渔家傲秋思一等奖教学设计
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渔家傲秋思教学设计与反思
教学设计
名称 渔家傲秋思 九年级上 课时 一课时 基本信息 执教者 所属教材目录 《渔家傲秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》,这五首词的五位作者代表词发展的不同时期,不同流派,《渔家教材分析 傲秋思》是范仲淹在西部军中的感怀之作,描写了奇异的塞下秋景,抒发了身处边塞的忧国思乡之情。词的意境悲凉,从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。 因为这是一师一优课的优秀课展示,我抽到的是九年级内容,用的是我所教的七年级的学生。我校的校本课是古诗词,学学情分析 生背诵的篇目虽不少,但阅历尚浅,他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去赏析词和解析词。如,“人不寐,将军白发征夫泪”学生就体会不出来“思乡忧国,壮志未酬”的情感。学生的学习模式是小组合作式的。 知识与能力目标 反复诵读,教会学生学会品析诗词的方法 诵读品味法。通过多种形式的朗读——教师配乐范读、小组演读、全班背读等。 诱导点拨法。如“品词”环节中引导学生从内容、修过程与方法辞、炼字、用典、描写等角度引导学生鉴赏词作。 描述法。激发学生想象,用描述性的语言再现词的画教学目标 目标 面,品味词作的意境美。 小组讨论竞赛法。通过组内讨论,组与组之间的竞赛,量化打分,分层次留作业的形
《渔家傲 秋思》说课稿
《渔家傲 秋思》说课稿
尊敬的各位评委老师:
你们好~我今天说课的课题是《渔家傲 秋思》,下面我将从教材、学生、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对本课进行说明。 一、说教材
1、本词在本课中的地位
《渔家傲 秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》,这五首词的五位作者代表了词发展的不同时期、不同流派。《渔家傲 秋思》是范仲淹在西北军中的感怀之作,描写了奇异的塞下秋景,抒发了身处边塞的征人之情。词的意境悲凉壮阔,从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。 2、教学目标及依据:
根据《语文课程标准》中对古诗词教学的具体要求:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和应用中,提高自己的品味和审美情趣”结合这首词的特点,本着面向全体学生,使学生自主、全面、主动发展的原则,我确定如下教学目标: 知识与能力:
学习赏析诗词一般的角度,了解词人范仲淹及其代表作,熟练背诵并默写全词。 过程与方法:
结合作者的写作背景理解词的内容,品味词的语言意境,感悟作品的思想内涵。 情感态度与价值观:
体会词中豁达的心境和忧国忧民的爱国热情,激发学生树立积极的人生观和热爱祖国的情怀。
3、教材的处理
根据教学目标和学生的情况我确定教学重点为:
渔家傲秋思作文
篇一:渔家傲秋思
九年级语文《渔家傲·秋思 》诗歌赏析教学稿
整理:赵发敏优秀次备:张静 审核: 时间:2014.4.18
复习目标:学会熟练默写《渔家傲·秋思》,学会赏析《渔家傲·秋思》达到复习巩固的目标。 复习方法:先熟练成诵,再师串讲与生感悟训练有机融合。 复习准备:古诗赏析复习卷 复习课时:一课时 复习过程:
导学
一、熟读诗文,正确默写。 二、明确考点。
1.理解诗意。包括诗词中字词句的理解,内容的概括,哲理的分析,作品的思想感情倾向等。 2.感知形象。要求感知诗词中的景物形象,体会作品的意境情景领悟作者的情感。
3.品味语言。主要包括词语的锤炼句子的推敲,名句的领悟修辞的效果等。4.分析技巧。主要对表现手法修辞手法表达方式典故运用等进行分析评价。(通俗点说:即思想内容表达技巧作者感情炼字名句赏析等)
互动
三、诗词要点梳理及问题探究。
《渔家傲·秋思》塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千障里,长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。 这首题为“秋思”的《渔家傲》是范仲淹在西北军中的感怀之作。 词的上片重在写景,描写塞下秋景。开头一句“塞下秋来风景异”,首先点明地域是边塞,
渔家傲秋思教学设计与反思 - 图文
教学设计
名称 渔家傲秋思 九年级上 课时 一课时 基本信息 执教者 所属教材目录 《渔家傲秋思》选自人教版语文教材九年级上的《词五首》,这五首词的五位作者代表词发展的不同时期,不同流派,《渔家教材分析 傲秋思》是范仲淹在西部军中的感怀之作,描写了奇异的塞下秋景,抒发了身处边塞的忧国思乡之情。词的意境悲凉,从题材、情调到艺术方面都为宋词开拓了新领域。 因为这是一师一优课的优秀课展示,我抽到的是九年级内容,用的是我所教的七年级的学生。我校的校本课是古诗词,学学情分析 生背诵的篇目虽不少,但阅历尚浅,他们不一定了解应该从什么角度和用什么方式去赏析词和解析词。如,“人不寐,将军白发征夫泪”学生就体会不出来“思乡忧国,壮志未酬”的情感。学生的学习模式是小组合作式的。 知识与能力目标 反复诵读,教会学生学会品析诗词的方法 诵读品味法。通过多种形式的朗读——教师配乐范读、小组演读、全班背读等。 诱导点拨法。如“品词”环节中引导学生从内容、修过程与方法辞、炼字、用典、描写等角度引导学生鉴赏词作。 描述法。激发学生想象,用描述性的语言再现词的画教学目标 目标 面,品味词作的意境美。 小组讨论竞赛法。通过组内讨论,组与组之间的竞赛,量化打分,分层次留作业的形
项链教学设计一等奖
教学准备
1. 教学目标
1、 知识与技能: 通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。
2、 过程与方法: 了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法, 理解人物性格的复杂与统一。
3、 情感态度与价值观: 人物命运包含着的哲理思考, 认识虚荣心是导致其悲剧的原因, 而社会制度才是根本原因。 就项链引导学生正确认识对美、 享受的追求。
2. 教学重点/难点
从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物, 人物命运包含着的哲理思考。
3. 教学用具
课件
4. 标签
1 项链
教学过程
一、导入课文
美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式:快乐=物质消费/欲望。 从经济学观点看,物质消费越大欲望越小,快乐就越多,所谓知足常乐。反之,一个物质消费有限,欲望无穷大,那将怎样呢?我们来看小说《项链》,从中寻找答案。
二、作者简介
莫泊桑:(1850——1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,世界三大短篇小说大师之一(另两位是俄国的契诃夫,美国的欧·亨利),对后世产生极大影响。
莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭,自幼受到他母亲文学素养的熏陶,中学时便养成了对诗歌的特殊爱好,一心向往着
《渔家傲》教学设计
《渔家傲》教学设计 迁安二镇中 刘香敏
教材分析
《渔家傲》是人教版八年级上册第六单元的一首词,本单元的课文都是我国古代的经典名篇,从主题上来说,都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。本单元每一篇文章都是厚重的中华优秀传统文化的代表,对培养学生正确的人生观价值观,培养健康的审美情趣,增加文化积淀都有重要意义。《渔家傲》是李清照唯一的一首豪放词,是南渡以后的作品,一般来说,李清照南渡以后写的词都是消沉愁苦之作,而这一首却是例外。全词通过描写梦中海天迷蒙的景象以及与天帝的问答,表达了词人对南宋黑暗现实的不满,对没有离乱的理想社会的向往与追求,景象壮阔,气势磅礴。y 教学目标
1.反复诵读,理解诗词的内容,体会词人的思想感情。 2.了解李清照及其作品。 教学重点
理解诗词的内容,体会词人的思想感情。 教学难点
体会词作所描绘的意境,结合内容赏析阅读。 课前准备
1.查资料,了解作者经历及本词写作背景。 2.反复朗读,读准字音,积累生字。
3.结合课下注释试疏通文意,理解有困难的句子做好记录。 4.搜集李清照的其他作品。 教学过程 一.激情导入:
1.猜猜她是谁
她是一位将婉约词风推向极致的杰出作家,一位人生经历千回百转跌宕起伏的传奇女
范仲淹《渔家傲 秋思》全赏析
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。 译文
秋天到了,西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了,一点也没有停留之意。黄昏时,军中号角一吹,周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里,暮霭沉沉,山衔落日,孤零零的城门紧闭。饮一杯浊酒,不由得想起万里之外的家乡,未能像窦宪那样战胜敌人,刻石燕然,不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了,天气寒冷,霜雪满地。夜深了,将士们都不能安睡:将军为操持军事,须发都变白了;战士们久戍边塞,也流下了伤心的眼泪。 注释
①渔家傲:又名《吴门柳》、《忍辱仙人》、《荆溪咏》、《游仙关》。 ②塞:边界要塞之地,这里指西北边疆。
③衡阳雁去:传说秋天北雁南飞,至湖南衡阳回雁峰而止,不再南飞。 ④边声:边塞特有的声音,如大风、号角、羌笛、马啸的声音。 ⑤千嶂:绵延而峻峭的山峰;崇山峻岭。
⑥燕然未勒:指战事未平,功名未立。燕然:即燕然山,今名杭爱山,在今蒙古国境内。据《后汉书·窦宪传》记载,东汉窦宪率兵追击匈奴单于,去塞三千余里,登燕然山,刻石勒功而还。
⑦羌管:即羌笛,出自古代西部羌族的一种乐器。 ⑧悠悠:形容声音飘忽不定。 ⑨
教学大赛一等奖《春》教学设计
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教学大赛一等奖《春》教学设计
?? 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标: 1、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察,抓住
特征多角度地描写景物的方法 。 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点: 1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉,有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用 一、准备阶段:让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入: 1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不 能简单地说说你对春天的感受? 2、感受真深
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教学大赛一等奖《春》教学设计
教学大赛一等奖《春》教学设计
学习目标:
1 、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。 2 、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 。
3 、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
重点难点:
1 、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。
2 、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。
3 、通过各种感觉,有感情地描写景物。 4 、文章中修辞方法的表达作用
一、准备阶段:让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲
二、情境导入:(播放《春天在哪里》歌曲师生同唱)
1 、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不能简单地说说你对春天的感受?
2 、感受真深刻!现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢?下面,让我们一同走进朱自清的散文《春》,去享受繁花似锦、如诗如画的春天!(师板书课题:春 ,齐读课题)
3 、关于朱自清,谁能知道多少?(每人回答限制 7 秒)
4 、学习这篇课文,我们要完成以下学习目标(出示字幕:学习目标)
美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导
1 、同学们,能不能完成这些目标?
2 、按照以下学习指导,开始自学吧!(出示字幕:学习指导,时间
教学大赛一等奖《春》教学设计
全国教学大赛一等奖《春》教学设计
全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标:
1、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。
2、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 。
3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点:
1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉,有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用
一、准备阶段:让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入:(播放《春天在哪里》歌曲师生同唱)
1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不
能简单地说说你对春天的感受?
2、感受真深刻!现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢?下面,让我们一同走进
朱自清的散文《春》,去享受繁花似锦、如诗如画的春天!(师板书课题:春 ,齐读课题)
3、关于朱自清,谁能知道多少?(每人回答限制7秒)
4、学习这篇课文,我们要完成以下学习目标(出示字幕:学习目标) 美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导
1、同学们,能不能完成这些目标?
2、按照以下学习指导,开始自学吧!(出示字幕:学习