多智能体一致性研究意义
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多智能体系统一致性综述
多智能体系统一致性综述
一 引言
多智能体系统在20世纪80年代后期成为分布式人工智能研究中的主要研究对象。研究多智能体系统的主要目的就是期望功能相对简单的智能体系统之间进行分布式合作协调控制,最终完成复杂任务。多智能体系统由于其强健、可靠、高效、可扩展等特性,在科学计算、计算机网络、机器人、制造业、电力系统、交通控制、社会仿真、虚拟现实、计算机游戏、军事等方面广泛应用。多智能体的分布式协调合作能力是多智能体系统的基础,是发挥多智能体系统优势的关键,也是整个系统智能性的体现。
在多智能体分布式协调合作控制问题中,一致性问题作为智能体之间合作协调控制的基础,具有重要的现实意义和理论价值。所谓一致性是指随着时间的演化,一个多智能体系统中所有智能体的某一个状态趋于一致。一致性协议是智能体之间相互作用、传递信息的规则,它描述了每个智能体和其相邻的智能体的信息交互过程。当一组智能体要合作共同去完成一项任务,合作控制策略的有效性表现在多智能体必须能够应对各种不可预知的形式和突然变化的环境,必须对任务达成一致意见,这就要求智能体系统随着环境的变化能够达到一致。因此,智能体之间协调合作控制的一个首要条件是多智能体达到一致。
近年来,一致性问题的研究发展迅速,
教-学-评一致性:意义与涵义
教-学-评一致性:意义与涵义
崔允漷 夏雪梅
教了,不等于学了;学了,不等于学会了。
这是常识!但现实的课堂有太多的常识背离。有些教师在备课或上课时总把学生设想为“天才”,总以为“我教过了,学生一定学过了,学过了一定是考得出来了”。因此,总是关注自己“是不是教过了,是不是讲过了,有没有讲完,有没有讲漏了”,而很少去关注:学生真的在学习吗?学生真的听懂了吗?真的学会了吗?这种常识背离反映出来的一个专业问题就是,缺乏教-学-评一致性的思考。本文与大家一起分享教-学-评一致性的意义与涵义,以求抛砖引玉。
课程视域的专业化诉求
众所周知,教育的历史与人类的历史堪称同步,然而,课程的历史却只有百年光景。课程是教育走向专业化、科学化的标志,是用“科学的方法”取代了“理性的思辨”来思考“学生学会了什么”的产物,是从“应然思考”走向“实然思考”的结果。也就是说,课程来自教育,但超越了教育的“理性思辨”;课程不愿陷入“人为什么要受教育”“教育到底是什么、应该干什么”的理性之争,而是用“科学的方法”回答事实上“教育实际上只能做什么”“期望学生学会的是什么、真的学会了吗”等问题。真正的教育永远伴随着灵动的生命、不确定的情景、复杂的关系等因素,因此,普
适的、应然的
随机一致性指标
东南大学数学建模与实验课程实验报告-蒋琨-04007539
随机一致性指标求解
(一)实验目的:
1)掌握用matlab求解随机一致性指标的方法 2)加深对随机一致性指标概念的理解
(二)实验内容:
用matlab或C++编写程序分别计算n=2-30时的n阶矩阵的随机一致性检验指标的值RI。为保证随机性,要求每阶创造1000个矩阵。
(三)实验原理及分析:
层次分析发建模问题中,需要用到对矩阵A的一致性检验,然而对于一般的问题,尤其当考虑实际因素比较多时,很难保证判断矩阵A为一致矩阵,因此在计算矩阵A的最大特征值?max之时,需要检验矩阵A的一致程度。 令:
CI??max?nn?1
称CI为一致性指标。显然CI=0是矩阵A为一致矩阵的必要条件。可以看出CI值越大,A的不一致程度越严重。
但是对于一个具体的矩阵来书,很难说其一致性指标CI到底是很大还是很小,Saaty针对上述定义的不严格性,提出了用随机一致性指标RI来检验判断矩阵A是否具有满意的一致性。
东南大学数学建模与实验课程实验报告-蒋琨-04007539
RI是按照下面的方式选取的:
对于固定的n,随机构造正互反矩阵A',他的元素aij'是从1~9
及其倒数中随机选取的,
软文营销的一致性
软文营销的一致性
作为一个以写软文为生的写手来说,我不会去说软文有什么作用,首先我想指出软文营销的很多缺点或者说弊端。
第一:从时间上看,软文营销的效果没有SEO效果明显。或许软文营销包括在SEO范围之内,但是根据我自己的经验,很多做SEOER并不是很好的写手,并且似乎他们也不需要一些优质的文章来提升网站的排名,仅仅需要发外链、做长尾,关键词排名同样能够上去,并且在段时间内能够让客户空间效果:网站在百度的排名上升了几位等等。但是长时间进行软文创作和发布,却很难见到效果。所以软文营销没有SEO效果明显。
第二,从结果上看,软文营销对于产品销量的提升作用有限。我认为软文营销主要在于塑造品牌以及扩大品牌的影响力,而不是直接提升产品的销售业绩,虽然销售有促进作用,但是并不明显。
第三,从成本上看,软文营销的成本不菲。虽然市面上不乏软文批量化生产软件,但是这类文章不能算是真正的软文。因为软文之所以会吸引到读者,就是因为其满足了读者的求知欲以及好奇心,但是这类批量化生产的文章,无法实现这一点。高质量的软文对于很多站长来说,依然价格较贵。
所以,需要进行软文营销的基本上有如下几类需求:扩大品牌的;消除负面新闻影响的;推广某种生产模式的,例如招商加盟;新品上市急需推广
软文营销的一致性
软文营销的一致性
作为一个以写软文为生的写手来说,我不会去说软文有什么作用,首先我想指出软文营销的很多缺点或者说弊端。
第一:从时间上看,软文营销的效果没有SEO效果明显。或许软文营销包括在SEO范围之内,但是根据我自己的经验,很多做SEOER并不是很好的写手,并且似乎他们也不需要一些优质的文章来提升网站的排名,仅仅需要发外链、做长尾,关键词排名同样能够上去,并且在段时间内能够让客户空间效果:网站在百度的排名上升了几位等等。但是长时间进行软文创作和发布,却很难见到效果。所以软文营销没有SEO效果明显。
第二,从结果上看,软文营销对于产品销量的提升作用有限。我认为软文营销主要在于塑造品牌以及扩大品牌的影响力,而不是直接提升产品的销售业绩,虽然销售有促进作用,但是并不明显。
第三,从成本上看,软文营销的成本不菲。虽然市面上不乏软文批量化生产软件,但是这类文章不能算是真正的软文。因为软文之所以会吸引到读者,就是因为其满足了读者的求知欲以及好奇心,但是这类批量化生产的文章,无法实现这一点。高质量的软文对于很多站长来说,依然价格较贵。
所以,需要进行软文营销的基本上有如下几类需求:扩大品牌的;消除负面新闻影响的;推广某种生产模式的,例如招商加盟;新品上市急需推广
目标、教学、评价一致性课题研究总结
目标、教学、评价一致性课题研究总结
生物组
“目标教学评价”一致性课题开展以来,围绕着小课题研究,我们进行了理论学习、课例研讨等一系列丰富多彩而有实效的各类教研活动,上学期我们小课题主要研究的是如何提高小组合作有效性,取得了较好的效果,大家对于小组的划分,如何提高小组合作有效性都有了一定心得,在实践中我们逐渐又发现,教学过程中问题设置必须要有有效性才能提高小组合作的有效性,否则教学和评价的效果会大打折扣,也会影响学生的探究热情。本学期,为了最大限度地发挥问题在教学中的引领功能,进而最大限度提高教学和评价效益。经过集体探讨,我们决定把《基于“目标-教学-评价一致性”生物教学中问题有效性的研究》设立为本学期重点研究的小课题,开展了如下教研活动: 一、开展的活动
1. 9.18参加全区教研会,我们一起学习了皇冠中学在一致性课题开展方面的经验介绍和交流,听取教研员对下一阶段课题研究的意见和建议,我们根据学科实际,重新制定了课堂观察量表。
2. 9、25优课引领 应胡助理的委托,孙颖和刘晓飞老师各执教了一节公开课,我们全组在评课议课中,主要围绕着落实学教评一致性和提高问题设计技巧做了深入的探讨。 3. 9月28日参加了威海市初中生物教育名师工作室课例
教学目标评价一致性有感
教学目标评价一致性有感
我们是新时代的教师,新时代对于教师的要求就是我们在教学时必须面对的主体是学生,教学方法、教学策略、教学理念的生命化会给课堂注入全新的活力,这一活力也必定让学生的学习焕然一新,让课堂变得生动、有趣且人性化。但是”生命化课堂“对于教师的要求就是极高的,要求教师做一位“专业型教师”。我是一名专业型教师吗?答案很显然,还不是。那么怎么让自己称为一名专业型教师呢?
首先,确立清晰的学科目标体系。具体地说,就是如何将课程标准中的内容或水平标准,通过一系列的目标具体化技术,确定学期或模块的目标,再具体化为单元或课时目标。此路径可以表述为:内容或水平标准——学期或模块目标——单元或课时目标。
其次,设计基于目标的评价任务。也就是说,当明确了目标之后,教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”,例如可以通过观察、提问、表演、交流、练习、测试、作品等了解学生已经学习到了什么。,离预设的目标还有多远,以便于自己作出基于证据的教学决策。
第三,规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务,以便于学生有更好的表现,同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教
一致性评价药学申报资料
附件2
化药仿制药口服固体制剂一致性评价
申报资料要求
(征求意见稿)
第一部分:研究资料信息汇总表
(研究综述部分)
一、目 录
1.1 品种概述
1.1.1历史沿革(介绍产品的历史沿革,简述原研产品
情况)
1. 1.2批准及上市情况 1. 1.3临床信息及不良反应
1. 1.4最终确定的处方、工艺及标准情况 1. 1.5生物药剂学分类
1.2 剂型与产品组成(CDE格式为2.3.P.1)
1.3 产品再评价研究(参照CDE资料 “3.2.P.2 产品开发”)
1.3.1处方组成 1.3.1.1原料药 1.3.1.2辅料
1.3.2 制剂的再研发(相对处方、工艺有改变的品种)
1
1.3.2.1处方再研发(如有处方改变,详述具体内容) 1.3.2.2生产工艺再研发(如有工艺改变,详述具体内
容)
1.4 生产(参照CDE资料3.2.P.3,删去与注射剂相关的叙述)
1.4.1生产商 1.4.2批处方
1.4.3生产工艺和工艺控制
1.4.4关键工艺步骤和中间体的控制 1.4.5工艺验证和评价
1.4.6 临床试验/BE试验样品的生产情况 1.5 原辅料的控制
1.6 包装材料(基本同3.2.P.2.4包装材料/容器,考虑容器主
教学评一致性的再思考
基于标准的“教学评”一致性的再思考
——郑州长江路小学听课心得 11月18日我有幸来到郑州市长江路小学参加“基于标准的教学设计”的观摩活动,很有幸见到国家优质课教师洪瑞老师的《周长》一课,课堂上洪瑞老师那慈祥的面孔一直萦绕在我的脑海里,洪瑞老师清晰而又有条理的讲解以及课后的反思,让我由衷的佩服不已,同时心里也有所感,具体阐述如下。
洪瑞和郝峰老师都针对教学评的一致性做课,并做简要的分析讲解,教学评一致性即目标、评价、教学的一致性。三者中教学目标是基石,是教学与评价相互融合的纽带,是基于课程标准、教材分析、学情分析应运而生。它决定教学评价,而教学评价又将引领教学活动,教学活动又是为了实现教学目标,始末相承,融会贯通。
一.目标基于课标教材学情
带着课标、教材、学情,重新审视洪瑞老师的目标“理解周长,通过学生动手摸、动嘴说理解周长的定义;动手测量并总结周长的测量方法;学会在实际生活中应用周长。”,纵观目标表述,提纲挈领,要让学生掌握周长的主要特征,清楚明了。
二.教学目标决定评价活动
教学目标是可评可测的,设计怎样的评价活动来证明教学目标是否达成,是接下来要思考的问题。以教学目标“感知、学会
周长”
浅析产品的一致性控制
本论文从产品一致性的概念,国内外的认证形式,我国认证制度的发展现状,以及我公司的一致性控制的情况,未来认证的发展趋势等七大方面简单的论述了产品一致性的控制。
设计 计算 研究
浅析产品的一致性控制段增旭(陕西重型汽车有限公司汽车工程研究院 )
摘
要:本论文从产品一致性的概念,国内外的认证形式,我国认证制度的发展现状,以及我公司的一致性控
制的情况,未来认证的发展趋势等七大方面简单的论述了产品一致性的控制。
关键词:一致性
认证产品
强制性认证
控制
发展
1认证产品一致性和强制性产品认证 .政府由此开始对车辆进行有法可依的管理。美国与制度的概念认证产品的一致性是指获得强制性产品认证规。按照美国汽车联邦统一的汽车认证。它主要分
15 9 3年,美国在世界上首先颁发《联邦车辆法》,
的政体一样,美国汽车法规有联邦法规,也有州法
的产品 (以下简称获证产品)的名称、规格型号以为两个部分认证:安全认证和环境保护认证。 及生产者 (制造商 )、加工场所等相关内容应当与美国汽车业实行的是“自我认证”,即汽车制强制性产品认证证书中描述的内容相一致,送检样造商按照联邦汽车法规的要求自己进行检查和验品的型式结构和关键件与实际生产的产品的型式证。如果企业认为产品符合法规要求,即可投入生