远程网络教学系统用例描述

UML及面向对象分析与设计

实 训

题 目： 远程网络教学系统

子课题： 系统管理员子系统 学 号： 姓 名： 班 级： 教 师：

江苏师范大学 计算机科学与技术学院

I

目 录

第1章 需求分析 .................................................................................................................................................................. 3 1.1 系统功能需求............................................................................................................................................................... 3 1.1.1 功能需求 .............................

UML及面向对象分析与设计

实 训

题 目： 远程网络教学系统

子课题： 系统管理员子系统 学 号： 姓 名： 班 级： 教 师：

江苏师范大学 计算机科学与技术学院

I

目 录

第1章 需求分析 .................................................................................................................................................................. 3 1.1 系统功能需求............................................................................................................................................................... 3 1.1.1 功能需求 .............................

UML及面向对象分析与设计

实 训

题 目： 远程网络教学系统

子课题： 系统管理员子系统 学 号： 姓 名： 班 级： 教 师：

江苏师范大学 计算机科学与技术学院

I

目 录

第1章 需求分析 .................................................................................................................................................................. 3 1.1 系统功能需求............................................................................................................................................................... 3 1.1.1 功能需求 .............................

产品介绍:

一 概述 2

二 监控系统的发展历史 3 2.1 本地模拟图像监视 3

2.2基于PC平台的多媒体监控 3

2.3基于嵌入式操作系统的远程网络视频监控 4 三 基于嵌入式操作系统的网络视频监控 6 四 “厂矿监控”网络视频监控系统特点 7 五 典型网络视频监控系统示意图 13 六 网络监控系统详细介绍 14 6.1 监控前端设备 14 6.2 监控中心设备 16

七 “厂矿监控”网络监控系统主要功能 19

其他说明:

一 概述

当前的信息化时代，是一个构筑在网络基础之上的时代。基于TCP/IP协议的IP网络，像Internet、Intranet与Extranet等以令人惊异的不可阻挡之势发展着。据统计，在互联网上的业务量近年来正以几何指数规律增长；同时网上的业务范围也在不断地扩大，除了传统的信息检索、电子邮件、远程登录、文件传输等项业务外，各种新业务，如电子商务、视频会议、远程监控、远程教学、远程医疗等都在蓬勃发展。人们预言，二十一世纪将是一个以IP网络和IP业务为主体的信息化时代，它将影响到整个社会、经济和人们日常生活的方方面面。

基于IP上的各种新应用也迅速发展，网络多媒体（如视频应用）需占用较大带

视频监控

电力、通讯系统远程网络监控应用

应用特点：电力、通讯行业站点众多，很多站点因为地理条件限制，需要无人值守、远程监控，然而传统监控方法无法实现，选用IP网络监控系统不仅能实现远程监控，而且利用它自身的光纤网络所需的工程量比铺设音视频线小很多，能大大节约成本

无人值守：用网络实现远程站点完全的无人值守

本地分控：在需要本地分控的站点，可以在任意一台计算机上安装客户端软件，实现本地分控，可实现视频图像预览、回放、控制云台、录像等功能

扩展：电力、通讯站点增多，监控系统要求扩充，利用已有的网络，扩充的过程只需添加网络摄像机或者NVS等相应设备，修改软件设置就可实现，而无需重新布线，从而大大节约后续扩展的投入，减少工程公司工作量

集中控制：功能强大的远程网络监控管理中心系统集中控制所有网络摄像机和视频服务器，对多个网点分级分组集中监控管理，实时监测远端NVS主机工作状态，可以在线管理远端节点NVS主机参数，还可以同时管理DVS和NVS，方便多级管理

视频监控

集中控制中心提供网络接口，可与其他系统相连，组成大型的电力、通讯综合管理系统

集中控制中心提供多个传感器接口，可以连接温度、湿度等传感器，组建大型环境检测系统

集中存储：监控中心有专门的存储服务器对所有录像

远程多媒体交互教学系统

1简介编辑

远程多媒体交互教学系统，通过压缩教师教学现场的视频、音频流结合同步浏览课件命令，形成教学资源流，利用网络实时传送到远端学生的电脑上，学生可以及时通过举手提问、共享教师端程序、文字交流等方式实现远程互动教学。ActiveClass 可运行在Internet、卫星网、校园网、局域网，提供文字、音视频、课件、电子白板、互动广播教学的平台。ActiveClass虚拟现实中的教室打破时空限制，让异地师生通过音视频实时交互，如同置身于同一课堂之中。

远程多媒体教学系统工程方案适用于多种网络环境，Internet、校园网、局域网、以及卫星网和微波网。系统可应用在企业、事业单位、军队等处的远程实时互动式教学培训；系统可应校用在远程大学的异地实时授课，语音文字答疑；应用在校校通环境下，不出校门即可观摩其它学的现场公开课等；应用在校园网、多媒体网络教室，可实现目前流行的多媒体网络教室的全部功能。 2用户需求编辑

1． 能实现主播室与远端教室进行实时双向交互（含音频、视频、文字等）动实时情景教学系统音视频交互系统和BBS文字交互系统

a) 在视频方面，教师能够把自己的视频广播到教室中，或者广播某个学生端的视频；在教师广播自己视频

经过这段时间的努力学习，您在培训期间一定有很多感悟、收获或想法，请根据要求完成一份研修总结。

要求：

1.请您先对照下面 “研修考核自检”的各项考核要求，检查您是否完成了所有考核项；

2. 按照下面的总结模版来完成；

3.总结要有感而发，确实记录培训的真实想法与感受； 4.内容必须原创，如出现雷同，将视为不合格； 5.研修总结字数不少于600字。

研修考核自检

我的远程网络研修总结 姓名 个人信息 任教学科 任教学段 教龄 物理 5年 省（市） 学校（单位） 请认真回顾本次研修全过程，从以下5个方面撰写总结（总字数不少于600字）：1.课程学习与研讨交流收获；2.参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等收获；3.参与研修活动的收获；4.教学行为的改进； 5.对培训的建议 开学初期学校教导主任叫我参加“国培计划(2014)”-四川省农村中小学学科教师远程培训，时间真是短暂。现在学习马上就要结束了，现在的我依然沉湎于远程研修学习的氛围中，在这短短的时间里，我聆听了专家教授精辟、独到、实际的阐述，共享了同学收获的快乐，领略了专家的睿智博学，体验到了学员们勤奋好学的精神，培训的时间是短暂的，学习的收获却是永恒的。我应该感谢全国中小

远程多媒体交互教学系统

1简介编辑

远程多媒体交互教学系统，通过压缩教师教学现场的视频、音频流结合同步浏览课件命令，形成教学资源流，利用网络实时传送到远端学生的电脑上，学生可以及时通过举手提问、共享教师端程序、文字交流等方式实现远程互动教学。ActiveClass 可运行在Internet、卫星网、校园网、局域网，提供文字、音视频、课件、电子白板、互动广播教学的平台。ActiveClass虚拟现实中的教室打破时空限制，让异地师生通过音视频实时交互，如同置身于同一课堂之中。

远程多媒体教学系统工程方案适用于多种网络环境，Internet、校园网、局域网、以及卫星网和微波网。系统可应用在企业、事业单位、军队等处的远程实时互动式教学培训；系统可应校用在远程大学的异地实时授课，语音文字答疑；应用在校校通环境下，不出校门即可观摩其它学的现场公开课等；应用在校园网、多媒体网络教室，可实现目前流行的多媒体网络教室的全部功能。 2用户需求编辑

1． 能实现主播室与远端教室进行实时双向交互（含音频、视频、文字等）动实时情景教学系统音视频交互系统和BBS文字交互系统

a) 在视频方面，教师能够把自己的视频广播到教室中，或者广播某个学生端的视频；在教师广播自己视频

实验一 编写用例（以下给出用例描述模板），并画出用例图（编写时可参照下面的实例）

用例描述模板

是一种被广泛使用的用于发现和记录需求(特别是功能需求)的机制。写出用例是一种最好的理解和描述需求的技巧。

注意：这个模板列出可以定义用例的典型标题，但应当强调的是，实用上更重要的是专注于写出完整的可理解的事件路径，而不是按指定的模板填写每个部分。

名称

用例的名称应当用简短的动词短语表达，说明用户使用用例完成的任务。

概述或简要描述

单列一节概述该用例完成什么通常是有益的。 参与者

列出此用例涉及的参与者和负责发起此用例执行的主要参与者。 触发器

触发器是开始此用例的事件。触发者并不必须向该系统输入事件，例如，在预约系统示例中，“预约”用例的触发者可能是“一个潜在的客户打给餐馆的一个预约电话”。而在另一种情况下，触发者可能是此用例中第一个系统事件。

前置条件

前置条件概述在用例可以开始前，什么必须为真。通常前置条件说明在指定的一个用例运行前，另一个什么用例必须运行。典型的前

置条件可以是“用户已成功登陆”。

后置条件

后置条件概述当用例完成时什么是真。在许多情况下，这将依赖于在一个特定用例实例中发生的确切的一系列交互。区分“最低保证”和“成功保证”可

我的远程网络研修总结个 人 信 息姓名 **** 省(市) ***** 所在单位 *** 任教学科 ** 任教学段 **

请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！(自检项不需填写) 学习类 答疑类 (1)观看所有视频答疑(共 5 场) ; (2)发帖、回帖不少于 10 个(坊内答 疑区中的发帖、回复、评论) 校本实践类 活动类

研 修 考 核 自 检

考 核 项 非 考 核 项

(1) 按学习平台标注的课程学时要 求，学习全部课程； (2)完成两个学习回顾题； (3)阅读所有简报； (4)完成本次研修总结 (1)完成资源分享； (2)提交研修活动； (3)发表研修心得

提交校本研修作业“课堂观 察记录与分析”

(1)完成破冰作业 (2)参加坊内主题研讨活动

无

完成岗位校本实践活动( “五 个一” )

(1) 参加“微课大赛”活 动； (2) 完成本次活动的调查 问卷

本次网络研修从爱岗敬业自我发展、信息应用学科融合、教学设计以学定教、校本研修自主选学四个阶段设置学习内容，同时强化校本研修环节， 通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。 (无字数要求，