小学数学作业设置方案

谈小学数学作业的设置

上传: 罗文斌 更新时间：2013-1-10 15:15:54

作业练习，是数学教学流程中一个重要的环节，是课堂教学的延伸和继续，其效度如何,直接关系到数学教学质量的高低。因此，在全面实施新课程的今天，作业的设置必须做到灵活多样，应是一个动态生成的过程，应充分体现学生“学”自主性和主动性，应着眼于培养学生能力，发展学生智力，尤其是学生的创造能力。同时赋予作业快乐的内涵，让学生真正走进新课标。现结合我的教学实践，对新课改下的教学作业设置谈一谈自己一些浅显的见解。 一、趣味型作业

“兴趣是最好的老师”，作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性的数学作业。对于小学生而言，趣味性的作业是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。如学完公因数和公倍数这一单元后，我设计了这样的练习：同学们想知道老师家的电话号码吗？只要你根据下面的条件就 能猜出老师家的电话号码了：“( )5的最大约数，( )3的最小倍数，( )5和10的最大公约数，( )既不是质数又不是合数，( )既是偶数又是质数，( ) 最小的合数，( )2和3的最小公倍数。”能够猜出老师家的电话号码

西岗镇祝陈小学作业安排方案及实施细则

一、指导思想

为进一步提高教学效果，提升作业教学的质量，切实减轻学生过重的课业负担，依据教研室下发的《西岗镇小学作业教学指导意见》文件精神，结合我校实际，特制订以下实施方案。

二、总体目标

1.学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。

2.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化，学校能够整体规划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。

3.作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可持续发展。

三、总体要求

作业教学的所有环节务求以“科学有效”为永恒主题，教师要做到“五有五必”:有练必选、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

1．作业设计与布置要做到：内容精选、类型多样、明晰规范、总量统筹。

2．作业批改与分析要做到：规范批改、科学分析、激励评价、目标达成。

3．作业讲评与辅导要做到：精准解惑、定点释疑、追求实效、持续监控。

四、基本要求

（一）作业教学备课要求

作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识与技能、过程与方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有典型性、思考性、综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。注重分层教学，提倡根据不同对象设计不

浅谈小学数学作业设计

长期以来,由于受到传统教学模式的束缚，布置的数学作业脱离学生生活，解决实际问题的少。也很少顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异，均采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成老师每天所布置的作业题。

我们说数学学习的总体目标是：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”教师平时布置作业的根据是什么？如何布置数学作业？

在这里我就数学作业的布置浅谈个人的观点：

一、层次性的作业：

对低层次学生：低起点、补台阶、拉着走、多鼓励。

对中层次学生：有变化、多思考、小步走、多反馈。

对高层次学生：多变化、有综合、主动走、促能力。

教师要将学生视为具体的、活生生的、富有个性、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，设计作业做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，分层设计作业。可将作业难易程度分为低、中、高三个层次。思维能力、理解能力都比较强的学生可选择高，中等可选中，稍差可选低。

例：在教完“圆的面积”一节之后，我便设计了如下的作业： 低：公园里的圆形花坛半径5米，求它的面积。

中：公

《农村小学数学作业分层设计之研究》实施方案 一、课题的提出 （1）、课题背景

小学生随着年龄的增长，数学学科的难度及知识量也相应增大，部分学生开始感到学数学很吃力，学习劲头明显没有以前足了，两级分化的现象开始萌发。《基础教育课题改革纲要》明确提出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”《数学课程标准》（修订稿）提出：义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性的发展，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。“课程内容的呈现应该注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。”作业是教学的基本环节，有助于所学知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。但传统的作业布置，大部分教师所布置的作业仍是课本的习题或相关练习册中的习题，这种习题形式单一，基本上就是例题的翻版，而学生做作业则是个人操作或机械模仿。对学生布置相同的作业，对优生来说，作业是缺乏挑战性，对学困生来说作业出现太多的错误，从而降低了学生的学习兴趣。素质教育要求下的教师，设计

浅谈小学数学作业设计

深圳市南山区育才二小 高利

随着课程改革的深入，大多数教师的教学观念都有了重大改变。他们非常重视课堂教学环节，对教学手段与教学方法不断进行改革与创新，在课堂上也特别关注学生的表现，但对如何利用课外的数学作业培养学生的学习能力却关注不够。大部分教师所布置的作业仍是课本中的习题或相关练习册中的习题，这种习题形式单一，基本上就是例题的翻版，而学生做作业则是个人操作式的机械模仿，很少出现变式题和开放题，久而久之，导致部分学生学习兴趣下降。因此，我们不但要关注课堂，更要关注作业的设计。数学作业应将触角伸向小学生生活的每一个角落，作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。. 一、童趣性作业

兴趣是最好的老师。在作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

如：在学习了“20以内的加减法”后，可以设计一道“帮邮递员叔叔送信”的游戏性作业。即：老师邀请小朋友们帮邮递员叔叔把信送到指定信箱，在每个信封上都有一道20以内的加减法算式，小朋

如果布置的作业内容“一刀切”，往往容易导致优秀学生“吃不饱”，后进学生“吃不了” .培养不出拔尖的学生，更弥补不了后进生知识的缺漏。鉴于此，我就对数学作业进行分层布置，为不同层次的学生提供进步的空间。

一、学生的分层。根据学生的具体差异给学生分层次:基础好的分为A组;基础一般的分为B组;剩下的基础较差的为C组。

二、作业的分层。对于基础差的学生，我主要设计一些模仿性习题，让他们通过套用公式来尽快巩固学过的知识。对于基础一般的学生，除了进行基础知识的训练外，再做一些学习能力的训练，让他们进行发展性学习。最后是基础好的学生，让他们进行综合性练习，把学过的知识综合起来，真正做到融会贯通，同时适当加练一些有难度的拓展性练习。下面是教学六年级下册第二单元《折扣》这一课时，我根据学生的具体差异，设计的分层作业:

C类:1?一袋面粉原价60元，现在打八五折出售，现价是多少元?2. 一台电脑原来售价是4800元，五?一节搞促销活动，卖4080元，这台电脑现在打几折出售?3. 一款书包按七五折出售是75元，这款书包原来卖多少元?

B类:1.小明买了一套玩具，原价200元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少元?

2.书店打七五折售书，小丽买书花了15元，少花了多少钱?

一、炸药库设计方案编制依据

1、《小型民用爆破物品储存库安全规范》GA 838-2009 2、《爆破安全规程》GB 6722

3、《民用爆破物品储存库治安防范要求》GA 837 4、《建筑物防雷设计规范》GB 50057 5、《小型民爆器材仓库建设标准》

6、《脉冲电子围栏及其安装和安全运行》GB/T7946 7、《防静电工作服》GB12014

8、《民用爆破器材工程设计安全规范》GB50089 9、《个体防护装备 职业鞋》GB21146 10、《建筑设计防火规范》 GB50016

11、中华人民共和国主席令第70号《安全生产法》 12、国务院令第446号 《民用爆炸物品安全管理条例》 二、炸药库库区选址

根据工程分布，施工生产需要，安全需要火工品库设计5个中心临时存放库，各库均有单独道路与便道相接，出入运输方便；库区处于山坳中，远离居民区和高压电线、主要交通要道及国防设施，四周有山体作为自然屏障，安全环境较好。

三、炸药库平面布置和内部距离

五库区均按统一标准进行设计，结构和设施相同。

1、库区内设：炸药库、雷管库、消防水池、防雷设施、视频监控系统、入侵报警系统、围墙、库区大门等

库区外设值班室、监控和报警系统终端设在

《校本化数学作业设计的有效性研究》

实 施 方 案

一、问题的提出及重要性。

在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动，随着新课程的不断深入，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大变化。然而，如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业来发展学生智力，提高学生能力，关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的题目，学生仍然停留在以“练”为主的机械式的作业模式中，这些以计算题和应用题为主的习题，缺乏开放性，不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握，不利于能力的培养，有的应用题甚至就是机械地辨别、模仿，不是真正意义上的应用，学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这种缺少情趣的作业形式已经压抑了学生的好奇心、求知欲、创造性，这对学生建立积极的、健康的数学观极为不利。

1、小学数学作业的现状：

①长期以来，由于应试教育的影响，数学作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为作业的模式，完

成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机

工贸城学校书法作业展览评比方案

为了培养学生从小养成写规范字的习惯，激发小学生对祖国方块汉字的审美情趣，增强相互学习、共同提高的学习氛围，养成认真、工整、清爽的书写习惯，提高全校作业质量，充分发挥评价的重要作用，学校决定开展寒假书法作业评比活动。现将评比有关事项通知如下： 一、评比时间：

2015年3月10日 二、评比对象：

学校全体学生 三、评委组：

学校教导处组织 四、评比内容：

一至四年级所有学生的书法作业。 五、评比方法：

各班收集学生书法作业，在班级里进行评比，选出10份优秀书法作业进行全校评比，以级部为单位，评选出一、二、三等奖。 六、评比标准：

1、作业本封面、封底整洁，不卷角，不在作业本随便涂、抹。

2、书写工整，字迹清楚。字体笔画横平、竖直、笔笔

有力。

3、按时完成作业，作业质量好，正确率高。 4、字的大小间隔安排匀称、科学、合理，书写格式规范。

七、评分方法：

满分为10分

1、封面干净整洁（2分） 2、书写工整、规范（2分） 3、教师批改及时（2分）

4、评语有针对性，有激励性批语（2分） 5、学生能及时改错。（2分） 八、奖励方法：

评选出的优秀作品给予物质奖励。 附：各年级组优秀作业展览具体活动安排：

篇一：2015年鹤溪小学数学节活动方案

2015学年鹤溪小学数学节活动方案

数学是思维的体操，一个人思维的发展，离不开数学的学习。人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展是我们数学教学的目标。为了充分挖掘学生的潜能，提高学生的数学素养，营造热爱数学、钻研数学的文化氛围，我们鹤溪小学举行首届“趣味数学节”活动。

活动的目的：通过活动，丰富校园数学文化，凸显数学元素，提高学习数学兴趣，增强学好数学的信心，让数学文化渗透校园，让快乐和智慧走近学生，让全校学生爱数学、学数学、用数学的意识，从而全面提高学生数学素养。

活动时间：2015年10月8日~10月31日

活动主题：让数学与趣味同行

活动人员：全体学生及相关老师

活动具体安排：

一、准备阶段：策划趣味数学节活动方案 陈英娟（10月1日前） 环境布置:校园横幅——让快乐与数学同行！教导处

开幕式：10月8日大课间活动时间，练飞校长宣布启动趣味数学活动节。

二、活动实施阶段：

第一阶段：数学趣味活动（时间10月9~10月17日，作品上交时间10月18日早上）

一年级：数小棒比赛

第一阶段：每一位学生准备100根小棒，练习从1数到100，并能把小棒10根10根的捆扎。第二阶段：各班抽取5名学生一起进行5分钟