全国高职院校人才培养工作状态采集

学校层面高职院校人才培养工作状态数据采集平台的建设与使

用

清远职业技术学院 赵鹏飞

高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是实施“新方案”评估的核心手段，也是促进学校管理现代化、标准化、制度化，完善教学质量保障体系的一个重要手段和途径。根据新方案精神，为适应我院建立教学质量保障机制的需要，我院于20xx年 9月由相关人员组成开发小组，按照“独立、原始、及时、公开”的数据采集平台建设原则，在单机版的基础上开发了具有我校特色的“学校层面高等职业院校人才培养状态数据采集平台”。经过本校及深圳职业技术学院等省内部分高职院校的使用，该平台得到不断改进和完善，目前已形成较为成熟的1.0版本。 现从以下几个方面，对我院建设与使用学校层面数据采集平台作一个简要汇报。

一、建立学校层面数据采集平台的背景与意义

我院是20xx年4月建校、20xx年经过五校整合搬迁新校园办学的地方高职院校。从建校到接受“新方案”评估的6年间，我们经历了校内资源整合重组搭建办学平台，转变思想观念凝练办学理念，贯彻“16号文件”精神，推进校企合作、工学结合，构建高职人才培养模式等内涵建设阶段。尤其是20xx年正式启动评建工作以来，我院通过贯彻落实全国、省职教工作会议和“教育部16号

人才培养工作状态数据采集平台

平台数据分析报告

二○一一年十月

1

平台数据分析报告

一、办学基本情况综述

通过对学院2010年9月至2011年8月人才培养工作状态数据采集平台的分析，可以看到，学院从建校至今，共设置了39个高职专业，2010年招生34个高职专业，2011年计划招生36个专业。共有8届毕业生，截止2011年8月31日，学院在校生数11242人。

表1 办学基本条件统计表

具有硕士以上 生均教学 生均教学科研 生均占地面积 学位教师占 生均图书 生师比 行政用房 仪器设备值 类别 （平方米/生） 专任教师的 （册/生） （平方米/生） （元/生） 比例（%） 综合 16.82 56.36 33.41 15.20 5292.52 64.22 大学 学校 生均占地面积56.36平方米；生均教学行政用房面积15.20平方米；生均实践场所占有面积5.86 平方米；生均学生宿舍面积6.95平方米；生均教学科研仪器设备值5292.52 元；新增设备比例10.84%；生均纸质图书64.22册、电子图书227.72 MB；生均年进书量3.38册；百名学生教学用计算机12.84台；百名学生阅览室、多媒体教室和语音室座位77.59个。

学院现有

高校基础能力建设 评价体系

苏州大学

硕士学位论文

高职院校人才培养质量评价研究

姓名：方向阳

申请学位级别：硕士

专业：高等教育学

指导教师：李健宁

20071001

高校基础能力建设 评价体系

高职院校人才培养质量评价研究中文摘要

中文摘要

“职业教育就是就业教育力，教育部部长周济在接受媒体采访时曾指出，“职

业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向＂。但随着教育职能的扩大，培养目标和教育模式变得多样化和多元化，所以需要用多元的角度去评价高职教育的质量，即高职教育不仅要满足就业的需要，“就业率＂仅是其某一目标导向，还要注重的是满足学生和家长的需求以及满足学生可持续发展的需要。

本文认为对高职人才培养质量的认识可以运用系统论的观点来阐释，把高等

职业教育人才培养的过程理解为“人才培养输入——人才培养执行——人才培养输出——反馈力的过程。界定了。以需求为导向，以课程为核心＂的高职院校人才培养质量的概念，结合问卷调查、访谈和观察的情况，用定量的方法（因子分析法）建立一套高职院校人才培养质量评价指标体系，并用客观赋权法给出每个指标的权重，然后运用上述评价指标体系对一所高等职业院校用模糊评价方法进行实证研究。

关键词：高职院校人才培养质量因子分析模糊

艺术高职院校人才培养模式改革研究

【内容摘要】由于生源数量锐减、生源素质降低等原因，艺术高职院校面临传统的人才培养模式与就业市场需求不相适应的问题。只有主动适应市场需求，树立以就业为导向的工作理念，通过广泛的“一专多能”复合型人才的培养，尝试学分制教育教学改革，制定弹性学制，放宽实习和修业年限，以产业项目合作为契机，强化实践教学，才能建立新的人才培养模式，最终把高职教育办成就业教育，让学生学有所成、学有所用。

【关键词】就业导向人才培养方案学分制产业项目合作实践教学改革研究

随着全国高等教育层次的整体提高，各类综合性大学竞相开办艺术类本科教育，受高考招生录取“先本科，后专科”的录取模式和广大社会用人单位对艺术本科学历的要求，各艺术高职院校的招生工作受到了前所未有的冲击。在生源数量日益减少、招生竞争更趋激烈的今天，有的高职艺术院校能够招收到的学生专业素质与其他综合类本科院校招收的生源专业素质差距较大，严重影响了高职艺术教育“面向生产、管理和服务第一线，培养德艺双馨的高技能艺术人才”的人才培养目标，人才培养规格与社会需求不相适应的情况日渐暴露。因此，艺术高职院校要以就业为导向，积极探索人才培养模式的改革，切实提高人才培养质量，实现艺术高职学生的顺利就业

高等职业院校人才培养工作状态

数据采集平台填报指南

（V2.13版）

数据采集平台填报注意事项

1、 填报期间：5.1经费收入和5.2经费支出按自然年填报，其他报表按学年填报。

2、 采集平台中“基本信息”、“基本办学条件”等栏目中，与教育部教育事业发展统计相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。

3、 状态数据采集以学年为统计时段，2014年上报统计时间段为:2014年9月1日至2015年8月31日。

4、 不可以随意调整表的结构、增添和减少上报的采集平台列项，以免影响汇总数据的准确性和数据的导出。表中有底色的单元格为汇总数据，无需输入，由系统自动生成。

5、 在填写各分表前，首先要认真阅读表头的注释和填表说明，包括对填写格式的规定。应在准确把握各数据项内涵、理解填表要求后，再进行数据的填报，填报要统一规范，以免影响平台数据汇总。

（1） 所有填报信息均应使用全称。

（2） 所有带下拉箭头选项的列项，应按照下拉箭头进行选择。 （3） 在填报的数据前不要随意添加空格。比如性别，如输入“空格+男”，

在平台进行汇总时，因平台不能识别该数据，会导致统计错误。数据录入后也不要再键入空行。

（4） 无数据的列项应为空

商丘职业技术学院

（地财重点支持专业）

二〇一二年六月

2012电子商务专业才培养方案

商丘职业技术学院

电子商务专业人才培养方案

单 位：商丘职业技术学院 专业负责人：杨资源 主要撰写人：孙参运 主要完成人：

杨紫元 商丘职业技术学院 系主任 教授 孙参运 商丘职业技术学院 专业带头人 李守良 商丘职业技术学院 专业骨干教师 王海英 商丘职业技术学院 专业骨干教师 王小平 商丘职业技术学院 专业骨干教师 陈 超 商丘职业技术学院 公共课教师 陈树宁 商丘职业技术学院 专业骨干教师 韦修玲 商丘职业技术学院 专业骨干教师 姚卫如 商丘职业技术学院 专业骨干教师 黄 娜 商丘职业技术学院 专业骨干教师 赵金明 武汉乐天科技有限责任公司 总经理 包东红 河南省东方砺志教育咨询机构 主任 刘宗伟 惠普中国商丘服务部 经理 孟效东 河南省物流联合会

提高职业院校人才培养质量之我见

摘要：坚持科学发展，提高办学质量是职业院校贯彻落实科学发展观的基本要求。我国的职业教育经过前几年的快速发展，已经由数量发展开始转向提高质量为主。在新形势下，职业院校应加强全面管理，优化学校资源配置，完善教育质量保证体系，正确处理教学、科研和管理工作的关系，建立多元化质量评价体系，以不断提高人才培养质量。

关键词：职业院校 科学发展 培养质量

科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪、新阶段我国发展的全局出发而提出的重要战略思想，是指导我们抓住机遇、加快发展的世界观和方法论。职业院校要谋求发展，必须以科学发展观为理论武器，以内涵的发展带动办学质量的提高。

2010年3月，教育部部长袁贵仁在全国职业教育与成人教育工作会议上也强调，国家迫切需要数量充足、结构合理的技能型人才，特别是高技能人才作为支撑，没有技术型人才，经济发展方式转变是一句空话。因此，大力发展职业教育，全面提高职业院校人才培养质量是推动经济发展、促进就业、改善民生的重要手段，是解决三农问题、缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。

一、明确认识、科学谋划，是职业院校贯彻落实科学发展观的基本要求 职业院校要落实科学发展观，首先要

提高职业院校人才培养质量之我见

摘要：坚持科学发展，提高办学质量是职业院校贯彻落实科学发展观的基本要求。我国的职业教育经过前几年的快速发展，已经由数量发展开始转向提高质量为主。在新形势下，职业院校应加强全面管理，优化学校资源配置，完善教育质量保证体系，正确处理教学、科研和管理工作的关系，建立多元化质量评价体系，以不断提高人才培养质量。

关键词：职业院校 科学发展 培养质量

科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪、新阶段我国发展的全局出发而提出的重要战略思想，是指导我们抓住机遇、加快发展的世界观和方法论。职业院校要谋求发展，必须以科学发展观为理论武器，以内涵的发展带动办学质量的提高。

2010年3月，教育部部长袁贵仁在全国职业教育与成人教育工作会议上也强调，国家迫切需要数量充足、结构合理的技能型人才，特别是高技能人才作为支撑，没有技术型人才，经济发展方式转变是一句空话。因此，大力发展职业教育，全面提高职业院校人才培养质量是推动经济发展、促进就业、改善民生的重要手段，是解决三农问题、缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。

一、明确认识、科学谋划，是职业院校贯彻落实科学发展观的基本要求 职业院校要落实科学发展观，首先要

高职高专院校人才培养工作水平评估方案

（试 行）

一、高职高专院校人才培养工作水平评估方案有关说明

1．高职高专院校人才培养工作水平评估方案以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为依据，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。通过水平评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。 2．评估方案遵循党和国家的教育方针以及新时期对高职高专院校人才培养工作的要求，力求体现高职高专教育的特有规律，反映现阶段我国高职高专教育改革的基本经验与发展趋势，并鼓励学校以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，努力办出特色。

3．本方案吸收了本科院校长期开展教学工作评估所积累的丰富经验，借鉴了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的基本精神，并在对部分高职高专院校进行试点评估的基础上作了修

高职高专院校人才培养工作水平评估方案

（试 行）

一、高职高专院校人才培养工作水平评估方案有关说明

1．高职高专院校人才培养工作水平评估方案以《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为依据，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。通过水平评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促进学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，推动学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。 2．评估方案遵循党和国家的教育方针以及新时期对高职高专院校人才培养工作的要求，力求体现高职高专教育的特有规律，反映现阶段我国高职高专教育改革的基本经验与发展趋势，并鼓励学校以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，努力办出特色。

3．本方案吸收了本科院校长期开展教学工作评估所积累的丰富经验，借鉴了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的基本精神，并在对部分高职高专院校进行试点评估的基础上作了修