管仲列传拼音

史记选读 浦培根

管仲列传

教学目标

1、积累文言词汇，了解文言句式，提高文言文阅读能力。 2、了解管仲的民本主义思想及其现实意义； 3、管仲从政取得成功的原因。

4、珍惜同学情谊，懂得同学、朋友之间相处贵在真诚，互相理解。

教学重点 １、了解司马迁的家世、经历、志向、抱负和创作《史记》的始末。

２、分析司马迁创作《史记》的条件、目的。 教学难点 １、课文中一些词句的翻译。

2、管仲的民本主义思想。

教学过程

一、导入新课

楹联：“相桓公一匡天下，交叔牙万古高风”，横批“挚交千古”。

友谊是人世间最珍贵的东西，历史上多少动人的知音故事，成为了千古流传的佳话。友谊是心灵的沟通，情感的交流；是无私的关怀，宝贵的信任；是正直的忠告，热情的鼓励。友谊是对理想的共同追求，是前进征途上的精诚合作，是困难关头的相互支持，是人生道路上的神圣承诺。志同道合者可以成为君子之交、金兰之交、莫逆之交、患难之交、生死之交、刎颈之交、忘年之交。而这幅楹联的主角管仲

课题：《管仲列传》学案

【学习目标】

1、掌握文中重要文言词汇、文言句式，提高文言文阅读能力。 2、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。

3、在疏通文意的基础上，了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。 【学习重难点】

1、通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。 2、理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。 【自主学习】 模块一、情境引读 （一） 文学常识

管仲 ，春秋初齐国政治家。名夷吾，字仲，颖上（今属安徽）人。齐桓公即位后，任管仲为相，以主持政务，并尊之为“仲父”。管仲助桓公以“尊王攘夷”号召诸侯，使桓公成为五霸之首。孔子称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为胜的政治家风范。

孔子称之以“仁”，梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。 【典故】桓公拜相

“我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪以示范于四方，我不如他；披甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。管仲好比人民的父母，将欲治理

獐沟中学教学案 高二语文组

《管仲列传》导学提纲

主备人：李彩霞

【学习目标】

知识与技能 积累文言基础知识，提高文言文阅读能力。

过程与方法 在疏通文意的基础上，了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。 通过朗读、分析，体会管鲍之交的真诚可贵。 情感态度价值观 理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。

【学习重点】

了解管仲从政取得成功的主观及客观原因。 【学习难点】

理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。

【课前准备】

完成预习题

【课时安排】

一课时

【学习过程】

预习题： 一、了解作者

搜集有关管仲的故事。

二、对照注解，了解文章的大意。 （一）实词积累

1.找出下列句中的古今异义词并解释之。 （1）鲍叔终善遇之，不以为言。

____________________________________________________________________ （2）吾尝为鲍叔谋事而更穷困

____________________________________________________

一、管仲简介

管仲（约公元前723年－公元前645年），姬姓，管氏，名夷吾，字仲，谥敬，春秋时期法家代表人物[1] ，颍上人（今安徽颍上）[2] ，周穆王的后代。是中国古代著名的经济学家、哲学家、政治家、军事家。被誉为“法家先驱”、“圣人之师”、“华夏文明的保护者”、“华夏第一相“。[3]

齐僖公三十三年（公元前698年），管仲开始辅助公子纠。齐桓公元年（公元前685年），管仲任齐相。管仲在任内大兴改革，即管仲改革，富国强兵。齐桓公四十一年（公元前645年），管仲病逝。

二、管仲故事--管仲选才

选贤任能一定要坚持正直原则。

春秋时期，齐桓公任用管仲改变了齐国的落后面貌，富国强兵，齐国一举成为“春秋五霸”之首，齐桓公由此认识到人才的重要性，不过对于怎样选拔人才，齐桓公并没有不十分明确标准。

一天，齐桓公在管仲的陪同下，来到马棚视察养马的情况。他一见养马

人就关心地询问：“你觉得哪一件事最难？”养马人一时难以回答。其实，养马人心里是十分清楚的：一年365天，打草备料，饮马溜马，调鞍理辔，接驹钉掌，除粪清栏，哪一件事都不是轻松！管仲在一旁见养马人尚在犹豫，便代养马人回答说：“以前我也养过马，依我看，编排用于拴马的栅栏这件事最难。为什么

第10课 管仲列传

1．一词多义

声为律，身为度，称以出： ??

(1)称?故其称曰：

??君子病没世而名不称焉：

??仓廪实而知礼节： (2)实?

??桓公实怒少姬：

答案 (1)称量，权衡/称言，主张/赞许，称道 (2)充实/实际上 2．虚词归纳

??少时常与鲍叔牙游： 与?与嬴而不助五国也：

夫六国与秦皆诸侯： ??子非三闾大夫与：

3．古今异义词 (1)鲍叔不以我为不肖

知与之为取：

答案 给予/跟，同/结交，亲附/和/语气助词，吗

古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ (2)通货积财，富国强兵

古义：______________________________________________________________________

　　管仲是春秋时期著名的政治家、军事家，他以辅佐齐桓公成为春秋五霸之首而登上历史舞台。历史上管仲无疑是一个具有改革精神的人物，他在齐国担任相国的时候，在政治军事经济方面提出了一系列改革，使得齐国迅速富强起来。下面是小编整理的管仲的小故事，欢迎来参考！

　　管仲的身份有很多，他是出色的政治家，历史上管仲相齐，辅助齐桓公公子小白，使齐国成为春秋五霸之首;他是精明强干的商人，和鲍叔牙一起合伙经商，赚得衣钵满盆。家财万贯是个成功的商人，高居相位又是一个成功的丞相。孔子曾称赞管仲：“微管仲，吾其被发左衽矣。”连孔夫子都感叹道，要不是管仲辅助齐桓公做诸侯霸主，一匡天下，我们恐怕都要成为，蛮人统治披散头发的老百姓了。

　　齐国的强盛管仲功不可没，他的一生经历充满传奇，功绩卓著，扶助齐桓公“九合诸候”、“一匡天下”、“尊王攘夷”，作为中国最出名的政治家之一，管仲开创了自周统一以来，中原少有的安定团结局面。管仲(约前725——前645年)，名夷吾，字仲，谥号敬，史称管子，出生于颍上(今安徽颍上县)，春秋时代的政治家，哲学家，周穆王的后代， 被尊称为“春秋第一相”。《论语》、《史记》、《管子》、《左传》、《管仲传》等都有大量关于管仲的记载。

　　管仲少时丧父，老母在堂

1

高二语文《廉颇蔺相如列传》学案

学习目标：

1、梳理并把握文章整体思路，回顾人物写作手法，重点掌握对比手法的运用。 2、分析掌握人物形象。

3、回忆巩固文言基础知识，包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等等，这是复习的重点内容。 4、掌握了解有关的文学常识。 一、课文内容梳理 1、作者介绍

司马迁（公元前145——公元前87？）字子长，夏阳（陕西）人，太史令司马谈之子。西汉史学家、文学家。历尽艰辛撰成《史记》，原名《 》。

关于司马迁的名联：

（1） 刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。 （2） 一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。

《史记》，我国第一部 体通史。共130篇，分

为 ， ， ， ， 。它记叙了 至 时长达3000多年的历史，其人物传记开我国史传文学的先河。它是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无穷的启示和深远的影响，被鲁迅先生誉为“ ， ”。

2、背

屈原列传

一、给加点的字注音

1．属（ ）草稿未定 2．谗谄（ ）之蔽明也 3．惨怛（） 4．谗人间（）之 5．帝喾（） 6．濯淖（ ） 7．皭（）然 8．滓（） 9．从（）亲 10．商于（ ）之地 11．屈匄（） 12．靳（）尚

13．唐昧（ ） 14．咎（ ） 15．不肖（ ） 16．随属( ) 17．忠臣之分（ ） 18．被（ ）发 19．渔父（ ） 20．餔（）其糟 21．温蠖（） 22．汶汶（ ） 23．啜（）其醨（） 二、指出下列句中的通假字并加以解释

1．“离骚者，犹离忧也。 2．人穷则反本 3．靡不毕见 4．其称文小而其指极大 5．屈平既绌 6．亡走赵，赵不内 7．濯淖污泥之中

《廉颇蔺相如列传》整理 廉颇蔺相如列传

一、通假字

1、可予不。“不”通“否”

2、臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，捧着。 3、拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷，国君听政的朝堂。

4、召有司案图。“案”通“按”，察看。 5、设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。 6、秦自缪公以来。“缪”通“穆”。

7、唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。

8、请奉盆缻秦王。“缻”通“缶”，盛酒浆的瓦器。

二、一词多义 负

①秦贪，负其强(依仗，凭借)

②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) ③决负约不偿城（违背）

④宁许以负秦曲（使动，使……承担） ⑤肉袒负荆（背着） 使

①使人遗赵王书（派）

②其人勇士，有智谋，宜可使（出使） ③乃使其从者衣褐（让） ④大王乃遣一介之使（使臣） 引

①引赵使者蔺相如（延请） ②左右欲引相如去（拉） ③相如引车避匿（调转） 徒

①秦城恐不可得，徒见欺（白白地） ②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）

幸

①大王亦幸赦臣（幸好，侥幸） ②而君幸于赵王（宠幸） ③则幸得脱矣 (幸亏) 以

①以勇气闻于诸侯（介，凭借） ②愿以十五城请易璧（介，用） ③以此知之，故欲往。（介，凭借）

教学目的：

1．掌握课文中有关实词、虚词的用法。

2．学习蔺、廉二人顾全大局、以国事为重的优良品质。

3．学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格、品质的协作方法。 教学设想：

1．充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，文字、语句上拟采用鉴赏引导下的学生自读的方法，疏通字句。 2．课前布置预习。预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句；②划分课文段落层次；③划分“完璧归赵”一部分的层次，列出结构提纲（小标题）。 教学课时：四课时。

第一课时 教学步骤：

一、介绍本文的学习目的。 二、导入新课。

指名朗读课文“预习提示”和注释①。

1． 关于《史记》的补充介绍： 本纪（12篇）：专述历代最高统治者的政治活动。如《项羽本纪》。 世家（30篇）：主要记述贵族的史事。如《陈涉世家》 列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：

①专传，即一人一传。如《淮阴侯列传》

②合传，有二人合传，也有三五人合传。如《廉蔺列传》

③汇传，记同一类的若干人，篇名中并