现代汉语2作业4参考答案

现代汉语分析题参考答案

辨析下列和组同义词 纠正——改正

“纠正”和“改正”都含有“改正错误和缺点”的意思，但二者的侧重点不同，纠正侧重在“纠”，一般是督促别人改正，而改正侧重在“改”，意在自我改正。 鼓励——怂恿

“鼓励”和“怂恿”都含有鼓动别人做什么事的意思，二者的区别主要在感情色彩上，鼓励是一个褒义词，而怂恿则是一个贬义词。 商量——商榷

二词都含有商议的意思，二者的区别在于色彩不同，“商榷”的书面色彩较浓，一般用于比较正式的场合，而“商量”口语色彩浓一些，用得比较随意。 摧毁——摧残

二者都有摧毁的意思，但侧生点不同，摧毁侧重于摧而致其毁灭，摧毁则重于于摧而使其致残。摧毁的程度要比摧残大。 夸大——夸张

二者都有夸大其词的意思，但二者的色彩不同，夸大含有贬义；而夸张较为中性，尤其“夸张”是一种修辞格式，是一种合理的夸大。 接收——接受

二者都有收受的意思，二者的区别在于搭配的对象不完全相同。“接收”的对象一般比较具体，是具体的事物，而“接受”的对象比较抽象，往往是指观念，任务等。 请求——恳求

二者都有请求的意思，但二者的程度不同，“恳求”的程度比“请求”的程度要深一些。 保护——庇护

单项选择题

1、下面属于区别词的一组是（D ）

A．煞白、干净B．老实、马虎

C．个别、伟大D．军用、彩色

2、后、半高、圆唇舌面元音是（ D）

A．a

B．e

C．u

D．o

3、下面哪一组是借形的外来词语（B ）

A．IT、啤酒B．DVD、景气

C．法西斯、逻辑D．卡宾枪、芭蕾

4、下列句子有了暗喻修辞格的是（B ）

A．每朵花就像一张张笑脸。 B．头上的长发变成了一座富士山。C．我们主张打落水狗。 D．敌人像落水狗一样夹着尾巴逃跑了。

5、下面哪一条不是名词的语法特征(A )。

A．大多可以重叠 B．可以作宾语

C．可以作主语 D．大多可以与数量词语组合

6、下面哪一组是古词语（C ）

A．妃子、幌子B．举人、官僚

C．监生、员外D．陛下、悄然

）A 、下面含有“的”字短语的是（7．

A．他喜欢吃肥的。

B．他说的过程比较符合当时的情况。

C．他什么东西都吃。

D．这东西的确不能吃。

8、下列属于状态形容词的是（A）。

A．火红、喷香B．仔细、果断

C．深入、切身D．干净、高等

9、下面是存现句的是(D )

A．钱攥在他手里。B．有一个人在门外台阶上坐着。

C．钱在他手里攥着。D．门外台阶上坐着一个人。

10、下面哪一组是单纯词（C ）

A．哥哥、蝈蝈B．舞蹈、圣经C．犹豫、坦克D．阿姨、姐姐

第四章 词汇

“词汇”思考和练习一

三、用“替代法”证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”是一个语素。 “驼绒”中的“驼”跟“绒”都可为已知语素所代替，也可跟已知合，如： （1）驼绒 平绒 呢绒 鸭绒 （2）驼绒 驼毛 驼峰 驼铃

(1)组说明“驼”被“平、呢、鸭”替换，“绒”可跟上述语素组合，(2)组说明可以被“毛、峰、铃”替换；所以“驼”、“绒”是两个语素。“驼绒中”的“驼”不能被替换，也就是说“骆”不能跟任何其他语素组合，它不具备语素的资格。由于语言中同一层次的单位才能组合，语素不能跟非语素组合，所以在这里“驼”也不是语素，“骆驼”只能算一个语素。 四、分别指出下列字中的自由语素、半自由语素、不自由语素单独作语素的字。 柿 素 眉 蜻 狗 羊 鸭 习 鹃 祝 闪 平 虎 狼 自由语素：狗、羊、学、祝、闪、平、狼 半自由语素：绩、柿、素、眉、虎、鸭、习 没有不自由语素。

不能单独作语素的字：蜻、鹃

五、划分出下文中的词(在词下划一横线，成语不划，不分析)。如果是合成词就注明它的构成方式。（略）

六、指出下列的双声词、叠韵词、音译词。 仓促 灿烂 沙发

《现代汉语语法修辞》参考答案

一、用层次分析法分析下列句法结构的构造层次，并指出其结构关系，是多义的请作不同分析。(另附，注：该题需要手工写出。）

一、请指出下列句子所属的句式，并简要论述各句式的特点。

1、连谓句；连谓句的主要特点是：两个或两个以上的谓词性词语连用，中间没有语音停顿，也没有关联词语，它们在意义上都能与同一主语发生主谓关系，即都是陈述同一主语的。连谓短语的各项之间往往有时间先后、目的、方式、手段等关系。

2、把字句；把字句的主要特点是：这种句式在语义上可视为宾语前置，在结构上则是介词结构作状语。 把字句的成立有某些条件：⑴动词一般是能带支配对象的行为动词，即能带施事宾语的及物动词。⑵所用动词的前边或后边要带有表示结果或方式的附加成分。 ⑶“把”字所介系的宾语通常是确定的，即说话人要有确指的对象。在书面语言中，有时用“将”字代替“把”字，仍称把字句。 3、存现句；存现句的主要特点是：1． 句首有表示处所或时间的词语。 2．谓语动词表示存在或隐现。3． 从语义看，宾语多为施事或系事，表示不确定的人或事物。

4、连谓句；连谓句的主要特点是：两个或两个以上的谓词性词语连用，中间没有语音停顿，也没有关联词语，它们在意义上都能与同一主语发生主谓

作业参考答案

第二节 练习题（P184） 二、标明下列各组词的词性：

坚决——决心 （形容词——名词/动词） 可爱——热爱（形容词——动词） 荣誉——光荣 （名词——形容词/名词） 企图——意图 （动词/名词——名词） 答案——答应（名词——动词） 气愤——气魄（形容词——名词） 批语——批示（名词——名词/动词） 残杀——残忍 （动词——形容词） 诱饵——诱惑 （名词——动词/名词） 兴奋——兴趣（形容词——名词） 安心——担心（形容词——动词/名词） 道歉——抱歉（动词——形容词） 安慰——欣慰 （动词——形容词） 感激——激动（动词——形容词） 愉快——高兴（形容词——形容词）

三、注明下列句中带黑线词的词性： 1.我们马上开始这项工作。（动词）

2.你说应该朝什么方面考虑？（能愿动词，疑问代词） 3.对这个学生的经历，老师们都很了解。（动词）

4.三十岁以上的教师都可以享受休假。（方位名词，能愿动词）

5.新老同学开始都需要出操。（名词，动词）

四、鉴别下列带黑线的词，哪些是形容词，哪些是副词： 1、这里风

现 代 汉 语（二）作业（2）

一、把下列词语按所属词类的不同填入表内：

名词 数词 量词 动词 形容词 区别词 副词 代词 连词 介词 助词 语气词 桌子、思想、时期、经验、条件、初六、银、 四、偶尔、经常、次、遍 条、一概、亩、几、一百、丈、所 去、回想、担心、过、遇到、下来、 漂亮、非常、笔直、红彤彤、一致、 欧式、特级、精装、私营、 何尝、打从、其他、刚刚、那会儿、平时、现在、似的 我们、什么、自己、 但是、即使、尽管、突然、或者、 对于、关于、是、第四、 哪儿、忽然、了 吗、呢、吧、

二、将下列句子按句型的不同填入表内（请直接填入句子的序号）。

（1）什么东西？（2）冬天。（3）跑！（4）慢！（5）多好看的姑娘呀！（6）老王离开了上海。（7）禁止吸烟！（8）哎呀！（9）刮大风了。（10）明天星期四。（11）前台坐着主席团。（12）外面很冷很冷。（13）那个小男孩已经四岁了。（14）周庄风景优美。（15）孩子们又停了下来。（16）他的身体比我好多了。（17）这本书我没看过。 主谓句 名词谓语句 动词谓语句 形容词谓语句 主谓谓语句 非主谓句 名词句 动词句 形容词句

1、13、15、17、 7、9、 5、10、14、 6、1

中央广播电视大学 开放教育形成性考核作业

现代汉语

姓名： 学号： 年级： 专业：

中央广播电视大学

《现代汉语》作业一

一、 填空

1、“找到了金矿”中的“找到”是（ ）词。 2、从结构看“学习技术的新目标”是（ ）短语。 3、从语气看“你看见老王了吗？”是（ ）句。

4、现代汉语以（ ）为语法规范。 5、粤方言以（ ）话为代表。

6、“你把书拿出来”中的“把”是（ ）词。

7、复句中的承接关系是指（ ）。 8、“古丽把教室的桌子擦过了”，有（ ）个语素。

9、“他的这篇文章象‘懒婆娘的裹脚又臭又长’”，这里“懒婆娘的裹脚”具有（ ）感情色彩。

10、成语“病入膏盲” 中的正确写法是（ ）。 二、分析下列

中央广播电视大学 开放教育形成性考核作业

现代汉语

姓名： 学号： 年级： 专业：

中央广播电视大学

《现代汉语》作业一

一、 填空

1、“找到了金矿”中的“找到”是（ ）词。 2、从结构看“学习技术的新目标”是（ ）短语。 3、从语气看“你看见老王了吗？”是（ ）句。

4、现代汉语以（ ）为语法规范。 5、粤方言以（ ）话为代表。

6、“你把书拿出来”中的“把”是（ ）词。

7、复句中的承接关系是指（ ）。 8、“古丽把教室的桌子擦过了”，有（ ）个语素。

9、“他的这篇文章象‘懒婆娘的裹脚又臭又长’”，这里“懒婆娘的裹脚”具有（ ）感情色彩。

10、成语“病入膏盲” 中的正确写法是（ ）。 二、分析下列

现代汉语语法专题

姓名：白雪筱 学号：41202290 成绩栏：

一、 语法研究中为什么要分词类？英语如何分类？汉语又如何分

类？

答： 词类的划分是必要的而且是有意义的，划分词类涉及着对整个语言结构的态度。而且语法位置对于词语有选择限制，说明词语在性质上有区别的。

英语的分类的主要是是根据形态的变化，而现代汉语语法最根本的特点是缺乏形态。汉语的词类划分依据和标准是两个核心问题：词类和句法成分的关系、词类划分的标准。划分标准有双轴制、一线制、三线制。并在处理兼词时遇到词的同一性问题、一词多类或一类多功能、切分策略这三个问题。不同的派别持有着不同的观点，黎锦熙在《新著国语文法》中认为“国语的词类，在词的本身无从区别：必须看它在句中的位置、职务，才能认定这一词属于何种词类。”即依据句子成分划分词类。文炼、胡附在《谈词的分类》中认为划分标准应是词的广义形态（词序、词与词的相互关系、词与词的结合），吕叔湘的《关于汉语词类的一些原则性问题》具有总结性的特点，得到学界的普遍认可。目前划分词类遇到的困难有：1、缺乏形态、多功能现象、词的切分2、句法结构的语法关系判定3、不同历史层次的成分混杂。因此，汉语词类的研究任重道远。

二、 实词内部有那些分类？各家是如

第 三 章 文 字

第 一 节 汉 字 的 特 点

练习一

1.为什么说汉字是表意文字?

答:汉字和拼音文字各有特点。汉字的基本单位是字，拼音文字的基本单位是字母。从文字和语言的关系看，汉字纪录的是最小的意义单位，字母纪录的主要是语言中的音位。从文字本身的构造看，汉字体系是由表意、表音的偏旁（形旁、声旁）和既不表意又不表音的记号组成的，拼音文字体系则是由表音的字母组成的。

汉字所纪录的既然是汉语中最小的意义单位，那么意义不同而读音相同的，就用不同的字来表示，如“一、医、衣、”“高、糕、羔”等等。有少数汉字没有意义，如“玻、璃、葡、萄、蜻、蜓”等，不过这样的字数很少，并不反映汉字的本质。每个最小的意义单位都有它的读音，用汉字来纪录这样的意义单位，意义单位的读音也就成了汉字的读音。拼音文字的字母只有形和音，没有意义；汉字不但有形和音，而且有意义，是形音义的统一体。根据这个特点，可以把汉字看成是表意文字。

2．汉字体系字数繁多，结构复杂，是由什么原因造成的？ 答：从殷商的甲骨文算起，汉字已有三千多年的历史。在这漫长的三千多年中，汉字世代相传，未曾中断。其间，字体和字形都发生了种种变化，但是汉字是形音义统一体这个特点没有变