名师精编A+作业

《晋灵公不君》教案

教学参考

0831 1302

《晋灵公不君》教案

教学目标

1．积累常用的文言实词、虚词及句式，识记文中的名句。

2．理解赵盾、晋灵公、董狐以及武士们等形象。

3．引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。

教学设想

本单元主要学习史学著作及史学思想。编写内容由经典原文、相关读物、大视野三部分组成。“经典原文”《晋灵公不君》是《左传》中的著名篇章，文不甚艰，故事生动，剪裁得当，叙事流畅，人物形象饱满，性格鲜明，较鲜明地体现了所谓的“春秋笔法”。教学时，可把课文的叙事艺术与对“春秋笔法”的辩证认识作为教学的重点。

教学时数：二课时

第一课时

一、导入：由回忆学过的历史著作开始，简介《左传》《史记》文学常识。

1．《左传》是我国古代一部编年体的历史著作。西汉初称《左氏春秋》。后又称《春秋左氏传》。《左传》是《春秋左氏传》的简称。

2．晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二十六君，在位14年，是中国历史上有名的暴君。

3．赵盾，晋国的正卿（相当于首相），谥号宣子。

二、初步感知全文。

1、读准字音，读清句读。（请一些学生读相关段落，师板书字词） 难认字：蹯 翳 食之 箪 橐 与为公介 为法受恶 自诒伊

7、李商隐诗二首教案

教学参考 0303 1424

7、李商隐诗二首

《锦瑟》教案

一、教学内容 1.简介

李商隐(813858),晚唐诗人,字义山,号玉奚生,河南人.年轻时以文才受令狐楚赏识,推荐中进士,但他却娶令狐楚政敌王茂元之女。令狐楚之子后当了宰相，李商隐从此被压抑得抬不起头。因此其诗忧郁感伤，常慨叹个人的沦落和世运的衰微，揭示政治的黑暗。由于他多愁善感和复杂的意念，其诗常避实就虚，具有象征意味。其诗想像奇妙，词句精警，色彩浓丽，常镶嵌典故，意境朦胧。今存诗600多首，有《李义山诗集》。

《锦瑟》大约作于858年，这年诗人46岁，罢官后，回郑州闲居，不久病故，终年46岁。此诗并非单纯咏物而是回忆往事。借助典故、比兴、象征等手法，因此此诗极耐人寻味?? 2.写作背景

这首诗作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。

美丽乡村在紫水

近年来，紫水街道办事处根据县委、县政府统一安排，创造性地提出“共创和谐社区，共建宜居城市，共享美好生活”，坚持走内涵为主、外延为辅的新型城镇化道路，以旧城改造和小区建设为抓手，城市建设实现了历史性突破。先后对熊弄棚户区、张围孜安置区、饶店棚户区、一二桥安置区、青峰家园、和平家园等6个城中村进行了改造，完成拆迁面积30万平米。2014年又强力推进实施王祠堂、豢龙巷等两个旧城进行改造。此外，积极谋划三环路以东的五里墩、三里桥、马湾、前楼、余集等村采取“社区+专业市场+商户”的模式，进行集中安置。凤凰城、百泰、翰林院、惠民、张围孜、翡翠华庭、盘**等12个新建居民小区相继投入使用，先后完成城市建设投资超过87亿元，小区开工面积326万平方米，竣工面积239万平方米；同时，办事处按照“政府低收益、群众得实惠、城市出形象”的原则，坚持统一规划、连片开发，城区面积已扩大到16平方公里；行政中心、**五小、紫水学校、西亚广场、文化中心、职工之家、妇幼医院、东城客运站、润城国际家具广场等城市功能逐步完善，城市形象日臻完美，城市建设正以前所未有的良好势头整体推进。

与此同时，以牌坊路、司马光路、健康路、光南路、纺

织路、二三环路等为主的“七纵三横”城

4 四个太阳 教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。

本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。 课前准备

1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)

课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

一、欣赏歌曲，导入新课

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看

《苏武传》同步练习（附答案）

教学参考

0320 0830

《苏武传》同步练习（附答案）

一、实词：请解释下面的重点实词的用法和意义。

1． 引

（1）虞常果引张胜（牵引，供出）

（2）引佩刀自刺（拿、举）

（3）项王在睢阳，闻海春侯军败，则引兵还。（带领）

2． 节

（1）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（节杖，古代使者所持的信物）

（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉。（气节）

（3）寒暑易节，始一反焉。（季节）

（4）常恐秋节至（节气）

（5）本图宦达，不矜名节（节操）

（6）守节情不移（贞节）

3． 会

（1）会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（恰逢）

（2）会论虞常（共同）

（3）单于召会武官属（会合）

（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（应当，表推测）

（5）会当凌绝顶，一览众山小。（应当）

4． 使

（1）数通使相窥观（使者）

（2）故使陵来说足下（派遣）

（3）使六国各爱其人，则足以据秦。（假使）

（4）使得奋大辱之积志（让）

（5）单于使使晓武（派遣使者）

5． 当

（1）汉亦留之以相当（抵偿）

（2）副有罪，当相坐。（判处）

（3）料大王士卒足以当项王乎？（抵挡）

（4）人君当神器之重，居域中之大（掌握）

二、虚词：请解释下面的重点虚词的用法和意义。

1． 即

（1）即谋单于，何

《拟行路难》导学案

教学参考 1216 1519

《拟行路难》导学案

【学习目标】

1、理清诗歌的层次，体会思想感情的变化过程。

2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。

3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。 4、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。 5、学会比较阅读。

【学习重点】

1、理清诗歌的层次，体会思想感情的变化过程。

2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。

3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。 【学习难点】

学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。 【学习方法】

朗读法、问答法、讨论法。 【知识链接】 （1）介绍

鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海（治所在今山东郯城）。南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中。

《拟行路难》18首，表现了

总复习 1 数与代数 (1)数的认识 第1课时 整数的认识 教具准备 PPT课件 学前准备 复习整数知识 重点复习整数数位顺序表 教学过程 谈话揭题X k B 1 . c o m 1．复习回顾。 小学阶段的数学我们已经学完了，到目前为止，我们都学过哪些数？ (整数、小数、分数、百分数、正数、负数) 2．揭示课题。 这节课，我们就一起来复习整数的相关知识。(板书课题：整数的认识) ⊙回顾与整理 1．整数的意义。 (1)什么是整数？根据整数的意义，整数可以分成哪几类？ 预设 X k B 1 . c o m 生1：像－3，－2，－1，0，1，2，3，…这样的数统称为整数。 生2：根据整数的意义，整数可以分为“正整数、0、负整数”三类，或者说整数可以分为“自然数和负整数”两类。 (2)什么是自然数？什么是负数？ 预设 生1：用来表示物体个数的1，2，3，4，…叫做自然数，0也是自然数，它表示一个物体也没有。

1生2：像－3，－，－0.5，…这样的数叫负数，0既不是正数也2不是负数。 (3)说一说整数的特点。 预设 生1：整数的个数是无限的，没有最大的整数，也没有最小的整数。 生2：正数大于0，负数小于0。 2．多位数的读

《苏武传》同步练习（附答案）

教学参考

0320 0830

《苏武传》同步练习（附答案）

一、实词：请解释下面的重点实词的用法和意义。

1． 引

（1）虞常果引张胜（牵引，供出）

（2）引佩刀自刺（拿、举）

（3）项王在睢阳，闻海春侯军败，则引兵还。（带领）

2． 节

（1）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（节杖，古代使者所持的信物）

（2）屈节辱命，虽生，何面目以归汉。（气节）

（3）寒暑易节，始一反焉。（季节）

（4）常恐秋节至（节气）

（5）本图宦达，不矜名节（节操）

（6）守节情不移（贞节）

3． 会

（1）会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（恰逢）

（2）会论虞常（共同）

（3）单于召会武官属（会合）

（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（应当，表推测）

（5）会当凌绝顶，一览众山小。（应当）

4． 使

（1）数通使相窥观（使者）

（2）故使陵来说足下（派遣）

（3）使六国各爱其人，则足以据秦。（假使）

（4）使得奋大辱之积志（让）

（5）单于使使晓武（派遣使者）

5． 当

（1）汉亦留之以相当（抵偿）

（2）副有罪，当相坐。（判处）

（3）料大王士卒足以当项王乎？（抵挡）

（4）人君当神器之重，居域中之大（掌握）

二、虚词：请解释下面的重点虚词的用法和意义。

1． 即

（1）即谋单于，何

第一课时学习目标： 一、了解文学常识。 学习目标： 二、学习生字词。 一、了解文学常识。 三、梳理故事情节。

二、学习生字词。 三、梳理故事情节。

作家介绍沈从文(1902--1988),湖南凤凰人，现代作家。1927年参加 “新月社”,曾任西南联大、 北京大学教授。作品着力描绘 不受“近代文明”玷污的原始 古朴的人性，在古老的生活节 奏与情调中塑造一系列不带社 会阶级烙印的自然化的人，讴 歌一种自在自得的人生。 其中最引人注目的，是他的一 系列以湘西为背景的小说，短 篇小说《丈夫》、《贵生》、 《三三》;中篇小说《边城》、 《长河》是其中的代表作

沈从文十二岁就接受了基本的 军事训练，十五岁随军外出，曾 做上士，后来还以书记名义随大 军在边境剿过匪，又当过城区屠 宰税务员，这“放纵野蛮”的数 载间，他看够了底层人物细微的 悲欢。到了二十岁，他决意去北 京闯闯……。

徐志摩亦无愧为琢璞者，他 在自己主持的《晨报副刊》 上发表了沈从文的大批小说， 并为之四处延誉，还将这位 笔极秀极笨的小青年推荐给 中国公学校长胡适之。胡适 也是别具慧眼，求才若渴的 大名家，每每能赏识青年， 他二话没说，就聘任这位忐 忑而羞涩的“山民”做了中 国公学的国文教师。

三四十年

《赤壁赋》导学案（二）

教学参考 1204 0810

《赤壁赋》导学案（二）

【教学目标】

1、掌握文中相关文言常识； 2、了解情感变化及其感悟；

3、品味语言，体会课文景、情、理交融的特点； 【教学重点】目标1、3

【教学方法】诵读法、串讲法、讨论法 【教学辅助】多媒体课件 【教学时数】2课时 【教学过程】 一、导入

由“赤壁”之争导入课文。 二、整体感知

1．介绍苏轼及相关背景。 （师生共同回忆。）

宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州做团练副使。既不准他签署公事，又不准他到安置之地，过着半囚徒似的生活。无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。苏轼被贬黄州以后经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。这时他已年近半百站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇?赤壁怀古》。元丰五年（1082）七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。苏轼又舟游赤壁之下的长江，无辜遇害，长期