池上白居易这首古诗

chí shàng

池 上

táng bái jū yì 【唐】 白 居 易

xiǎo wá 小 娃 tōu cǎi 偷 采 bù jiě 不 解 fú pínɡ浮 萍 chēnɡ xiǎo 撑 小 bái lián 白 莲 cánɡ zōnɡ 藏 踪 yí dào 一 道 tǐnɡ艇，huí

回。jì

迹，kāi

开。

【诗词注释】：

①小娃：男孩儿或女孩儿。 ②撑：撑船，用篙使船前进。 ③艇：船。 ④白莲：白色的莲花。 ⑤不解：不知道；不懂得。 ⑥踪迹：指被小艇划开的浮萍。

⑦浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。全草类。 ⑧一道：一路。 ⑨开：分开。

【诗词译文】：

一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了船儿划过的痕迹。

【诗词鉴赏】：

池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道；可是小船驶过，水面原来平辅着的密密的绿

《池上》教学设计

张媛媛

教学目标： 1、 2、 3、

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 学会本诗中三个生字，理解生字组成的词语。

理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。 教学重、难点：

1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 教学准备：

1、多媒体演示文稿。

2、师生查找诗人、诗作相关资料。

教学过程：

一、 导入。

1、同学们，我们我们来欣赏一些图片。（多媒体展示图片），看到这些美景，你能联想起我们学过的描写荷花的诗歌吗？（指生说），同学们积累的还真不少，今天我们就一起去荷花塘里走走，看哪里发生了什么事情。（板书课题） 齐读课题。

2、通过预习，大家知道这是一首古诗，古诗应该怎么学习呢？（出示方法）

知诗人--解诗题—抓字眼—明诗意 二、知诗人、解诗题

1、指生说，师补充（出示：白居易：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。他写的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读，一生写诗3600首，是唐朝写诗最多的诗人。）（生齐读） 2、池上是什么意思？生说。

3、初读诗歌，读通诗句。（读准

池上 白居易

xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ 小 tōu 偷 bù 不 fú 浮

松 yán 言 zhǐ 只 yún 云

娃 cǎi 采 jiě

解 pínɡ萍

xià 下 shī 师 zài 在 shēn 深

撑 小 bái lián 白 莲 cánɡ

zōnɡ

藏 踪 yí dào 一

道

寻隐者不遇

贾岛

wan t?ng 问 童 cǎi yào 采 药 cǐ shān 此 山 bù zhī 不

知

艇 huí 回 jì

迹 kāi 开

zǐ 子 qù 去 zhōng 中 chù 处

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春夜喜雨 杜甫

hǎo 好

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chūn 春 qiū 秋 sì 四 n?ng 农

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chūn 春 fēng 风 wù 物

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无

悯农 李绅（唐）

yī lì 一 粒 wàn kē 万 颗 wú xián 无 闲 y?u a 犹

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ji? 节 shēng 生 ya

主备人 主讲人 课题 主备时间 科目 《古诗两首》 语文 审核人 年级 总课时 一年级 2课时 教 学 知识与技能目标 会读会认‘首’、‘踪’等12个生字，会写7个生字。 过程与方法目标 目 标 情感态度与价值观目标 通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，帮助学生回想起自己的生活经验。 通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。 识字写字 理解古诗意境，体会诗人的写作情感 多媒体课件、生字卡片 教材 分析 重点 难点 教具 教学过程 【第一课时】 一、激发兴趣，引入新课 1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。 (学生交流讨论) 是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！ (课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。) 2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？ (学生交流) 看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？

12. 古诗两首 小池 （人教部编版一年级下册）

第二课时：《小池》 学习目标：

1、能正确、流利地朗读古诗《小池》 ; 2、能认识古诗中 7 个生字; 会写 5 个生字。 3、认识偏旁“水” 、采字头。 教学重点：正确书写 5 个字;朗读古诗。 教学难点：正确识读 7 个生字。 教学准备：课件、课本、卡片 教学过程：

一、揭题示标 这一、揭题示标 今天我们来学习第一首古诗《小池》 ，这节课我们的学习 目标是： (略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通 过 4 场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得 准确。

二、比赛一：朗读古诗。 (第一次“先学后教” ) (一)先学 1、生轻声拼读。 2、生自己练读。

3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准 字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题， 听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

(二)后教 1、指名读，纠错正音。 2、齐读易错音。 3、赛读古诗。

三、比赛二：

学会认字(第二次“先学后教” ) 古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地 记住古诗中的会认字。 泉 流 爱

白居易

白居易（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。

作者简介

白居易（公元772年～846年），字乐天，晚年又号香山居士，华州下邽人，祖籍山西太原，后迁下邽（今天的陕西省渭南市临渭区下邽镇）。白居易的祖父后来在河南巩县当县令，和当时邻居新郑县令是好友，见新郑山清水秀，就举家搬迁到了新郑，唐代宗大历七年(公元772年)正月二十日（2月28日）白居易出生于新郑县（今河南新郑）东郭宅。

白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”与元稹合称“元白”。白居易出生不久，河南一带便发生了战事。蒲镇李正己割据河南十余州，战火烧得民不聊生。白居易二岁时，任巩县令的祖父卒于长安，紧接他的祖母又病故。白居易的父亲白季庚先由宋州司户参军授徐州彭城县县令(公元780年)

【晨读材料】

走近白居易

【素材清单】

1、白居易十分同情人民，做谏官时屡次上书，请求革除弊政。他在地方做官时，每到一年，都要力争做些对百姓有益后。杭州做刺名时，修筑了著名的“白堤”，用湖水灌溉土地。在苏州时，也受到苏州人民的爱戴。在做忠州刺史时，他搞了许多利民的改革，号召开荒生产；改进税收方法，增加官豪税款，减轻贫苦农民的负担，尽量节约开支，减轻百姓的支出。他亲自带头种树，绿花荒山。他主持群体集会，席地而坐与民同乐。有些官员说什么“贵”“贱”杂处，不成体统，白居易对这种言论毫不理睬。后来忠州人民为纪念这位爱民的好官，为他建了“白公祠”。

2、《琵琶行》记叙了诗人谪居江州，月夜江边送客遇沦落异乡的琵琶女一事。诗中塑造了两个人物形象：琵琶女与诗人。诗人将对琶琶女不幸的遭遇的同情与自身无辜被贬的沦落之感融合为一，诚如《唐宋诗醇》所评：“满腔迁谪之感，借商妇以发之，有同病相怜之意焉。”诗的结句“江州司马青衫湿”是对全诗主旨的形象说明，江州司马之泪，既是同情琵琶女沦落之泪，也是伤感自己遭贬之泪。

3、“司马青衫“作为典故，出自于出自于白居易《琵琶行》中的诗句：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”青衫，是白居易司马身份的标志。“司马青衫”表达的是“座中

从前有一个村庄，住着一户非常勤劳的人家，家里有一个顽皮的娃子，名叫王小冬。

一天，他的爸爸妈妈下田干活去了，朋友们也都不在家，他闲得没事干，突然想起莲蓬甜甜的味道。心想：村头有一个白莲池，正好莲蓬也成熟了，可以采一些尝尝。

他说干就干，立马跑到白莲池。看见池塘里有许多船，就选了一艘跳上去。他先采了一片荷叶挡住头，不让人发作文现，又采了许多莲蓬等着吃。突然听到噗通”一声，吓得躲了起来，等声音没了，他才出来，谁知刚才那是一只青蛙下水的声音。

他上岸的时候，又听到咳咳”的声音，又吓得赶紧跑回家了。

原来啊，刚才那声音是唐代大诗人白居易的，于是，他不禁吟诵起《池上》：

小娃撑小船，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

从长江过来感觉太阳甜，从大路过来感觉舒心甜。看那芳草绿洲，感觉春风飘香的甜，看那高楼林立，感觉面貌巨变的甜”我一唱起这支歌就觉得我们的家乡海门很美很甜。

海门的美，美在哪里？美在四季。海门的甜，甜在哪？甜在心里。

春天，大地复苏，春光明媚。公园里，小草冒出了星星点点的嫩芽，这些小东西被春风一吹，摇头晃脑的，跟喝醉了酒似的。河水也解冻了，阳光照在水面上，波光粼粼，好像一面硕大的银镜。河水清澈，可以看见鱼儿在水底下自由自在地捉迷藏。海门的春天真美真甜！

夏天，烈日当空，但校园里的大树更加郁郁葱葱，好像巨人在作文守护着校园。孩子们在树荫下读书，玩耍。小池里，荷花绽开笑脸，恍若仙子；荷叶犹如玉盘，亭亭玉立。海门的夏天好美好甜！

秋天，天高气爽。枫叶火红一片，远远望去，像一团团热情的火在燃烧着。田野里，果园里，充满了人们的欢声笑语，他们在为树上硕大的果实而欢笑，是在为庄稼的丰收而喜悦。海门的秋天也美也甜！

冬天，冰清玉洁。天空零零散散地飘下来几片雪花，像美丽的精灵，引来了孩子们欢快的尖叫，他们追逐着小小的雪花，让雪花落在掌心，小脑袋凑在一起，好奇地研究着海门的冬天更美更甜！

海门美，美在海门的四季。海门甜，甜在人们的心里。

论白居易的感伤诗

学习中心编号： 384 学习中心名称：云南泛亚专修学院学习中心

西南大学网络与继续教育学院

毕 业 论 文

论文题目：

论白居易的感伤诗

学生姓名 王xx 学 号 Wxxxxxxxxxxxxxxxxx 类 型 网 络 教 育 专 业 汉语言文学 层 次 专升本 指导教师 xxxxxxxx 日 期 2017年9月

论白居易的感伤诗

目 录

摘 要???????????????????????????1 一、绪论??????????????????????????2 二、白居易感伤诗的分类???????????????????2 三、白居易感伤诗的主题? ? ???? ???????????3 （一）、拘束和失落——抒写宦海沉浮? ??? ???????????3 （二）、孤独与无常——抒发人生苦短? ??? ???????????3 （三）、清醒与矛盾——抒发天命