优质教学课件

关于征集中等职业教育优秀多媒体

课件的通知

各市职教教研室（职教科）：

为贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》,加强中等职业教育课程改革和教学资源建设，进一步改进教学方法，推动信息技术在教学中的广泛应用和优质教学资源共享，促进教育教学质量的提高，根据《教育部办公厅关于征集评选中等职业教育优秀多媒体课件的通知（教职成厅函［2009］40号）》精神，现决定面向全省中等职业学校和职业教育科研机构征集优秀多媒体课件。现将有关事宜通知如下：

一、征集目的

我室将把征集的优秀多媒体课件向教育部推荐，教育部组织专家进行评审，评选出的优秀多媒体课件将向全国通报，并公布在国家级相关网站，供全国中等职业学校师生学习和使用。通过开展中等职业教育优秀多媒体课件征集评选活动，鼓励教师利用网络及多媒体手段，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣、学习热情和运用现代信息技术的能力，促进优质教育资源共享，不断提高教学质量，增强教学的针对性、实效性和吸引力。

二、征集说明及要求

1．课件作者：中等职业学校、职业教育教研机构教师和研究人员。

2．课件范围：中等职业学校德育课、文化基础课、专业课、实训课的多媒体课件。其中，德育课、文化基础课课件应依据

First order bend(第一序列弯曲)

水平向排列

通过外展或内收方式来实现，也是第一阶段中排齐、整平的重要内容， 排齐与整平： 1，弓丝：

有三类：a,N-T 丝弹性好

b,溴丝 （不锈钢圆丝） 有一定的刚度

c,带曲不锈钢弓丝：带各种矫治曲的不锈钢弓丝弹性变大 弓丝选用原则：a,由弹到硬 b,由细到粗 注意：

1) N-T丝从0.014到0.016使用全程一般应在三个月左右。 2) 在N-T丝使用阶段一般不使用牵引力进行牙的移动，因弹性大刚性小不足以

支持其定向移动

在排齐整平过程中，倾斜移动较整体移动容易 2，托槽与结扎

托槽：据结扎翼体量的多少可调节矫治力的大小及方向

结扎：钢丝结扎：不锈钢丝结扎，主要通过结扎翼体量的多少 结扎紧密程度及弓丝入槽是否完整来调节矫治力上的大小 结扎不产生矫治力，而是通过弓丝回弹而产生矫治力 弹性结扎：指用弹力圈或链状橡皮圈结扎

既可以通过弓丝形变产生矫治力又可通过橡皮圈的弹力作为矫治力 在N-T丝上用弹性结扎相当于最紧密的钢丝结扎。 两种结扎的区别：

弹性结扎产生的结果是矫正弓丝与托槽之间有较大的摩擦力——牙沿弓丝移动受限。

同样

2、暖 流

教案设计背景

《暖流》这篇课文讲的是江主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。 怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。所以我想，整堂课的教学应该从课题这个“点”切入。 （一）揭题质疑，初读体会：

初读从揭题质疑入手，“暖流”本来指的是一种自然现象，在文中又是什么意思呢？让学生带着疑问去读课文，找出点题的句子—“1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流”为什么这么说呢？请学生体会到那是因为江主席来看望南开大学的师生员工，并且扣住“涌动”一词来让学生体会当时全体师生都感到非常激动，兴奋，也感到十分温暖！其实，这样的体会是浅层次的，粗略的，这是为整篇课文的赏析作了一个情感的铺垫。 （二）精读赏析，深入体会：

1. 组织学生抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。

2. 江主席与同学们的亲切对话部分，则是让学生分角色朗读，理解对话的内容，同时看图想象对话时的人物神态动作，从而真切地体会江主席对青年一代的关

《船长》第二课时教学设计

教材简解：

《船长》是苏教版九年制义务教育课程标准试验教科书六年级上册第二单元第七课。主要讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没，在生与死的紧急关头，镇定自若，指挥60名乘客和船员有序脱险，自己却坚守在岗位，随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

学情分析：

本课设计旨在充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，引导学生透过语言文字走进主人公的心灵世界，借以提高学生的语文素养和语文综合运用能力。

设计理念：

这一课的教学设计立足于文本提供的情景，有机整合教学内容，实现“工具性与人文性的统一。”同时本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大的程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行生生交流，师生交流，调动学生学习的积极性，主动性，培养学生的语文素养和综合运用能力。引领学生开展积极有效的阅读实践，培养学生自主学习的意识和习惯；积极的思维和丰富的情感，完善人格品质。

设计思路：

《语文新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，从而逐渐培养学生探究性阅读的能力。教学中，教师注意捕捉探究点，引导学生自主探究与发现。以一个问题（哈尔威船长是一个什么

美术教学反思

在我从事美术教育工作过程中，积累了一点经验，下面就谈一谈我在静物素描教学中的一些体会：

素描基础教学最主要的最根本的是解决造型和结构，如果这个主要问题解决不好，那么在以后的学习中将会举步艰难，遇到几乎是难以克服的困难，而这恰恰又是在教学中最常遇到的问题。所以，我们在教学中一定要遵循素描教育的规律去研究、掌握它，在工作中正确地运用它。

现在的学生由于这样或那样的原因，普遍存在着美术基础差，对形的把握能力弱，对结构缺乏认识，学习主动性较差等问题，但是个体的程度又不一，表现的方式各有差异。我就分层次教学：先进行几何体静物组合结构素描的练习、静物素描临摹，接着进行静物素描写生,主要要求形体结构准确，会找大的明暗关系，增加难度，最后提高要求，进行深入塑造，遵循由易到难的规律练习。刚开始时，有的同学不会起稿；有的同学构图起稿很草率、随意；有的同学在对写生对象的观察上，缺乏整体观念。很多同学在画面上表现出用笔生疏、构图零乱、松散、没空间感、构图不美的现象，更主要的是“形”的问题很突出，比例、透视严重不准。对这些现象，我和同学一起去找出问题，耐心地去帮助解决，并对他们画面上的一些好的因素加以肯定，一个单元结束，在下一个教学单元时，

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教学活动设计 【导入新课】农业生产的地域性特点，决定了农业生产应“因地制笔记订正

农业：人类利用土地的自宜”。 不同地域的农业生产类型和特点都有所不同，造成这种差异的因素然生产力，栽培植物或饲养有哪些？如何实现对土地的合理利用呢？ 动物，以获得【学生提问】将我国南北方的农业生产特点加以对比说明 所需的产品，这就是农业生一、农业区位因素及其变化 产活动。 1、区位 农业类【精讲】某事物的区位包括两层含义：一方面指该事物的位置（绝型：狭义农业指种植业；广对区位）；另一方面指该事物与其他事物的空间联系（相对区位）。 义农业指农、林、牧、副（手2、农业区位 工制作、饲养即农业生产所处的区域位置（包括该区域位置环境构成的所有组成，家禽等）、渔。 如气候、土壤、地形等）和该区域内与农业生产活动有关的其他事物的状 况（如交通运输、市场、政策、科技水平等）。 3、农业的区位选择 【精讲】农业的区位选择，就是综合考虑多种农业区位因素对农业农业生产特的影响，实现对农业土地的合理利用，获得生态系统的最佳效益（经济、点： 地域性 社会、生态效益）。 季节性 周期性 地点 三江平原 青藏高原 地形 地形平坦，平原广阔 地势高峻 可在有

2、暖 流

教案设计背景

《暖流》这篇课文讲的是江主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱，表达了他对青年人的关怀。 怎样引导学生凭借语言文字来理解体会“暖流”在文章中的特殊含义，是本课教学的目标，也是教学的重点和难点。所以我想，整堂课的教学应该从课题这个“点”切入。 （一）揭题质疑，初读体会：

初读从揭题质疑入手，“暖流”本来指的是一种自然现象，在文中又是什么意思呢？让学生带着疑问去读课文，找出点题的句子—“1994年年底，寒冬里的南开大学涌动着一股暖流”为什么这么说呢？请学生体会到那是因为江主席来看望南开大学的师生员工，并且扣住“涌动”一词来让学生体会当时全体师生都感到非常激动，兴奋，也感到十分温暖！其实，这样的体会是浅层次的，粗略的，这是为整篇课文的赏析作了一个情感的铺垫。 （二）精读赏析，深入体会：

1. 组织学生抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。

2. 江主席与同学们的亲切对话部分，则是让学生分角色朗读，理解对话的内容，同时看图想象对话时的人物神态动作，从而真切地体会江主席对青年一代的关

阜阳师范学院信息工程学院

Fuyang Shifan Xueyuan Xinxi Gongcheng Xueyuan

本科毕业论文（设计）

指导手册

题 目： flash在教学课件中的运用 学 生： 张凡 学号： 201205010148 系 别：信息科学系 专业：计算机科学与技术 入学时间： 2012年 09 月 0 1 日 指导教师： 于干 职称： 讲师 完成日期

1

诚信承诺

我谨在此承诺：我的毕业论文《教学FLASH课件制作》均我一个人完成，

没有抄袭其他人的论文或者学术期刊，如有涉及其他论文作者观点与材料均作了注释，若有不实，后果由本人承担。

承诺人（签名）：年 月

2

日Flash在教学课件中的运用

摘要：在当下科技迅猛发展的时代，越来越信息化人性化趣味化的教学方式与新媒体课件的教学运用正是我们不可忽视的一方面。FLASH课件制作与运用就是不可或缺的一个环节。

本文结合flash cs5进行课件的制作，主要通过对软件从脚本的制作开始，到课件的初稿完成以及最后flash课件的总体呈现，自我经历了一个论证与实

【教学目标】 １、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。 ２、分角色朗读课文。 ３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。 【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好” 【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。 【教学用具】多媒体课件。 教学过程： 一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生 老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学 的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读） 看到这个题目，你有什么问题想问吗？ ①谁称赞谁？ ②是怎样称赞的？ ③称赞能起到怎样的效果？ 师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文 之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到 难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！ 二、初读课文，小组合作学习生字词 师：谁来说说这个故事发生在哪？ 生：大森林。 师：故事中都有哪些小动物？ 生：小刺猬和小獾。 师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！ 师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有

中学数学的教学工作

中学数学教师的日常教学工作，主要包括备课、上课、 批改作业、辅导、考试、组织数学课外活动及教研等。 一、中学数学的备课———制定教学方案 1、备课，就是上课前的一系列准备工作。 备课是教学全过程的基础 ，它对课堂教学的质量起着 决定性的作用。 每一个教师都必须备好课。

2、备课的环节(1)备教材 (2)备学生 (3)选择课型

(4)确定教学方法(5)准备教具

(6)编写教案(7)试教

备“教材”,掌握教材之间的内在联系①精读教材 ②查阅资料 ③确定教学目标 教学的三维目标：知识和技能、过程和方法、情感态度和 价值观 ④确定教材的重点、难点和关键点 所谓重点就是贯穿全局、带动全面的重要之点，它在教材 中起核心纽带的作用。是进一步学习的基础。 难点是学生学习中困难的地方号称学习中的“拦路虎”。 关键点是教学中的突破口，是那些能使教学得以顺利进行 的关节点。(等比数列前n项和的公式) ⑤研究习题

备“学生”,知己知彼效果显著

备课主要是“吃透两头”。通过备教材，吃透了教学 的依据一头；还要通过备学生，吃透教学的对象一头。 一要了解学生原有的知识结构 、技能水平、学习兴 趣、、思想状态以及他们的学习方法和学习习惯，做 到因材