工程测量专科生的出路

篇一：专科生考研报考条件

专科生考研报考条件

下面是研究生考试的报考有条件，前三条是所有考生必须要符合的条件，而第四条则是与学历相关的报名条件，也是专科生考研要注意到地方。要注意红色字体的部分哦！

(一)中华人民共和国公民。

(二)拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

(三)身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

(四)考生必须符合下列学历等条件之一：

1、国家承认学历的应届本科毕业生(录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育届时可毕业本科生)。

2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

3、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日，下同)或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

4、国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。

5、已获硕士、博士学位的人员。

6、在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

报名参加全国专业学位硕士研究生招生考试的，按下列规定执行。

(一)报名参加法律硕士(非法学)专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1、

个人简历

一、 个人基本情况

姓名：*** 性别：男 身高：*** CM

籍贯：**省 **市 学历：专科 专业：******专业 出生年月：19**年**月 毕业院校：*****（院校）

毕业时间：201*年7月 联系电话：*** **** ****（归属地） 联系地址：*********学院

二、个人社会实践经历

1、***************************************； 2、***************************************； 3、***************************************； 4、***************************************。

三、个人能力总结

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个人简历

一、 个人基本情况

姓名：*** 性别：男 身高：*** CM

籍贯：**省 **市 学历：专科 专业：******专业 出生年月：19**年**月 毕业院校：*****（院校）

毕业时间：201*年7月 联系电话：*** **** ****（归属地） 联系地址：*********学院

二、个人社会实践经历

1、***************************************； 2、***************************************； 3、***************************************； 4、***************************************。

三、个人能力总结

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第一篇：专科生自我鉴定

专科生自我鉴定

专科生自我鉴定四篇 专科生自我鉴定篇 1 对于数控技术，我从完全不懂到现在的专业技术过硬，这其中经过了三年的大学生活。也让我在这三年中发展了自己的人生价值观，树立了正确的人生观念。

三年的大学生活，学业中有着磕磕碰碰，毕竟从一个对数控专业完全没有概念到将这些专业知识熟记心中，不是那么轻而易举的事情；其中离不开老师的辛勤付出，同学们的帮助和自己的勤奋刻苦。现在回首，已临近毕业了，倍感唏嘘，以前那个无知莽撞的我现在已变得成熟稳重多了，做事都多了一份思考。因为自己清楚地知道将要面临的无限挑战与机遇。

身为班委的我，在完成本职工作的同时，也能很好地协助老师和其他班干部完成班级的大小事务，为管理好班级尽我力所能及。生活上，我乐观向上，俭朴，责任心强，办事沉稳，适应性强，具有良好的心理素质。我兴趣十分广泛，能与同学融成一片，能积极参加各种有益的社交活动，踊跃参加学校和班集体活动。很有集体荣誉感，具有极强的团队精神。

“人生满希望，前路由我创！”如今毕业在即，我相信，经过

自己的勤奋和努力，一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值，找到属于自己的一片天地。

专科生自我鉴定篇 2 三年的大学生活过的可真快啊，还没来得及回味呢就已经

考研须知 专科生考研条件

专科生考研需要哪些条件？与本科生报考有何不同？本文将为你详细解读。

教育部对报考硕士研究生的考生资格要求为：国家承认学历的应届本科毕业生及往届本科毕业生;国家承认学历的专科毕业生报考硕士研究生，须毕业两年(从专科毕业到录取为研究生当年的9月1日)或两年以上，并达到与大学本科毕业生同等学力。但是，招生单位有权根据本单位的实际情况，对考生的学历提出高于大专毕业的要求。所以，专科毕业生在选择报考院校前，应向当地招生部门查询，确认所报单位是否允许专科毕业生报考。

先确定考什么学校，再去他的主页看他的招生简章，和招考专业，确定自己有否资格报考，具体方法简章有

考研的程序

现在考研的热度是越来越高了，每年报名的人数都在创历史纪录。而且对于这么一件关系到自己前程的事情，很多同学考虑得也越来越早了，从大三下学期开始准备是很普通的，一些人甚至从大一大二就开始考虑这个问题。确实对于这个大的问题，是否做，如何做，多花些调时间来考虑是必要的。在开始考虑这个问题时，你首先要知道的是考研的整个流程，它要经过哪些阶段，在什么时间要做什么事情，这些都要心中有数，以便及早安排，计划周详。根据我的理解，考研大致要经过以下过程。

一、与学校联系，确定具体的学校、专业

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面向专科生的薪酬管理教学体会

作者：张乾坤 马楠

来源：《艺术科技》2013年第08期

薪酬管理与组织行为学、管理心理学、管理学、劳动经济学等人力资源管理专业的基础课程联系较紧密，要求学生对前述课程有较好的掌握；同时部分理论知识以及操作方法由于学生缺乏实践机会而显得较为抽象，因而对于专科层次的学生来说，这门课程的学习相对难度更大。使专科学生在较为清晰地掌握基本理论的基础上能够独立完成简单的薪酬实践，是笔者在教学中最为重视的目标之一。 1透彻分析教材、调整教学内容

笔者所用教材是刘昕编著的《薪酬管理》（中国人民大学出版社，2007年1月版）。虽然对于大多数专科层次的学生来说，该书的内容略显繁复艰深；但其框架清晰、讲解详细、案例丰富，读来引人入胜，对于学有余力的学生来说确是非常值得认真研读。根据对大多数学生学习状态的了解，笔者对个别章节的内容进行了删减或者补充。 1.1基本思路

课程共十章，分别是：薪酬管理总论、战略性薪酬管理、职位薪酬体系与职位评价、技能和能力薪资体系、薪酬水平及其外部竞争性、薪资结构设计、

自我鉴定是个人在一个时期的自我总结，自我鉴定可以总结以往思想，发扬成绩，让我们来为自己写一份自我鉴定吧。那么你真的懂得怎么写自我鉴定吗？白话文的小编精心为您带来了专科生自我鉴定【优秀8篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一：大专毕业生自我鉴定 篇一

作为一名中专生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一部真正的百科全书。踏出校门，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。三年的大专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大专三年的学习积累和技能的培养。时间如此的短暂，三年的大专学习生活就要告别了，毕业之即，对自已三年来的大专校园生涯作一个鉴定。

一、在思想品德上，本人有良好的道德修养，坚定的政治方向。品行关系到能否形成正确的人生观和世界观，所以我很注重自己的品行，坚持着自我反省且努力完善自己的人格，所以无论在什么情况下，都一品德至上来要求自己，严于

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2017考研已经拉开序幕，为了帮助大家更好地备考，中公考研为考生们提供相关2017考研复习资料、考研辅导、往年考研真题等。希望2017考研学子金榜题名，考入自己理想院校。

专科生考研：报考天津各高校的条件 同等学力要求 院校英语要名称 求 南开 大学 天津 大学 天津加试两门大学科技大学 天津四级（425在国家科技统计源期刊上理工分以上） 公开发表论文一篇 大学 天津中医四级 药大学 天津加试至少两门师范大学 天津 外国专业相关的论文2篇以上 在学术杂志上发表与报考 本科主干课程 加试两门大学 考专业须与毕业专业相同或相近 本科主干课程 篇 核心刊物发表文章至少一 段基础课 试两门本科阶干课程 不能跨专业报考 专业的本科主加试两门所报 本科主干课程 部主干课程。 辅修过所报考专业本科 阶段的全 本科主干课程 等学力者报考 加试两门大学只允许个别科研能力强、导师推荐的同 复试加试论文要求 专业课要求 其他要求 （笔试） 更多资料，请关注中公考研网

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2012年吉林省最新专科生考研条件和学校汇总

2012年吉林省最新专科生考研条件和学校汇总由英华考研原创首发，转载请注明原作者和网址，专科生考研专业指导机构http://www.77cn.com.cn

2012年吉林省最新专科生考研条件和学校汇总

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主体间性视域下的幼师专科生职业价值观教育研究

作者：孔霞 田秀玲

来源：《美与时代·城市版》2015年第01期

摘要：幼师专科生的职业价值观最终由主观意识产生，但在其形成过程中，影响职业价值观形成的各种客观因素也以类主体的存在方式在主体潜意识层面操控并决定着幼师专科生的职业价值观，并长期与之共存。单纯以人类为主体的发展观已经不适用于现代社会，主体间性理论提出，“人类主体性发展的最高形态，应当是人与自然、人与社会、个人与类之间的真正统一”。所以如何使参与幼师专科生职业价值观形成过程中的“类主体”间互利共融、和谐共存，将成为幼师专科生职业价值观教育发展的最有效推手和最终目标。

主体间性是20世纪西方哲学中出现的一个范畴。它的主要内容是研究或规范一个主体怎样与完整的作为主体运作的另一个主体互相作用的。主体间性区别于主体性，但主体间性并不反对主体性。主体性是主体与客体发生关系时所表现出来的以“自我”为中心的能动性、占有性，强调的是主体对客体的认知、征服与占有；而主体间性则是主体与主体在交往活动中所表现出来的以“交互主体”为中心的和谐一致性。强调的是各主体之间的