长城和运河课文内容

一、读课文填空 1、《鲧禹治水》一文选自 。这个故事表现了 ，歌颂了 。 2、《大卫》一文是根据美国作家亨德里克·房龙的 改写的。 3、《夸父逐日》选自 ，表现了 ，反映了 。 4、《天上偷来的火种》是根据 改编的。因为 ，所以人们把 称为“人类的大恩人”。

5、通过学习，我知道的神话故事有：

长城

长城，是不同时期的古代中国的为抵御不同时期的塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称，东西绵延上万华里，因此又称作万里长城。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城，西起嘉峪关，东至虎山长城，跨越北京、天津、青海、山东、内蒙等15个省市自治区，总计有43721处长城遗产。长城是我国古代劳动人民创造的最伟大的奇迹，是中国悠久历史的见证，与天安门、兵马俑一起被世人视为中国的象征。同时，长城于1987年12月被列为世界文化遗产，2007年7月7日，长城成为世界新七大奇迹之一。

概述

约公元前220年，一统天下的秦始皇，将修建于早些时候的一些断续的防御工事连接成一个完整的防御系统，用以抵抗来自北方的侵略。在明代（公元1368—1644年），又继续加以修筑，使长城成为世界上最长的军事设施。长城在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。长城是中华文明的瑰宝，是世界文化遗产之一，也是与我国的“国山”泰山、埃及金字塔齐名的建筑，还是人类的奇迹。长城是中国古代人民智慧的结晶，更是中华民族的象征。

国家文物局和国家测绘局2009年4月18日联合公布，明长城东起辽宁虎山，西至甘肃嘉峪关，从东向西行经辽宁、河北、天津、北京、山西、

三年级年级下语 文 主备钟小林 教师 授课时间： 使用教师： 年 月 日 册第 一 单元 课 题 1、长城和运河 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课9个生字，认识绿线格里的两个生字；理解由生教 学 目 标 字组成新词的意思。 3、引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教 学 重 点 2、学会本课9个生字，认识绿线格里的两个生字；理解由生字组成新词的意思。 引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程教学难点 的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。 教学方法 教学准备 计划课时 讲授法、多媒体展示法 多媒体课件 2课时 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，认识绿线格里的两个生字；理解由生字组成新词的意思。 教师活动 学生活动 备 注 一、直接导入 同学们，今天我们来学习第一课长城和1、生读齐课题。 运河。板书课题：长城和运河。 1、（ ）的长城 （ ）大运河 2

三（1）班《长城和运河》仿写精彩片段

乐山大佛(戴佳宁) 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨人端坐在凌云寺中， 正襟危坐，肃穆慈祥。 上朝峨眉，下朝凌云， 乐山大佛谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

乐山大佛(李舒琪) 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前； 像巨人横跨长江， 头顶蓝天，脚踩大地。 汹涌的江水在它脚下奔腾， 浪花儿掀起了动听的歌谣。 乐山大佛谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

秦兵马俑(何立枫)

秦兵马俑(石佳永)我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像军人排列着队伍， 威武雄壮，神态各异。 从秦皇汉武，到盛世中华

, 兵马俑谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

一个奇异的景象出现在我的眼前： 像军阵布在大地， 威武雄壮，昂首嘶鸣。 自东向西，俑坑相连， 秦始皇兵马俑谱写了不朽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华名族的祖先。

秦始皇兵马俑(王奕涵)

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像武士们列队守在边

《长城和运河》教学设计

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.理解诗歌内容，能说出长城和运河的特点。

3.体会中华民族祖先的勤劳与智慧，激发我们的爱国热情和民族自豪感。

教学重点难点：

了解长城和运河的特点，要读出情感。

教具准备：

长城与京杭大运河的相关图片或多媒体课件。

课时安排:

一课时

教学过程：

一、导入激趣

1.在我们中国，有两大工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？（板书课题：长城与运河）生齐读课题。 2.你们了解长城和运河吗？ 二、清理脉络

自学课文。各自轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文是以什么为主线引出主要内容的。 三、方法引路 学习第一节。

1.激疑。“奇异的景象”是一幅什么样的景象？“奇异”在何处？ 2.勾画。画出具体写长城”奇异景象“的诗句。 3.想象。作者看到的长城是怎样的一幅景象？

⑴指名朗读，抓住“巨龙穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“东起”“西到”等词语的理解，了解长城的特点。

⑵引导看图：长城自东向西逾万里，有若干段，它们通过的地方，地形很复杂，这就决定了长城的特点。 ⑶概括长城的特点。

4.悟情。“不朽”有哪两方面的意思？你能举例说明长

1、春天天气），蚕卵里钻出）。

2、花儿向我们），）哗啦啦地（ ）。它们同），向我们（ ），向我们（ ）。它们都说有了我们，（ ）就更有（ ）。

3、村子的前面有一条）的小河，河水）村子地），（ ）鱼儿在河里（ ）。清清的河水（ ）着（ ）、（ ）和（ ）。河岸上长着（ ）。春天，树上（ ）了（ ）。远远望去，像（ ）的（ ）。过了桥，是一片（ ）。 这段话共有（ ）话，第（ ）句写了水面倒影的景色。

4、我们学了两首古诗，一首是《 》，诗中赞美了春雨善解人意，及时无声地滋润万物的生长；另一首是《 》全诗的内容是： ， 。 ， 。

5、睡了（ ）的蚕姑娘，吃了（ ）就（ ）蚕山上，（ ）丝儿来，要（ ）新的房。成了，成了，茧子（ ）。

6、嫩绿的（ ）闪着金光，（ ）上成了（ ）！水里一群（ ）的（ ）快乐得好像（ ）一样。

7、小哥哥拍拍）的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”而他）的脸上，却（ ）出（ ）和骄傲。

8、船夫高兴地喊：“起风啦！快挂帆吧！”只见风帆，帆船， 像（ ）一样（ ）地前

篇一：《长城和运河》教案 篇一

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

教学时间：两课时。

教学准备：

把课文中的插图制成幻灯片或课件。

教学时间：一课时

教学程序

教师活动

学生活动

复备

一、导入激趣

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？(师板书题目:长城和运河

3、生齐读课题)

4、你们了解长城和运河吗？（运用课件）

二、自读故事，初步感知。

1、自学课文。

（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线

（2）默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？

学生自渎课文，勾画、批注

三、理清脉络，精读感悟

一、精读课文第一部分

1、导读。作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢？

2穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？

3你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。不朽有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？

4创造分别跟前面的哪一个短语

按课文内容填空(1-4单元） 姓名（ ） 1、金秋（ ） 景色（ ） （ ）林（ ）染 叠翠（ ） 天高（ ） 大雁（ ） （ ）气爽 山河（ ） 五谷（ ） （ ）飘香 春（ ）秋（ ） （ ）冬藏 2、秋天来了，梨树挂起（ ）的灯笼，（ ）露出红红的脸颊，稻海翻起金色的（ ），高梁举起燃烧的（ ）。

3、田野献上( )的果实，( )举起( )的旗帜，蓝天飞着（ )的鸽子，大海奏起( )的乐曲。( )亿孩子( )这( )的日子，( )月( )日——祖国妈妈的 ( )。

4、老师-----绿叶在风里沙沙，那是我们给您（ ），帮您（ ）一天的疲倦。 老师--（ ）盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们（ ）。 （

第三册按课文内容填空（一） 姓名

1、江南水乡有（芦）（ 苇 ）、（ 菱 ）（藕 ）、（ 荷 ）（ 塘 ）。 2、在国庆节（ 城）（ 楼）上，国家领导人要（ 检）阅（ 海）（ 陆 ）（空）三军仪仗队，（ 礼）（ 炮 ）、（ 焰 ）（ 火）放起来了，天安门城楼前成了（欢）（乐）（的）（海）（ 洋 ）！

3、宁宁是个小（ 画）（家 ），（彩）（色 ）铅笔一大（ 把 ）。画个（ 炉）（ 灶 ）没有门，画只鸭子（ 尖）（嘴）（巴），画（ 张）（ 桌 （子 ）腿（ 歪）（斜 ），画（ 匹 ）大马（没）（ 尾）（巴）。

4、船上有只（锚 ），家里有只（ 猫 ）。船上的（ 锚 ）两（ 个 ）（ 爪），家里的（ 猫 ）四（只 ）（ 脚）。船上的（ 锚）能停船，家里的（猫）（喵 ）（喵 ）（叫 ）。（锚 ）和（ 猫 ），（ 莫 ）混淆，看看（偏 ）（ 旁 ）（ 就 ）（ 知 ）道。

5、秋风起了，天气（ 渐 ）（ 渐 ）（ 凉）了，同学们跟老师去（ 郊 ）（外）游（ 玩 ）。

（ 蓝 ）（ 蓝 ）的天空（ 一 ）（ 望 ）（无 ）（边 ），几（ 朵 ）白云（ 有）（ 时）像一（ 群）白（兔 ），（有 ）（ 时）

故宫和苏通大桥

我驾驶着汽车，来到首都北京， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像色彩明丽的油画跃入眼帘， 金碧辉煌，气势宏伟，

从明清的皇宫到今日的旅游圣地， 故宫谱写了壮丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先！

我驾驶着汽车，奔驰在高速公路， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙卧在滔滔的江面， 车来车往，川流不息，

从秀丽富饶的江南到日新月异的江北， 苏通大桥谱写了动人的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的子孙！

紫禁城和灵山大佛

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像天宫屹立人间， 红墙黄瓦，金碧辉煌。 上至明朝，下至清朝，

紫禁城见证了封建王朝的变迁。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

我驾驶着汽车奔驰在马山景区， 一个壮观的景象出现在我的眼前： 像天神降落人间， 威严肃肃，令人敬仰， 脚在山底下，头到天空中， 矗立在太湖湖畔，

灵山大佛谱写了不朽的诗篇， 是谁建造了这人间杰作？ 是我们聪明的中华儿女。

东方明珠和江阴大桥

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像一个巨人屹立在大地 头顶蓝天，脚踩大地， 下至黄浦江，上