培智生活数学四年级认识左右

培智实用数学四年级教案

第一课时

教学内容：

得数是2的加法 教学目标：

1、使学生初步了解加法的含义，并认识符号“+” “=”。 2、通过教学使学生了解1+1=2表示的含义，会读会写此算式 教学重难点：

认识符号“+” “=”；明白1+1=2表示的含义 教具准备：

主题图，课件，加号的图片，等号的图片 教学过程： 一 、组织教学 二、复习

1、教师出示课件，请学生说一说图片上所表示的含义。 2、学生回答，教师补充并强调重点。 三、讲授新知识

1、教师出示主题图,请学生观察图片上有什么？

2、学生回答，教师补充：图片上有一个宝宝，左手上拿一只气

球，右手上拿一只气球。

3、教师讲解：宝宝左手的气球和右手的气球合在一起就变成2只气球了，用以下算式来表示。 1+1=2

4、教师带领学生读一读。

5、教师讲解算式的含义，重点讲解“+”“=”的含义。 6、教师出示课件，请学生看图说一说图的含义。 三、小结 四、布置作业

教师指导学生书写加法算式1+1=2。

第二课时

教学内容：

练一练 教学目标：

1、通过教学使学生会读会写2的分成式和得数是2的加法算式。 2、使学生能根据图写出2的分成和得数是2的加法算式。 教学重难点：

根据图写出算式。

培智实用数学四年级教案

第一课时

教学内容：

得数是2的加法 教学目标：

1、使学生初步了解加法的含义，并认识符号“+” “=”。 2、通过教学使学生了解1+1=2表示的含义，会读会写此算式 教学重难点：

认识符号“+” “=”；明白1+1=2表示的含义 教具准备：

主题图，课件，加号的图片，等号的图片 教学过程： 一 、组织教学 二、复习

1、教师出示课件，请学生说一说图片上所表示的含义。 2、学生回答，教师补充并强调重点。 三、讲授新知识

1、教师出示主题图,请学生观察图片上有什么？

2、学生回答，教师补充：图片上有一个宝宝，左手上拿一只气

球，右手上拿一只气球。

3、教师讲解：宝宝左手的气球和右手的气球合在一起就变成2只气球了，用以下算式来表示。 1+1=2

4、教师带领学生读一读。

5、教师讲解算式的含义，重点讲解“+”“=”的含义。 6、教师出示课件，请学生看图说一说图的含义。 三、小结 四、布置作业

教师指导学生书写加法算式1+1=2。

第二课时

教学内容：

练一练 教学目标：

1、通过教学使学生会读会写2的分成式和得数是2的加法算式。 2、使学生能根据图写出2的分成和得数是2的加法算式。 教学重难点：

根据图写出算式。

培智四年级下期末考查

姓名 一、（5分）在下列长方体的物品下画√

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、（20分）看图填空

正方体有（ ）个 长方体有（ ）个 圆柱体有（ ）个 球有（ ）个 三、（10分）填一填

1时=（ ）分 1分=（ ）秒

四、（30分）计算

11-3= 14-5= 17-8= 15-7= 13-8= 12-9= 五、（20分）想一想，算一算

9 + 3 = 8 + 7 =

六、（10分）看图数一数，算一算

七、（5分）学校操场有12人排队，有6人站在第一排，剩下的站在第二排，那么第二排有几人？

— = + =

教 学 进 度 时间 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 教 学 内 容 第一单元：教室清洁 1、擦黑板 2、扫地、倒垃圾 3、拖地 4、擦桌椅 5、擦门 第二单元：个人的卫生 6、洗抹布 7、洗袜子 8、洗衬衫 9、洗短裤 10、刷鞋 第三单元 剪子的使用 课时 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 第十一周 11、剪直线 第十二周 12、剪长方形、正方形 第十三周 13、剪三角形 第十四周 14、剪圆和椭圆 第十六周 15、剪布贴画 第四单元 灵巧的双手 第十七周 16、打绳结 第十八周 17、系、解鞋带 第十九周 18、穿鞋带 第二十周 19、包书皮 劳动技能教育是培智学校的一项重要任务，对于特殊儿童具有特别重要的作用和意义。本学期教学从中段学生的身心发展与教育特点出 教 学 建 议 实际情况确定教学目标，A组学生达到完全掌握的程度，B组学生能够基本掌握，C组学生在家长的辅助下可以完成。 根据学生障碍程度的不同，每单元掌握程度对于学生的要求也不同，能够使程度较差的学生懂得操作的方法，而对于能力稍好的学生

教 学 进 度 时间 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 教 学 内 容 第一单元：教室清洁 1、擦黑板 2、扫地、倒垃圾 3、拖地 4、擦桌椅 5、擦门 第二单元：个人的卫生 6、洗抹布 7、洗袜子 8、洗衬衫 9、洗短裤 10、刷鞋 第三单元 剪子的使用 课时 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 5 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 第十一周 11、剪直线 第十二周 12、剪长方形、正方形 第十三周 13、剪三角形 第十四周 14、剪圆和椭圆 第十六周 15、剪布贴画 第四单元 灵巧的双手 第十七周 16、打绳结 第十八周 17、系、解鞋带 第十九周 18、穿鞋带 第二十周 19、包书皮 劳动技能教育是培智学校的一项重要任务，对于特殊儿童具有特别重要的作用和意义。本学期教学从中段学生的身心发展与教育特点出 教 学 建 议 实际情况确定教学目标，A组学生达到完全掌握的程度，B组学生能够基本掌握，C组学生在家长的辅助下可以完成。 根据学生障碍程度的不同，每单元掌握程度对于学生的要求也不同，能够使程度较差的学生懂得操作的方法，而对于能力稍好的学生

新课标小学数学四年级（上

册）教学计划

一、本班学生状况

四年级学生已经从中年级迈向高年级，

他们的思维已经开始由具体形象思维

过渡到抽象思维，

对周围事物的认识较以前上升了一个层次，

已经会用归纳概括

的方法认识事物及解决问题，

该班学生已经具备了初步的数学知识，

为学好本册

教材打下了良好的基础。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：

大数的认识，

三位数乘两位数，

除数是两位

数的除法，

角的度量，

平行四边形和梯形的认识，

复式条形统计图，

数学广角和

数学实践活动等。

在数与计算方面，

这一册教材安排了大数的认识，

三位数乘两位数，

除数是

两位数的除法。

在小学阶段，

本学期结束后，

有关正整数的认识和计算的内容将

全部教学完。

本册这些知识的学习，

一方面使学生学会用较大的数进行表达和交

流，

掌握较大数范围内的计算技能，

进一步发展数感；

另一方面通过十进制计数

法的学习，

对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，

为学生形成

科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、

分数的四则运算做好铺垫。

因此，

这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基

础知识和基本技能。

在空间与图形方

青岛版小学数学四年级下册《认识正、负数》教学设计

【教学内容】

青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制四年级下册“认识正负数”。

【教学目标】

1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。

2．会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。

【教学重点】

负数的意义和负数的读法与写法。 【教学难点】

理解0既不是正数，也不是负数。 【教学过程】

一、情境引入，引出信息。

师：知道孙悟空过火焰山的故事吗？（点课件）在我国新疆就一座火焰山，下面让悟空带我们去那里看一看。（课件播放配音图片资料介绍：新疆吐鲁番素有“火洲”之称。有记录的地表最高气温82℃，是中国最热的地方，堪称“中国的热极”。“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说的是吐鲁番的日温差特别大。三月份日平均最高气温在

零上13℃左右，日平均最低气温在零下3℃左右。吐鲁番盆地中的艾丁湖是我国地势最低的地方，比海平面低155米，而被誉为“天山明珠”的天池，则是我国有名的高山湖，比海平面高1980米。吐鲁番的葡萄沟以

2015---2016年上期培智四年级语文教学计划

尹常蔚

一、教材简析

本班采用的是上海市卢湾区辅读学校教材，编写组以国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。该册课文偏重识字教学，围绕生活教材内容通过单元主体的横向联系，选择了一些与生活密切相关的字词和句子作为课文，同时注重字的复现率，穿插了识字部分。课后练习还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语言训练与语言文字训练相结合。教材使用对象为智商在50以下的中重度弱智学生。教材课文部分配有插图与对应的字词句子，以及需要掌握的生字，课后配有练习题。 二、学情简析

本班学生共16人，包括智力障碍、脑瘫、自闭症及多重障碍等多种类型，障碍程度参差不齐，从本班学生实际能力出发，将其分为以下三个层次： A：认知能力较好，学习能力较强，书写及认读能力相对较好，通过课堂学习能自主完成作业。但其中个别学生语言能力需加强引导。

B：认知能力相对较弱，学习能力不强，书写及认读需要教师一定的辅助，在教师的提示及帮助下能较好的完成课堂学习。

C：综合能力较差，基本无法书写及认读，语言能力

人教版数学四年级《认识折线统计图》教学反思

（一）从生活中引出折线统计图

数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。书中提供了学生热爱科学的统计图，但我觉得这幅图只有增而没有减。这些学生已经上四年级了，几年来，学生切实地体会到了环境保护的重要性，而班上收集矿泉水瓶的数据也很好调查和搜集，而这些数据既可以用条形统计图呈现，也可以绘制成折线统计图，这是非常好的素材。所以我在学生绘制完条形统计图之后，把学生的思维和想象引导到了另外的世界，“这样的数据还可以用别的形式统计图呈现吗？”使学生打开思路，展开联想，激发了学生进一步探讨折线统计图的欲望。

（二）在探索中绘制折线统计图

当有人想到了折线统计图时，教师有意让学生观察折线统计图的形成，再给学生出示股票行情或其他事情的折线统计图，让学生对折线统计图有所感知，为学生进一步探索折线统计图的画法奠定知识基础。

（三）于对比中体会折线统计图

学生刚刚认识折线统计图，可能会产生是不是所有的数据都可以绘成折线统计图的疑问，所以本节课有必要设计一个这样的环节，那就是让学生对条形统计图和折线统计图进行一个初

一、错例目录

小学数学错题

四年级上册

1

二、原始错例

附1：原始错例大样本调查汇总表

附2：四年级上册典型错例知识结构分布表 一、目 录

2

1. 大数的认识

1.1亿以内数的读法??????????????????????（王芳芳、刘云娟）4 1.2亿以内数的大小比较????????????????????????（石 柳）6 1.3用四舍五入法改写成万做单位的近似数????????（刘云娟、丁云江、王芳芳）7

2. 角的度量

2.1认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系??（石柳、石柳）10 2.2画制定度数的角??????????????????????????（朱冬琴）12

3.三位数乘两位数

3.1几百几十的数乘一位数???????????????????????（石 柳）15 3.2因数中间、末尾没有0的??????????????????????（刘云娟）17 3.3因数中间、末尾有0的???????????????????????（刘云娟）18

4.平行四边形和梯形

4.1认识平行和垂直??????????????????????????（丁云江）20 4.2学习画垂线?????????????????