《要下雨了》教学设计及反思

《要下雨了》教学反思

《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，在本课中我通过小兔子遇到下雨的情景，引导学生围绕故事情节展开想象。

本课的教学重难点为联系生活理解词语，如“闷”“潮湿”等；重在通过对话中的问句与感叹句指导学生朗读；引导学生写好一个完整的长句子。对于学生的朗读，我认为本课我的指导能做到循序渐进。从一个简短的句子开始练习逐步过渡到一个长句子。把一个具体的长句子进行分解，分成三步进行修饰，引导学生认识具体生动的句子。同时，也从扶到放，引导学生有意识去思考怎么把一个简单的句子写得具体生动，从而记住格式：谁（怎样地）（在什么地方）干什么。在指导写句子的过程中，我先给学生一个课文的范例，再通过一个简单的句子引导学生不断拓展，由扶到放，不断提高学生的能力。学生在堂上的表现很不错，大部分学生都能够自己说出一个具体完整的长句子。

对于本节课，我认为存在的不足是对于字词的讲解还不是很到位，处于生字学习起步阶段的一年级，对于书写的指导应该要再多一点时间，但课堂上还没有做到所有生字都能书写过关。而本课出现多个语气词“吗”“呀”“呢”“吧”，指导口字旁作为左右结构的字的书写也不太充分，在后来的书写指导中，也发现部分学生把口字写得有点大，导致字形

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《要下雨了》教学设计

教学内容：

人教版一年级下第四单元16课 设计理念：

本文是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，本设计力图体现“以读为主线，以悟为手段”引导学生掌握各种知识和技能，给学生思维空间。读中感悟课文所蕴含的气象常识，倡导学生在生活中学习。 目标预设：

1、学习本课的生字，初步了解动物与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

2、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。 3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。 重点难点：

1、通过学习文本，可以激发同学们认识，探究自然界奥秘的兴趣。

2、读懂小动物们的对话，了解下雨前自然界发生的变化。 课前准备：

生字卡片，多媒体，自制头饰

教学过程预设：

一、置境设疑，引发兴趣

今天，老师要带同学们到大自然中观察体验。出示课件（乌云密布，狂风骤起，雷电交加的情景）

（生看画面）

师：你们看到了什么？（引导学生用自己的话说一说）师相机板书课题：要下雨了

师：除了这些现象，我们还知道哪些下雨的征兆呢？请同学们齐读课文。

（在教学中设疑，让孩子感到意外，能有效地激发学生的好奇

心和探究欲，吸引他们参与到学习中来，避免了学生“人在课堂中，神在课外游”的现象）

二、读课文，整

《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象。下面是白话文整理的《要下雨了》教学设计优秀10篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：语文《要下雨了》教学设计 篇一

教材分析：

《要下雨了》是一篇生动有趣的科学小故事，通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的对话，让学生了解大自然中的小动物是如何预报天气的，激发了学生对大自然的探究兴趣。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。

2、认识“腰、坡”等13个生字，能正确美观地书写“直、呀”等七个汉字，理解“阴沉沉”等词语的意思。

3、结合课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的表现。

4、让学生体会大自然的神奇，激发 学生探究自然的兴趣。

重难点：

识字写字，分角色朗读课文。

教具准备:

词语卡片

课时划分：

1课时

教学过程：

一、检查复习，激趣导入。

1、出示词语卡片，指名认读。

2、指名交流课文出现了哪些小动物？

二、创设情境，品词析句。

1、学习第一自然段。

（1）指名读，说说从课文中知道哪些信息？

（2）理解“阴沉沉”。

2、学习第2、3自然段。体会从他们的对话中知道什么？

3、课件出第4、5、6自然段，学习小白兔和小鱼的对话。

4、学习第

《要下雨了》第二课时教学设计

【教学目标】

１、学会本课１２个生字和６个词语，认识６个字。 ２、正确、流利地朗读课文。

３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

【教学重点难点】

１、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

【课前准备】

１、生字生词卡片、课件。

２、请学生了解能预测天气变化的自然现象。 【学情分析】

综合文本内容，使学生\向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流\。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

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【教学时间】２课时。 【教学过程】 第二课时 一、复习导入

1．以开火车的形式熟读词组。 2．全班齐读词组。

设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。

二、品读课文，分析课文

1．回忆课文

星期日下午，妈妈看了天气预报，上面说：下午一点多钟或四点多钟都会下雨”。妈妈看了之后，惊讶地说：马上要下雨了，赶紧去把被子收回家，不然的话就麻烦了！”

可是我说：您说得不对，晴空万里的，怎么可能会下雨啊！这”

不一会儿，果真下起了倾盆大雨，妈妈很着急地说：赶紧去收被子，快点儿，被子被淋湿了就糟糕了！”

于是，我和妈妈跑下楼到阳台上收被子。可是，被子还没收好，太阳公公又从云里探出头来，把天上的乌云赶走，叫它们别再下雨了。天晴了，太阳把被雨打湿的被子都晒干了。

耶！我们太幸运了，被子还好好的。

傍晚，我和小伙伴们在广场上做游戏，玩得正尽兴。这时，又开始下雨了，天气预报说得真准啊。

这个季节的天气，像小孩子的脸，说变就变。中午还艳阳高照，忽然就下起大雨，真是变化无常啊！

《要下雨了》观后感

《要下雨了》 是一篇生动有趣的童话故事。主要从“ 燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联 系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而 且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣 ,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

王辉香老师的这节课亮点如下： 1、创设情境，激发学生阅读兴趣

低年级学生以形象思维为主。上课伊始，王辉香老师就紧紧抓住学生兴趣点，从拔萝卜游戏入手，激发了学生的识字兴趣。教学过程充分运用PPT，激发学生的内驱力与学习欲望，当学习的小主人。 2、以读为本，读贯穿教学的始终

朗读既是手段，又是目的。在这节课中，读贯穿课堂的始终。表现在：1、读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，师生对读等等。2、读有层次性。王老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。在这以基础上，再让学生分角色朗

读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下

《要下雨了》观后感

《要下雨了》 是一篇生动有趣的童话故事。主要从“ 燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联 系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而 且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣 ,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

王辉香老师的这节课亮点如下： 1、创设情境，激发学生阅读兴趣

低年级学生以形象思维为主。上课伊始，王辉香老师就紧紧抓住学生兴趣点，从拔萝卜游戏入手，激发了学生的识字兴趣。教学过程充分运用PPT，激发学生的内驱力与学习欲望，当学习的小主人。 2、以读为本，读贯穿教学的始终

朗读既是手段，又是目的。在这节课中，读贯穿课堂的始终。表现在：1、读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，师生对读等等。2、读有层次性。王老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。在这以基础上，再让学生分角色朗

读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下

有一天，小燕子飞得很低，它忽上忽下的，一会儿飞在半空中，一会儿又贴近地面。它的尾巴就像一把剪刀，在空中飞翔着。

不远处，有一座座高山，一棵棵小树，它们被天上的乌云笼罩着。不一会儿，豆子般的雨滴，便从天上落了下来。小鱼觉得水里很作文闷，它就跳出水面，出来透透气。河面就像一名透明的镜子，上面有一片片绿油油的荷叶，后面有一丛丛碧绿的灌木丛。

草丛中，小蚂蚁辛苦地搬着粮食，他们背上有一个个小小的蘑菇，一块块面包屑。不知不觉，雨停了，小动物们接二连三地冒了出来。

小松鼠在树上采果子，天暗了，小松鼠看见乌龟在流汗。小松鼠问：小乌龟，小乌龟，你为什么留着这么多汗？”小乌龟说：要下雨了，所以我才会流着这么多汗。”

小松鼠又来到小河边，小青蛙在呱呱地叫，小松鼠说：小青蛙作文，你为什么叫呢？”因为要下雨了。”

小松鼠跑啊跑啊，他又看见蚂蚁在运食物，他又问：蚂蚁你为什么在运食物呢？”蚂蚁说：要下雨了。”

小松鼠一边跑一边说：妈妈要下雨了！”天轰隆隆，大雨真的下起来了。

部编人教版一年级下册语文精品资料

《要下雨了》教学反思

《要下雨了》这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。

１、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：

为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。

２、教学设计合理，符合学生认知规律：

这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分（一至三自然段）扶──默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放──讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。

３、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发