小学生阅读能力的培养策略研究李海平

小学生阅读能力的培养论文：浅谈小学生阅读能力的培养

【摘要】在指导阅读时，一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。

一、课内课外相结合，感受读书之乐。 二、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。 三、要注重培养学生自信心理。

四、让综合实践活动课成为孩子阅读的平台。 【关键词】渗透 营造书香气息 调动 读书 欲望 自信心理

语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求：“1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、诵

读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、

浅谈小学生阅读能力的培养

【摘要】“读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。”这些名言体现了阅读的重要性。阅读是小学生获取科学文化知识的主要途径，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法．将大大提高小学生的知识储存量和质量．目前许多小学生阅读兴趣不高，阅读能力差，没有良好的阅读习惯，是语文教学的一大难题。那么如何提高和培养小学生阅读能力呢？

【关键词】阅读的重要性 阅读兴趣 阅读方法 阅读指导 “读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。”这些名言体现了阅读的重要性。阅读是小学生获取科学文化知识的主要途径，也是语文教学的重要环节。《语文课程标准》指出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”因而，在语文教学中，培养学生的语文阅读素质和能力是语文课程改革的根本方向和关键之处。现在的孩子拥有了很优越的阅读条件：大街小巷随处都有书店；学校图书室的存书数量多，种类全；家庭条件好的孩子还有自己的电脑和电子书，想怎么阅读都可以，真是让人羡慕不已。然而优

浅谈小学生阅读能力的培养

摘 要：阅读是人类重要的学习方式。阅读不仅可以帮助人们获取知识，而且有助于人们实现人生的价值。阅读能力必须从小培养，在指导小学生阅读时，要注意培养学生的阅读兴趣，为学生创造良好的阅读环境，教给学生以有效的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯。

关键词：小学生 阅读能力 培养

书籍是经验教训的结晶，是人类宝贵的精神财富，是开掘不尽的富矿，是走向未来的基石；书籍，是人类进步的阶梯，是人的精神营养剂。读书是人类重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道。一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

一、阅读的重要性和必要性

对学生来说，阅读的重要性更为明显。阅读是学生学习功课、接受新知识的主要途径；阅读能力对学生学习功课起着极为关键的作用。阅读理解能力差，就很难有效地掌握课本知识；阅读速度慢，阅读策略不对头，在阅读课外书时就很以做到广采博取，知识量就会受到影响。掌握正确的阅读策略，改善阅读能力，提高阅读效率，是每个学生的迫切希望。因此，学会阅读，必须从小学开始培养。

1、读书是获取知识的捷径

在没有文字的原始社会里，生产力极其落后，知识的传递主要靠口

如何提升小学生的阅读水平小学语文教学是为学生的阅读和写作作准备的，没有较高的阅读水平，就不可能有较高的写作水平，可见培养学生阅读水平是至关重要的。那么如何培养小学生的阅读水平呢？我认为能够从以下几个方面去探讨：

一、多鼓励，让学生产生阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读水平的提升。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。所以，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读水平的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读，即时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

二、多引导，让学生学会阅读方法。

学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。

1、略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。

2、精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读水平最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师能够这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、

《培养小学生语文自主学习能力策略研究》

一、 课题的提出

（一）我国小学生语文学习现状

长期以来，中国教育一直受?讲解——接受?教学模式的影响，传统的?应试教育?根深蒂固，就目前语文课堂教学现状来看，教学目标不够全面，教学方式过于强调接受学习、重动脑轻动手、重学习轻应用。在教学中还存在教师中心主义和管理主义倾向，由此可能导致师生关系冲突对立；另外，教学评价的形式过于单一，不能客观公正地评价学生的发展情况；以升学为目标的?应试教育?，严重忽视了学生的个性发展及创新意识的培养。

（二） 我校学生语文学习现状

2008年12月，课题组利用访谈、开放式问卷调查和课堂观察等方法对我校3——6年级学生近400人语文学习现状进行了调查。

调查 人 内容 年 数 级 比例 自主预习 能 22 20 25 28 29 35 48 不能 88 80 65 72 53 65 59 自主参与 能 38 35 38 42 38 46 49 不能 82 65 52 58 44 54 58 自主拓展 能 7 6 11 12 15 18 32 不能 103 94 79 88 67 82 75 自主复习 能 13 12 19 21 25 30 32 不能 97 8

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小学生英语自主学习能力培养策略研究

作者：陈丽芳

来源：《少男少女·教育管理》2019年第03期

摘 要：随着教育体制改革和素质教育的深入，小学生自我探究精神的培养应该得到重视。根据新课改的理念，教师不应该再在教学中扮演知识的灌输者的角色，而应该扮演知识的引导者的角色，让学生自己去探索、研究。通过这一过程，学生可以更加系统、深刻地理解知识。小学英语教学更应该如此。文章分析了小学英语教学中存在的问题，并提出了在小学英语教学中有效培养学生的自主探究学习能力的策略。 关键词：小学;英语教学;自主学习;培养策略

因为世界的全球化，学习好英语是让中国走向国际、立于国际不败之林的必要工具。由于对于小学生来说，世界的大门刚刚打开，所以小学生对新事物总是充满好奇。因此，小学阶段是学习新语言的最佳时机，小学英语教学的目标应该是让学生对英语产生兴趣并更好地运用英语。

传统的小学英语教育已不能满足新课程改革的要求。为了让学生理解、掌握和运用英语知识，教师应引导学生进行独立探究，提高学生对英语的兴趣，锻炼学生的思维方式，培养学生的自主学习精神，

小学生英语交际能力的培养策略

作者：李莉

来源：《知识窗·教师版》2013年第05期

小学英语教学在整个英语教学过程中处于十分重要的地位，其目的是培养学生初步运用英语交际的能力。然而，要想把英语语言转变为学生运用英语的能力，单靠模仿是不够的，必须把学生置身于真实的语言环境中，设计形式多样且有意义的交际活动，才能有效培养学生运用英语的能力。

一、创造语言氛围

在教学中，教师要尽量为学生提供听说的机会，使学生沉浸在浓厚的英语学习氛围中。首先，教师要尽量使用英语组织课堂教学，在打招呼、问候、致谢、道歉或是发布指令让学生进行活动时，教师都可以使用简短的英语；其次，教师可以利用课前五分钟，让学生用英语汇报值日情况、介绍天气、看图说话、讲故事、扮演角色等，从而达到训练英语口语的目的。

二、创设语言情境

教师要善于创设贴近学生生活实际的教学情境，把教学内容渗透到情境交际中，使知识转化为学生运用英语交际的能力。

1.生活情境

创设生活情境，要求教师把课堂当作一个浓缩的社会。如在教学“New Year’s Day”、“Christmas Day”等节日时，教师可以让学生自制卡片，用英语写上祝福的话语，通过互赠卡片来增进学生之间的友谊；在教学“Excuse me. Wh

奉节县教育委员会基础教育科研课题

---《农村小学生作文能力培养策略研究》

研 究 报 告

课题主研人员 张国庆

一、课题研究的背景 (一)基于时代发展的需要

21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。

(二)基于学生一生发展的需求

《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。

(三)基于我校作文教学现状的思考

虽然课程改革已经进行了7、8年，但是我们农村小学的教育历来比较薄弱，尤其是作文教学，教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高农村小学生作文水平，已是

小学生自主学习能力培养策略

东港市椅圈镇中心小学 刘爽

摘要：自主学习是一种主动的、有目标的学习，是学习者能够在老师的引导下主动确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习过程。小学生应该养成自主阅读、自主思考的习惯，培养自我效能感。本文给出了激发小学生自主学习的兴趣，形成自主学习的习惯从而提升自身自主学习能力培养的策略，为其今后更好的成长成才打下良好的基础。同时，探讨对促进小学生自主能力培养的策略在教学实践中的应用和推广具有重要的启发和知道意义。 关键词：小学生；自主学习；自主学习能力

当今社会正处于快速发展时期，知识更新越来越快，周期也越来越短。自主学习能力有助于小学生的全面发展，有助于为小学生的再次学习提供知识基础，有助于小学生获取全面的知识和技能。培养其自主学习能力，使他们学会如何学习、如何自我应变和调节学习方法，掌握自我规划和自我管理学习目标、独立安排和掌控自主学习时间，为他们今后的继续学习和高效学习打下基础。自主学习能力是小学生保持学习状态的必然选择，是创新的前提，是适应现代社会发展的必由之路。显而易见，无论是社会的发展还是小学生的发展都是以具备自主学习能力为前提的。为了个人的全面发展，为

如何培养小学生阅读能力的探究

语文阅读能力是各项语文能力中的重要一项，是作文教学的基础，对培养学生正确领会所听到内容和恰当表达自我等方面有重要作用。那么我们要如何做好阅读教学呢？ 一、通过指导预习培养阅读能力

语文课前预习是阅读教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生先进行阅读的一个阶段，是训练阅读最主要的阶段。其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生阅读习惯和阅读能力，使学生运用已有知识和技能弄懂新课的内容。获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好听说准备。正如叶圣陶先生所说“养成学生阅读书籍的习惯”，就“非教他们预习不可”，“上课以前，学生要切实预习”，“预习一项规定为必须使学生实做的工作”，“预习的事项一一做完了，然后上课”。叶老之所以这样重视和强调预习，正是因为预习可以促使学生“开动脑筋”，提高自学能力。而且，学生预习以后。熟悉课文，上课时老师的“启发”，就不会局限在枝节问题上。对那些贯穿全文的线索，涉及整篇的要旨，可以重点点拨；预习，是上好课的前提，是学生自己动手，动脑去了解课文的一个重要的学习方法，是学生学会读书，培养学生自学能力的必由之路。因此，必须增强对预习重要性的认识，使学生由被动到主动，由不自觉到自觉，