教师教学语言运用存在的问题

对幼儿园语言教学存在问题的思考

徐水县高林村镇田村铺中心园 田秀萍

语言是人们表达思想，交流感情的工具。幼儿期是语言发展的关键和最佳期，在此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。然而培养幼儿语言能力，并非是一件容易的事，它要求我们付出辛勤的劳动。但在孩子发展语言的黄金阶段，作为一名教师，应该想方设法诱导孩子想说、敢说、会说，充分培养幼儿的语言表达能力。

在语言教学中，教师已习惯于老师讲，幼儿听，老师朗诵一句，幼儿跟读一句，常常要求幼儿“小手放放好，小腿并并拢，身体坐坐直，说话要举手……”在如此多的规矩与限制中，幼儿处于被动地位，不能随便说话，唯唯诺诺。教师是主角，一统课堂天下，除了少数幼儿在教师的指导下说上几句，更多的是面无表情的听众，多数是“鹦鹉学舌”“小和尚念经，有口无心”。这种专制、压抑、沉闷、缺乏生命力的课堂氛围剥夺了幼儿表达的自由，给师生、同伴间的交流带来了障碍， 大大阻碍了幼儿语言表达能力的发展，更不能给幼儿情感上的满足。《纲要》中提出， 语言领域中发展能力的关键是语言表达能力。因此，教师必须大力改革语言课堂教学，尽可能营造宽松、自由、愉悦的课堂氛围，不能让“以幼儿为主体”这一理念成为一句口号，成

小学教师课堂评价语言的运用

赵珂

课堂评价语言是指在课堂教学过程中，教师对学生的学习行为表现做出瞬间的、即兴的、即时的、即地的评价时所使用的语言，它也是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示，是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现。许多名师的课堂教学都有一种内隐的“魔力”——让学生积极主动地参与课堂教学活动。形成这种魔力的重要原因之一,就是他们正确地使用了这根主宰课堂命运的魔法棒——课堂评价语言。著名教育家夸美纽斯曾经说过：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话也隐含着课堂评价语言在我们课堂教学中是何其的重要，它包括有声语言口头语和无声语言体态语。独立意识尚未形成的小学生非常看重教师的评价，所以在课堂中教师的评价语言会对学生知识技能的掌握及思想感情的发展起到潜移默化的作用。

（一）小学教师课堂评价语言对学生的激励作用

著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。恰当的课堂评价语言犹如扬帆的劲风，是学生前进的动力。它能激发人的潜能，能使人心智开启，灵感涌动。学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进行心灵的碰撞，不断获得成功的体验，精准的课堂评价语言对学生起着很大的激励作用，

党员教师个人存在的问题剖析

足别乡中心小学

党员教师：林军

通过认真回顾自已近两年来在工作、生活中的表现，切实感觉到与要求还有一定差距，有必要进行认真查摆自己存在的实际问题和不足，并剖析根源，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地发挥一个共产党员应有的先锋模范作用。下面就自身存在的问题、具体表现、产生的根源做一深刻剖析。不详、不深、不实之处，请同志们予以指正。

一、存在的问题，存在问题的具体表现

1、政治理论学习的自觉性不强，运用理论去指导实际工作不够。

具体表现为：一是自觉主动抽时间学习不够。除参加学校组织学习外，平时自己很少能自觉主动地抽出时间学习政治理论方面的书籍。二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，学习中集中通读文章、看报纸和电视新闻较多，认真坐下来研究原著少，虽然在学习中有时也写一些心得笔记，但是真正联系自己的思想和工作实际写体会心得笔记不多。三是理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，缺乏运用马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的立场、观点、方法去指导、分析、解决面临的实际工作问题的具体能力。对理论知识的理解与实际应用脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。所以缺乏应有的政治敏锐

初中语文教师教学语言浅析

陵川三中 申兴娥

当今，新课标下的教育教学不能再像以前一样，死板教学，使教师成为一名教书匠，而要使自己的的课堂活跃起来。这就要求教师都必须讲究教学的语言艺术。这一点对语文老师来说尤其重要。语文课教师富有魅力的教学语言，使人愉悦、轻松、精神振作，会像磁铁一样吸引学生的注意力，激发出浓厚的学习兴趣。语文教师不但要借助语言来对学生传授知识，训练技能，陶冶情操，还要使自己成为学生学习语言技巧的楷模。因此，加强语言修养，讲究语言艺术，是上好语文课的一个十分重要的条件。我认为一个合格的语文教师，应该从以下几个方面来锤炼自己的教学语言。

一、明白晓畅，言简意赅

首先，作为语文教师，要把每句话的意思讲明白，让学生能听懂每句话的含义。这是对教学语言最基本的要求。无论是解释词句、分析课文，或是向学生提出问题，都要让学生能准确无误的理解教师所要表达的意思。若教师的语言晦涩难懂、含糊其词，学生就会不知所云，不解其意。尤其在讲解内容比较深奥的课文及难以理解的语句时，教师更应运用通俗易懂、简明扼要的语言，化难为易，化繁为简。课文中有些常见的词语，看上去似乎容易讲明白，其实不然。例如?天空??田野??草原?等等。?所有这些看起来都是很简单

树立“语言文字运用”的教学观

教育部刚颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》，与2001年版的实验稿相比较，虽然整体框架没有什么很大变化，但也有不少需要我们特别关注的重要改动。其中之一，就是对语文课程的重新定位，明确指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”笔者认为，对语文课程的这个定位，重在说明和肯定语文课程是一门以“学习语言文字运用”为基本点的课程，语文课程的教学目标和内容都必须立足于“语言文字运用”，即要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为义务教育阶段语文课程的一切教学活动与教学设计的核心指向和基本出发点。

那么，如何理解对语文课程的这种定位及其倡导的“语言文字运用”的教学观，将其具体贯彻和落实在语文课程的教学实践活动中，从而打破离开“语言文字运用”来教语文，即语文课一直存在的“伪语文”、“非语文”、“去语文化”等“教无物”倾向的教学弊端，笔者认为，这就需要我们深入把握汉语言文字构成的特性，探索汉语言文字运用的特有规律，建构“汉语言文字运用”的教学新秩序。可以说，这是义务教育阶段语文课程真正实施有效性教学，培养学生的语文技能，提高语文素养，促进学生生命成长的重要一步。

一、把握汉语言文字构

《交际中的语言运用》教学设计

编者：王珍 邓祺祥 审稿：孙为民 高晓喻

教学目标：

1、通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语，委婉语。

2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，了解传统的一些文化。 教学重点：

1、了解说话语言的多样性

2、了解“婉言”说话的场合、作用、方法

教学难点：如何利用同义词，或用一句话、一段话表达委婉的语义 教学方法：交流学习，梳理探究 教学时数：一课时 教学过程： 一、导语设计

利用一封语言表达有毛病的请柬引入本节课要探究的内容。

王孝椿准备在饭店为爸爸过七十岁生日,想请爸爸的老战友刘妙山夫妇来一起吃饭,为此写了一份请柬,请将不得体的地方改正过来。

老叔：

定于6月16日中午十二点在阳光饭店,我为我老爸开一个生日派对,你们荣幸被邀参加,务必前来，o k！

椿 6月8日

说话是生活中必不可少的事儿。设想如果人不会说话，社会将变成一个无法沟通的世界；正因为有了语言，世界才变得生气勃勃。简单地讲，说话既是一件容易得不能再容易的事，又是一件比登天还难得的活儿。说容易，是因为除哑巴外大家都会说；说难，是因为在说话的过程中有许多的讲究，今天我

教师心理健康存在的问题教师及原因

一、中小学教师心理健康问题的表现形式

1. 情绪不稳定 。由于种种主客观原因，一些教师常处于情绪低落、心境不佳的状态，不能调节和控制自己的不良情绪，甚至恣意发泄，借题发挥，造成人际环境恶化，这种恶化反过来又刺激不良情绪的滋生与蔓延，以致形成恶性循环，使他们长期处于紧张、焦虑、忧郁状态。

2.人际关系紧张 。一些教师不善于处理复杂的人际关系，不能与学生、同事、领导融洽相处，不是与同行发生纷争，就是与学生产生对立，甚至与领导发生冲突，久而久之形成孤独、无助、郁闷、焦虑、自卑等不良心态。

3. 心理失衡 。许多教师在工作、学习、生活中不能处理好理想和现实的矛盾，遇到挫折易产生强烈的心理失衡，并诱发不良情绪，甚至形成灰暗情结。如嫉妒、自卑、妄想、愤懑、抑郁等情绪和攻击性行为等。有的还出现思维不灵活、反应迟钝、记忆力衰退等心理机能的失调。

那么造成教师心理问题的原因有哪些呢？我想主要有以下一些因素 ：

1.工作繁重，心理压力大。这是教师心理问题产生的直接原因。 首先，教师扮演的是为人师表的角色，面对教育、教学双重任务，社会对教师的期望值越来越高，而教师作为普通人的情感和生理需求却得不到应有的重视，久而久之，使心理不堪

浅谈语言在体育教学中的运用

语言是人类最重要的信息工具。在体育教学中，教师除了动作示范外，更重要的是通过语言来发出行动的指令，指导练习，纠正错误动作和实施教育。语言指导的形式主要有讲解和指示、讲评等。正确的运用语言，充分发挥出语言的指导功能，可以起到激励、启发、教育、提示、反馈、评价的作用。因此，教师如+何正确使用这一信息工具，发挥其特有的作用，对搞好体育教学具有非常重要的作用。

首先，语言要具有鼓舞、激励的作用。通过语言向学生讲明教学目标、任务、所学技术的意义、价值，肯定学生的进步，指出努力的方向及学习的榜样，用名言、警句、铿锵有力的口令、指示鼓励学生，可以端正学生对体育的学习态度，明确体育学习的目的，调动他们的学习积极性，使他们的精神振奋、情绪饱满，让他们能主动热情的参与体育教学活动。通过带有鼓舞性的话语，能把不利因素化为有利因素，能使学生转化心理状态，提高学习效率。使课堂教学顺利进行。

其次，语言要简捷。应尽量结合动作、图片、音乐等形式实行多项信息的传输，充分发挥第一、二信号系统结合的作用，使学生全面感知、领会和理解掌握。此时语言运用的突出特点是同步进行，即讲到哪里动作就做到哪里，讲到要点能马上看得见，有成效。语言就是要做到准确科学，清

语文的综合运用-----语言的运用 近几年安徽中考语言的运用命题规律

涉及知识点 图文转述 劝慰 口语交际 选择一个对象对其规劝（2分） 补写 阅读感悟 —— 选词语拟写宣传语（2分） ---- 分析材料说明理由（4分） —— 2014 2013 用简洁的语言表述图表信息（4分） 2012 2011 2010 —— —— —— 语言的得规劝同学（3体（4分，分，选择型） 选择并说明理由） 补写（1分） 仿写（4分） 仿写（补写、续写） 语言运用（拟标语、根据材料发表观点等） 病句修改（含语序的调整） 句式变换 应用文 总分 —— 补写（2分） 词语搭配不当句式杂糅（2分）、词语使用不（修饰语和中谓宾搭配不录（2当（2分）；介心语）（2分）；分）；语序不当（2词与宾语搭标点符号修改分） 配不当（1分） （2分） —— —— 12分 —— 写借条（4分） 12分 陈述变反问 写请假条（5分） 12分 ---- ---- ---- 12分 标语 标语就是用简练的语言写出的存在宣传煽动作用的话语。 拟写标语时要注意以下几点：

1.字数要适中。要照顾到人们的视线所及，一般字数不宜过多。如2011安顺中考：为了帮助同学们

浅析内部审计成果运用存在的问题及对策

作者：朱文君

【摘要】审计成果的有效运用，是实现内部审计工作价值最大化的根本途径。本文从阐述内部审计成果运用重要性出发，分析了当前企业内部审计成果运用的现状和面临的困难，探讨提高内部审计成果运用的途径，意在帮助企业实现价值增值和改善运营管理，为内审工作提供有益借鉴。

【关键词】内部审计 成果 运用

近年来，随着内审制度建设、规范化管理的不断完善，内部审计工作紧紧围绕企业经营管理的中心和重点，全面履行 “监督、检查、评价、服务”职能，在加强自我管理，实施内部控制，防范经营风险等方面发挥了积极的作用。但我们也不得不看到，内部审计虽已成为企业内控的重要组成部分，但在审计成果的有效运用上却仍然存在着一些问题，制约了内部审计“免疫系统”功能发挥。

一、内部审计成果运用概述

内部审计成果是内部审计部门和内审人员在审计发现的基础上，经过提炼总结、综合比较和专业分析而形成的、有利用价值的审计“产品”，它是审计成效的最终反映，体现了内部审计的直接价值。 实现内部审计成果的有效运用，是实现内部审计工作价值最大化的根本途径，也是内部审计发展的基础和原动力，更是实现企业强化管理防范风险实现价值增值的内部审计最终目的所在。

二、内部审计