快与慢思辨性作文

快和慢是一对反义词，不可能结合，但是，我的家庭中就有一对夫妻，女的是快夫人，男的是慢先生，他们就是我的父母。

我从小就生活在这样的环境里。每天早晨，妈妈很早就喊我起床，还一个劲地喊：快点，快点，要迟到了，在慢一会儿，班主任要上门找你了。”我随手拉开帘子，有些生气：妈，外面天都还蒙蒙亮，才几点啊，再睡一会儿吧！”我一把夺过被子，继续做我的美梦，妈妈不乐意了，一下子掀开被子，挠我的痒。我实在没办法，只好起床了，我在衣橱前挑来挑去，实在是选不好了。妈妈在一旁等急了，拿起一套运动服扔在床上，还没等我反应过来，我已经穿上了那套衣服。

我坐在餐桌前，等着妈妈的早餐，不一会儿，妈妈就端着小笼包，吐司夹蛋，五谷豆浆和南瓜饼走出厨房。我夹着吐司里的作文蛋，一口一口地品尝着，妈妈却已经消灭了小笼包和南瓜饼，正在嚼着鸡蛋，看我吃得那么快”，就催我快点，吃那么慢，去食堂里打第二份饭，你就轮不到了。快点，吃快点！快点，不然没得吃。”爸爸开口了：吃那么快，猪啊！催命一样，你又不赶飞机不赶火车，吃的快有什么用，消化得了？别听她的，细嚼慢咽，才有助于吸收。”

妈妈盯着爸爸，想说什么，但是，看见爸爸那杀人的眼神，狠狠地咬了

八 年级物理师生共用教学案 第 2 周第 1 课时 执笔人： 课题： 一、学习目标： 1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动； 审核人： 第三节快与慢 ____班___组 教师： 课型：新授课 学生： 时间： 评价： （a）图中 运动的快，判断的依据 。 （b）图中 运动的快，判断的依据 。 （二）速度 1、 2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算； 3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征； 4、会用实验方法科学地判定一个直线运动是处于匀速运动状态还是变速运动状态。 学习重点： 1、 速度的概念。2、 常见两种速度单位的换算。3 、速度的测量 学习难点：常见两种速度单位的换算 二、自学导航： 1、比较运动快慢的方法、 、 、 。 2、速度 （1）物理意义：用来表示物体 的物理量。 （2）概念：

我背着行李蹒跚前行，在人生之路。有时候，抬眼看前方，那是与我一样的背影：沉默而忙碌。然而，身前身后，又有何不同呢？

智者忙着思考，愚人忙着高谈阔论，商人忙着盈利，医生忙着救人。忙只是过程，决不是结果。那结果又是什么？

许多人已无暇思考，因为太忙了。忙到忘记儿时捉蟋蟀的青草地，忙到没有机会静心地闻茶香。恬然在他们心中溜走时义无反顾，只剩浮华招摇。

甚至，来不及后悔。

我总想我生活的地方正在越来越缺少某种东西。

我看到熙熙攘攘的地铁，面无表情的人们下了又上；我听到那些比我小许多的孩子谈论着谁家更富有；我闻到城市里的气味，烟草、空调、汗水；我感觉到每个人的脉搏跳动－样，忙碌、快速。

顺应着忙碌，快餐应运而生。另一方面，精神快餐也适时而起了。

我们永远不能像看漫画一样去读钱钟书、去读托尔斯泰，所以，在这忙碌的时代，他们隐到了舞台的背后。安妮宝贝、金庸、琼瑶大行其道了，从精版书到投资巨大的电影、电视，这份快餐美味方便，自然大受欢迎。只是像《巴黎圣母院》、《红与黑》这样的“慢”餐只能不得不蒙一层灰了。有多少人还会再读施玛姆，遥想那有银色波光的茵梦湖呢？

现代人的特质便是忙，像书法这样的荟萃是根本没可能碰，连笔杆子都已被电脑键盘所代替，毫无美性的印刷字取

我背着行李蹒跚前行，在人生之路。有时候，抬眼看前方，那是与我一样的背影：沉默而忙碌。然而，身前身后，又有何不同呢？

智者忙着思考，愚人忙着高谈阔论，商人忙着盈利，医生忙着救人。忙只是过程，决不是结果。那结果又是什么？

许多人已无暇思考，因为太忙了。忙到忘记儿时捉蟋蟀的青草地，忙到没有机会静心地闻茶香。恬然在他们心中溜走时义无反顾，只剩浮华招摇。

甚至，来不及后悔。

我总想我生活的地方正在越来越缺少某种东西。

我看到熙熙攘攘的地铁，面无表情的人们下了又上；我听到那些比我小许多的孩子谈论着谁家更富有；我闻到城市里的气味，烟草、空调、汗水；我感觉到每个人的脉搏跳动－样，忙碌、快速。

顺应着忙碌，快餐应运而生。另一方面，精神快餐也适时而起了。

我们永远不能像看漫画一样去读钱钟书、去读托尔斯泰，所以，在这忙碌的时代，他们隐到了舞台的背后。安妮宝贝、金庸、琼瑶大行其道了，从精版书到投资巨大的电影、电视，这份快餐美味方便，自然大受欢迎。只是像《巴黎圣母院》、《红与黑》这样的“慢”餐只能不得不蒙一层灰了。有多少人还会再读施玛姆，遥想那有银色波光的茵梦湖呢？

现代人的特质便是忙，像书法这样的荟萃是根本没可能碰，连笔杆子都已被电脑键盘所代替，毫无美性的印刷字取

第三节 快与慢-掌门1对1

教学目标

1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 2、理解速度公式，能用速度公式进行简单的计算。 3、会读、会写速度单位，会进行单位换算。 4、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。

5、会用实验方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。

6、培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。 7、培养学生的科学世界观 重点、难点

重点：速度的概念、公式的应用；

难点：探究物体运动速度是否变化的方法及运动状态判断 教具

教具：多媒体素材

学具：玩具小车(每组一辆)、停钟、卷尺、桌面 课时：2课时 教学过程 第一课时

一、复习提问、引入新课

问题：给你一张纸条、一个大头针和一把刻度尺，怎样测量一个圆柱体的周长？ 学习基本操作技能我们就可以更好研究物理学里面更精彩的内容了，大家先来看一段有趣的视频吧。

利用vcd播放动画片乌龟赛跑；警察骑摩托车追击乘卡车逃跑的犯罪分子；竞赛场地激烈奔跑的各班运动员。

二、投放学案，引导自学

让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不知道的可以讨论交流。

三、合作共建，经历过程

1、怎样比较运动的快慢（见学案）

甲同学2s跑了10m,乙同学2s

第三节 快与慢

一、教材分析：

《快与慢》是第二章的重点内容，介绍了速度的基本概念及研究物体运动速度的方法。主要包括了速度、路程、时间的关系，速度的测量方法，匀速和变速直线运动的特征及研究方法。教材从生活中人们如何比较物体运动的快慢入手，引入速度的概念，建立速度、时间、路程的关系公式，然后利用公式解题。在速度的测量中，让学生自己亲自动手测量物体的运动速度，并在测量过程中体会匀速与变速直线运动的特征与区别。 二、学生现状：

从认知心理学的观点来看，刚进入初中的学生正由“具体运算阶段”向“形式运算阶段”过渡，在学习过程中，仍倾向于从具体的现象或事物入手，再逐步建立起对现象或事物质的认识。因此，在构建知识的整体框架时，应按照这种心理发展顺序，由浅入深、由简到繁、由具体到抽象、由宏观到微观来组织教学内容。学生在小学阶段对速度就已有接触，并且能利用速度公式进行一些简单计算。但是，小学阶段学生对速度公式应用的重点在于数学演算，对于速度的物理意义、单位等还不太理解。所以在教学中应将重点放在速度、时间、路程关系的物理意义上来。 三、设计思路：

采用边探究、边研讨的方式，让学生在分组探究活动中亲身体验比较物体运动快慢的各种方法，并在教师适当引导

沪上名师点评2014上海高考作文：思辨性

强

你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。今天上午，语文考试结束后，@上海国子监微博第一时间公布了2014上海高考语文作文题。多位高三语文教师就此题目进行解读。

沙漠象喻人生困境

复旦附中语文特级教师黄荣华认为，今年的作文题目是一道两概念类的材料题，是一道正常的、老师们都在关注的题型。但从审题的角度来看，与往年略有难度的是沙漠具有象喻性，即人生的困境。题目中的可以选择表示一种或然性，而后半段的必须则表达必然性。

黄荣华认为，作文题目所要表达的核心意思与古罗马诗人贺拉斯的诗句：无论风暴将我带到什么岸边，我都将以主人身份上岸相吻合。即命运的必然性和人的主动性，虽然人生必然会遇到困境，但我们可以化被动为主动，化约束（人生困境）为自由（人生坦途）。

从写作的角度来看，黄荣华认为，考生们既可以从自由的角度切入，选择最适合的方式穿越困境来写；也可以从约

束的角度来写，关注困境的存在，不要迷信道路和方法；还可以将两个角度融合在一起，即化约束为自由。

题目思辨性强既自由又有限制

交大附中嘉定分校语文组长申玲娣老师认为，今年的作文题目一如上海卷作文的命题理念：既自由又有限制，且有很强的思

溶解的快与慢

教学目标 科学概念：

可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 过程与方法：

引导学生经历 “问题 —假设 —验证 — 证实” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 情感态度价值观：

愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。 教学重点

方糖溶解实验的研究。 教学难点

对比实验过程中，各种相同条件的控制。 教学准备

分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。 教学过程

一、哪一个溶解的快。

1.复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？

2.提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的

水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 3.学生观察实验。（教师指导对比方法） 4.整理观察信息，交流想法。

5.提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60摄氏度左右，强调安全。）

6.学生观察实验。（教师进一步指导实验操作） 7.整理观察信息进行交流。 二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？ 2.

“互联网+”英语思辨性学习研究

摘要：“互联网+”英语教育（如Moocs、Ted、Coursera、翻转课堂等）的发展趋势正在悄然改变人们未来的学习方式。“互联网+”英语思辨性学习符合应用型人才培养的教学目标。学习者们通过互联网的各种移动终端实现随时、随地的个性化英语学习。这种新的学习体验改变了传统英语学习成本高、难复制的现状，契合了学习者们移动学习、碎片化学习、微学习的需求。

关键词：互联网+ ；英语；思辨性学习

中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0281-01

一、“互联网+”英语思辨性学习研究目的

“互联网+”英语思辨性学习符合应用型人才培养的教学目标。教育改革和发展的核心目标之一是培养学生具有“勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”，思辨能力便是创新精神和实践能力的基础。“互联网+”英语思辨性学习有助于开阔学生英语思维，转换英语学习方法，培养应用型人才。

二、“互联网+”英语思辨性学习研究现状

思维能力（thinking ability）亦称批判性思维（critical

thinking）或思辨能力。东西方文化的差异性，导致中国的思辨

【时文选粹】“快时代”下的“慢教育”该如何坚守？

“快”速时代，生活要快，工作要快，成名要快，致富要快，这样的信念驱使着人们卖力地工作，拼命地赚钱，快餐果腹，行色匆匆。在这个“快”速时代，教育也被

急功近利的“快”潮流裹卷其中，有识之士不得不反省这种“教育不能承受之快”。

教育是什么？教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个

灵魂唤醒另一个灵魂。教育更是默默无闻的付出与无怨无悔的坚守。“快”速时代，

我们要甘于多做打基础、利长远的“慢”事，以慢求稳、以慢求新、以慢求进，“快”时代教育需有“慢”坚守！

“快”时代教育需有“慢”坚守

（题目即观点，运用对比，表明态度。）

①《礼记·大学》说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”哲学家有言：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一

个灵魂。时间奔腾不息，教育关乎未来，贵在不吝付出的纯粹和无怨无悔坚守。（开

篇由教育名言引出观点：教育贵在不吝付出的纯粹和无怨无悔坚守。）

②近日，新时代领路人就研究生教育工作作出重要指示。新时代领路人强调，研究生

教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理

能力现代化方面具有重要作用。（紧承上文，阐明