结经验，希望下次做得更好。

试卷上的。教育知识与能力。大题目。

辨析题。

教育可以改变政治经济制度的发展方向。

此观点是错误的。本题考查的是教育与政治经济制度的关系。首先，政治经济制度对教育具有制约作用，它决定着教育目的的性质，教育的领导权，受教育的

小学英语教师资格证面试真题

小学英语《Welcome to Africa 》

小学英语《Welcome to Africa 》

:题目：V/e-leome to Aiiici

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二甚本要求:

(1)鼻育适当的板书;

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福建教师资格申请教学能力测试评分标准

漳州市教育局文件

漳教人[2009]235号

关于2009年下半年教师 资格认定教育教学能力测试的通知

各县（市、区）教育局：

根据市教育局《关于2009年面向社会人员开展教师资格认定工作的通知》(漳教人[2009]198号)文件精神，现就我市2009年下半年教师资格认定教育教学能力测试的有关事项通知如下： 一、测试时间：2009年11月21-22日

二、测试地点：漳州二中。

三、测试的原则、基本要求和方法依照《福建省中等职业学校中小学幼儿教师教育教学基本素质和能力测试标准与办法》；测试的主要项目及分值依照《福建省中职、中小学、幼儿教师教育教学基本素质和能力测试表》。

四、测试试讲课题及具体要求将于2009年11月19日下午在漳州教育信息网()公告栏发布。

五、注意事项

福建教师资格申请教学能力测试评分标准

1．以上要求，请各县（市、区）教育局务必及时通知各需测试对象。

2．各申报人员报到时和测试期间应携带身份证，以备验明身份。

3．被测试人员应于11月21日上午7:50前准时到测试点报到，报到后，按学科（专业）抽签确定测试顺序安排。

4．不能参加测试者请各县（市、区）教育局于11月18日前报我局人事科。

5．教师资格考试费待上级有

旅 游 学 概 论 教 案

红河州商贸旅游技工学校

谢静

第一章 旅游概述

学习目的：掌握旅游的定义、特征、本质及属性；熟悉旅游活动的构成要素；了解不同类型旅游活动的特点和划分方法 重点：旅游的定义、构成、旅游的分类 难点：旅游的本质与属性 教学时数：2课时 教学过程：

第一节 旅游的基本概念

一、旅游概念的形成

在中国古代，“旅”和“游”是两个各自独立的概念。 旅，即旅行。《周易正义》：“失其本居而寄他方，谓之旅。”游，即游览。古文中有“息焉游焉”一语，还有“谓闲暇无事于之游”。

可见，旅游即旅行游览，是旅行和游览二者结合的活动。 二、旅游概念的类型

1.“艾斯特”定义（1942年瑞士亨泽克尔和克雷夫两位学者提出，70年代被“旅游科学专家国际联合会”采用，该组织英文缩写为AIEST）：

旅游是非定居者的旅行和暂时逗留而引起的现象和关系的总和。这些人不会导致长期定居，并且不会牵涉任何赚钱的活动。

- 2 -

详解：艾斯特定义把旅游看作是一种综合性的现象，既包括旅游者的活动，又包括由旅游活动引起的各种现象和关系。该定义具有以下特点：

反映了旅游内涵的综合性；

指出了旅游的两个最突出的外部特征——异地性和暂时性；

强调了旅游目的的非经济性（非

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篇一：高校教师资格证说课稿

说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家下午好！

今天，我要说课的题目是：《科学发展观》。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思等方面进行说课。

一、说教材

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论教育的核心课程，是每个大学生的必修课。我使用的教材是全国统一编写、并由高等教育出版社2010年最新出版的。今天我说的这节课是教材第一章第五节的内容，它是马克思主义中国化理论成果之一，在学习这一节之前，同学们陆续学习了毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想三大理论成果，这为过渡到本节起到了铺垫作用，也有助于同学们对马克思主义中国化的理论成果作系统的认识。

二、说教学目标

（1）知识目标：使学生了解科学发展观的形成发展过程（即产生的历史必然性）、科学涵义以及指导意义。

（2）能力目标：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立马克思主义和中国特色社会主义信念，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力。

（3）情感目标：通过教学，让学生从内心接受建设中国特色社会主义的政治理论，激发他们的爱国热情，激发他们投身于全面建设小康社会和社会主义现代化事业的积极性、主动性和创造性