六年级科学教研活动方案

巴山小学六年级教研活动方案

一、 课题的提出

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求小学阶段是学生语言表达能力训练的发展阶段，不论是口语交际能力，还是文字表达能力，小学阶段的培养都是极为重要的。然而目前小学生语言表达能力不容乐观，我校学生大多是农民工子女，这种现象尤其严重。教学中，我们发现学生在校不愿说、不敢说、不会说现象较严重。从学生上课回答问题来看，有些学生即使发言则词不达意，声音极轻，似蚊子哼哼，大部分学生课上不是很积极主动发言，即使有的问题是会说的，他们也不愿意去说。。

针对目前存在的情况，我校六年级组教师希望通过改进教学方法来改变这种现状，提高小学生语言表达能力。那么，如何把握年段特点，提高六年级学生的表达能力，这就是我们研究的主题。 二、原因分析

其实大部分孩子刚进校门的时候是天真、活泼，爱说话爱表达的，为什么渐渐的，孩子还没出小学就默默无闻了呢？通过观察、调查，仔细分析，主要有以下几个方面：

1、学生方面：其一，当学生面对众人时，往往会表现得紧张、畏惧，导致学生说话张口

巴山小学六年级教研活动方案

一、 课题的提出

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求小学阶段是学生语言表达能力训练的发展阶段，不论是口语交际能力，还是文字表达能力，小学阶段的培养都是极为重要的。然而目前小学生语言表达能力不容乐观，我校学生大多是农民工子女，这种现象尤其严重。教学中，我们发现学生在校不愿说、不敢说、不会说现象较严重。从学生上课回答问题来看，有些学生即使发言则词不达意，声音极轻，似蚊子哼哼，大部分学生课上不是很积极主动发言，即使有的问题是会说的，他们也不愿意去说。。

针对目前存在的情况，我校六年级组教师希望通过改进教学方法来改变这种现状，提高小学生语言表达能力。那么，如何把握年段特点，提高六年级学生的表达能力，这就是我们研究的主题。 二、原因分析

其实大部分孩子刚进校门的时候是天真、活泼，爱说话爱表达的，为什么渐渐的，孩子还没出小学就默默无闻了呢？通过观察、调查，仔细分析，主要有以下几个方面：

1、学生方面：其一，当学生面对众人时，往往会表现得紧张、畏惧，导致学生说话张口

巴山小学六年级教研活动方案

一、 课题的提出

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求小学阶段是学生语言表达能力训练的发展阶段，不论是口语交际能力，还是文字表达能力，小学阶段的培养都是极为重要的。然而目前小学生语言表达能力不容乐观，我校学生大多是农民工子女，这种现象尤其严重。教学中，我们发现学生在校不愿说、不敢说、不会说现象较严重。从学生上课回答问题来看，有些学生即使发言则词不达意，声音极轻，似蚊子哼哼，大部分学生课上不是很积极主动发言，即使有的问题是会说的，他们也不愿意去说。。

针对目前存在的情况，我校六年级组教师希望通过改进教学方法来改变这种现状，提高小学生语言表达能力。那么，如何把握年段特点，提高六年级学生的表达能力，这就是我们研究的主题。 二、原因分析

其实大部分孩子刚进校门的时候是天真、活泼，爱说话爱表达的，为什么渐渐的，孩子还没出小学就默默无闻了呢？通过观察、调查，仔细分析，主要有以下几个方面：

1、学生方面：其一，当学生面对众人时，往往会表现得紧张、畏惧，导致学生说话张口

巴山小学六年级教研活动方案

一、 课题的提出

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求小学阶段是学生语言表达能力训练的发展阶段，不论是口语交际能力，还是文字表达能力，小学阶段的培养都是极为重要的。然而目前小学生语言表达能力不容乐观，我校学生大多是农民工子女，这种现象尤其严重。教学中，我们发现学生在校不愿说、不敢说、不会说现象较严重。从学生上课回答问题来看，有些学生即使发言则词不达意，声音极轻，似蚊子哼哼，大部分学生课上不是很积极主动发言，即使有的问题是会说的，他们也不愿意去说。。

针对目前存在的情况，我校六年级组教师希望通过改进教学方法来改变这种现状，提高小学生语言表达能力。那么，如何把握年段特点，提高六年级学生的表达能力，这就是我们研究的主题。 二、原因分析

其实大部分孩子刚进校门的时候是天真、活泼，爱说话爱表达的，为什么渐渐的，孩子还没出小学就默默无闻了呢？通过观察、调查，仔细分析，主要有以下几个方面：

1、学生方面：其一，当学生面对众人时，往往会表现得紧张、畏惧，导致学生说话张口

巴山小学六年级教研活动方案

一、 课题的提出

口头表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展，对人的口头表达能力提出了越来越高的要求小学阶段是学生语言表达能力训练的发展阶段，不论是口语交际能力，还是文字表达能力，小学阶段的培养都是极为重要的。然而目前小学生语言表达能力不容乐观，我校学生大多是农民工子女，这种现象尤其严重。教学中，我们发现学生在校不愿说、不敢说、不会说现象较严重。从学生上课回答问题来看，有些学生即使发言则词不达意，声音极轻，似蚊子哼哼，大部分学生课上不是很积极主动发言，即使有的问题是会说的，他们也不愿意去说。。

针对目前存在的情况，我校六年级组教师希望通过改进教学方法来改变这种现状，提高小学生语言表达能力。那么，如何把握年段特点，提高六年级学生的表达能力，这就是我们研究的主题。 二、原因分析

其实大部分孩子刚进校门的时候是天真、活泼，爱说话爱表达的，为什么渐渐的，孩子还没出小学就默默无闻了呢？通过观察、调查，仔细分析，主要有以下几个方面：

1、学生方面：其一，当学生面对众人时，往往会表现得紧张、畏惧，导致学生说话张口

小学六年级科学活动记录

显微镜下观察到的水样：

在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。

在哪里看到微生物，证明他们的生命的办法：

发霉的面包、馒头等（发霉的食物上的开始发霉的时候才有一点点，接着慢慢就会变多，这就是生命迹象）。

显微镜下的各种霉：

馒头发霉的对比实验报告：

问题：在那些条件下馒头容易发霉？

假设：馒头在潮湿的环境下容易发霉

实验设计：取两个馒头，分别放入两个碗中，把其中一个碗滴一些水

实验记录：有水的那只碗先发霉，而且发的霉多

结论：馒头在潮湿的情况下容易发霉

比较单细胞生物和多细胞生物的异同：

共同点：都能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，

异同点：多细胞生物由多个、分化的细胞组成的生物体。单细胞生物只有一个细胞。

我在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮：

洋葱是植物细胞，人表皮细胞是

小学六年级科学活动记录

显微镜下观察到的水样：

在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。

在哪里看到微生物，证明他们的生命的办法：

发霉的面包、馒头等（发霉的食物上的开始发霉的时候才有一点点，接着慢慢就会变多，这就是生命迹象）。

显微镜下的各种霉：

馒头发霉的对比实验报告：

问题：在那些条件下馒头容易发霉？

假设：馒头在潮湿的环境下容易发霉

实验设计：取两个馒头，分别放入两个碗中，把其中一个碗滴一些水

实验记录：有水的那只碗先发霉，而且发的霉多

结论：馒头在潮湿的情况下容易发霉

比较单细胞生物和多细胞生物的异同：

共同点：都能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，

异同点：多细胞生物由多个、分化的细胞组成的生物体。单细胞生物只有一个细胞。

我在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮：

洋葱是植物细胞，人表皮细胞是

活用教材资源，有效指导作文

——上海小学六年级语文教研组主题式教研活动总结

上海小学 吴小菊 时光荏苒，转瞬间，大半个学期就已经过去了。在过去的这个学期里，我们六年级语文教研组根据学校提出的主题式教研活动要求，六位教师群策群力，相互学习，共同研讨，使主题式教研活动取得了较好的成绩。现将我组的研讨工作作如下汇报：

我们组确定的教研主题是——活用教材资源，有效指导作文 （一）发现问题，确立主题

众所周知，作文是学生语文能力的综合体现，作文教学也是小学语文教学的难点，对于作文教学方式方法的探索，近年来，不断涌现出大量的论点著述与成功教学范例。但在实际工作中，作文教学仍然是我们最棘手的问题。就本年级学生来说，缺乏写作兴趣，作文辞不达意，无法做到具体描述更是班级大部分同学都存在的问题。如何为作文教学找到出路？《语文新课程标准》指出，实行课程改革要增强课程的资源意识，教师应该努力挖掘教材自身的课程资源。课文中隐含的丰富的人文精神和独特的情感魅力，以及优美生动的语言、灵活精致的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供了习作的范本。教师在阅读教学中可以根据学生年级特点让学生有目的、

活用教材资源，有效指导作文

——上海小学六年级语文教研组主题式教研活动总结

上海小学 吴小菊 时光荏苒，转瞬间，大半个学期就已经过去了。在过去的这个学期里，我们六年级语文教研组根据学校提出的主题式教研活动要求，六位教师群策群力，相互学习，共同研讨，使主题式教研活动取得了较好的成绩。现将我组的研讨工作作如下汇报：

我们组确定的教研主题是——活用教材资源，有效指导作文 （一）发现问题，确立主题

众所周知，作文是学生语文能力的综合体现，作文教学也是小学语文教学的难点，对于作文教学方式方法的探索，近年来，不断涌现出大量的论点著述与成功教学范例。但在实际工作中，作文教学仍然是我们最棘手的问题。就本年级学生来说，缺乏写作兴趣，作文辞不达意，无法做到具体描述更是班级大部分同学都存在的问题。如何为作文教学找到出路？《语文新课程标准》指出，实行课程改革要增强课程的资源意识，教师应该努力挖掘教材自身的课程资源。课文中隐含的丰富的人文精神和独特的情感魅力，以及优美生动的语言、灵活精致的表达、独具匠心的布局谋篇，为每一个阅读者提供了习作的范本。教师在阅读教学中可以根据学生年级特点让学生有目的、

1、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 等 构成了丰富多彩的生命世界。正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能繁衍生息。

2、生物资源包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

3（）是我国的特产，它耐热耐磨并有绝缘作用，是驰名中外的天然树脂原料 ——（ “ ”）。（答案：1 动物 植物 病毒 细菌 真菌 2 动物 植物 真菌 细菌 病毒 3 生漆 涂料之王） 二、简答： 1、植物栽培、繁殖都有哪些新技术？ 答：温室栽培技术、无土栽培技术、立体种植技术、植物的营养器官繁殖技术、植物的杂交技术、转基因技术。

2、为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？ 答：因为食用真菌不仅味道鲜美，而且 营养丰富，含有人体所需要的多种营养物质，还具有治疗疾病的作用。

3、 怎样防止食物或衣物发霉？答衣物保持干燥，不要受潮；食物放在冰箱等低温的设备中或低温的环境中。因为发霉的条件是潮湿温暖的环境。

4、日常生活中，有哪些防止食品腐败的方法？ 答：冷冻、冷藏、真空包装、脱水、腌制、灌装、防腐剂灭菌等。5、人与其他生物的关系。 答：人与其他生物是相互依存的。人类的衣食住行都离不开其他生物，离开其他生物，就无法生存。人类活动也影响 着其它生物的生存。

（第 7 课 宝贵的生物