教师团队研修的意义

教师团队建设活动的主持稿

甲：亲爱的同事们、朋友们；

乙：亲爱的兄弟姐妹们；

合：大家上午好！

甲：五月是青春的季节，五月是梦想的起点，

乙：借着五四的到来，我们金太阳人相聚在这里，共同营造快乐的记忆；甲：青春的含义不是年龄，而是时刻充沛的激情与活力；

乙：每一个被珍惜的年华，都体现了人生的真谛；

甲：今天让我们敞开心扉，共同分享金太阳人温暖不退的笑容；

乙：让我们用实际行动展示，金太阳人都拥有一颗永远年轻的心；

甲：我们的“快乐工作心中有梦团结奋进享受生活”教师团队建设活动正式开始，下面有请经理为本次活动致辞，掌声有请！

————————致辞

乙：感谢经理热情洋溢的祝词，我们会在张经理的带领下努力加油！

甲：今天我们的活动以各种团队游戏的形式出现，同时本次活动还有更棒的颁奖环节，首先对我们的组织方表示感谢。（鞠躬）乙：接下来就是展示各位青春活力与团队精神的好时候了，让我们一起进入今天活动的第一个环节——————

1、《同心圆》音乐游戏

分内圈与外圈内圈（12345队）外圈（6789、10、11队）

规则：内圈外圈相反方向运动，内圈顺时针，外圈逆时针，音乐正常进行时，大家拍手前进，当音乐出现明显停顿时，内圈与外圈找到相对的那位，自选动作（握手、拥抱等），依此规则循环进行。

创建合作教师团队，打造大学英语精品课程

出处：《外研之声》 作者：河北大学 温荣耀

教师素质是课程发展的关键。建设一流教师队伍成为建设大学英语精品课程重要的一环。我校教师团队建设具有“持续性、实践性、研究性、团队协作、梯队发展”的特点。课程建设与教师发展同时起步，互为支撑；教师队伍建设以合作理念为核心，紧密结合教师教学实践，通过核心团队带动骨干教师，再至全体教师共同进步的三层梯队形成大学英语教学团队，成为精品课程建设有力的支持。

一、创建合作教师团队

以教学改革为契机，我校大学英语教学历了理念重构、实践探索和持续发展三个阶段，以专家指导和学术交流为发展支撑，从积极合作、凝聚众人合力，打造了一支精品教师团队，与课程的双赢。

1．理念重构（1999年——2003年)

观念的转变是所有改革的第一步。传统的教师讲授、学生被动接受的灌输式教学不利于学生语言应用能力的培养。为此，我们开展了教学观念大讨论活动，确立了“教学创新、科研创新、管理创新、育人创新”的总体规划。1999年我校选用《新编大学英语》作为教材，实行“以学习者为中心”的主题教学模式。针对新教材使用中的问题，开始了包括“合作学习”在内的长期的系统的全员教师培训。每学期聘请外籍专家和国内知名学者进行

创建合作教师团队，打造大学英语精品课程

出处：《外研之声》 作者：河北大学 温荣耀

教师素质是课程发展的关键。建设一流教师队伍成为建设大学英语精品课程重要的一环。我校教师团队建设具有“持续性、实践性、研究性、团队协作、梯队发展”的特点。课程建设与教师发展同时起步，互为支撑；教师队伍建设以合作理念为核心，紧密结合教师教学实践，通过核心团队带动骨干教师，再至全体教师共同进步的三层梯队形成大学英语教学团队，成为精品课程建设有力的支持。

一、创建合作教师团队

以教学改革为契机，我校大学英语教学历了理念重构、实践探索和持续发展三个阶段，以专家指导和学术交流为发展支撑，从积极合作、凝聚众人合力，打造了一支精品教师团队，与课程的双赢。

1．理念重构（1999年——2003年)

观念的转变是所有改革的第一步。传统的教师讲授、学生被动接受的灌输式教学不利于学生语言应用能力的培养。为此，我们开展了教学观念大讨论活动，确立了“教学创新、科研创新、管理创新、育人创新”的总体规划。1999年我校选用《新编大学英语》作为教材，实行“以学习者为中心”的主题教学模式。针对新教材使用中的问题，开始了包括“合作学习”在内的长期的系统的全员教师培训。每学期聘请外籍专家和国内知名学者进行

江宁实验小学教师团队成员

语文：

蒋崇勇、穆桂红、葛萍、许正萍、黄俊、宣广娟、王蕾（语）、姜玲、王宁、乔萍、耿云屏、许慧、袁明珠、杨萍、孙婷、王龙华、邓玉花、刘国娟、虞桂萍、陶南、梁夏玲、魏兴芳、陈金芳、侯祥敏 数学：

吴修明、冯卫星 、任照平、王德祥、陈勇、郭永宁、周善伟、章晓燕、张小燕、徐芳、汤燕波、奚玉燕、段培、马征、厉登高、徐楠、郭庆英

英语：

王小香、吕长梅、张红、王燕、张媛、穆园园 、杨雪莲、陈红、刘丹、宫文胜、徐玲、万晓华、张明芳、杨丽娟、刘静、赵静静

品德：

王瑾、吴凤霞、袁军、阮灿美、秦静芳、陈海宁 美术：

池纯娅、夏名雨、王咏梅、冯慧芳、陈琳 音乐：

周敬谋、魏美霞、 王蕾（音）、孔琰、沈旭东、史水珍、朱金花、张蕊

体育：

何云、樊玉蓉 、华雨、、骆峰、沈方勇、张铁虎、侯镇南、李平、高文静

科学：

张骏、张建强、王维东

班主任：

宣广娟 、汤平平、陈海宁、袁军、王蕾（语）、孙婷、阮灿美、王瑾、潘凌云、冯照勇、魏月芳、陶南、齐为霞、刘国娟、赵秋蓉 友善用脑团队：

冯卫星、张骏、徐玲、何云、汤平、吴修明、蒋崇勇、穆桂红、葛萍、许正萍 学情调查团队：

王德祥

江宁实验小学教师团队成员

语文：

蒋崇勇、穆桂红、葛萍、许正萍、黄俊、宣广娟、王蕾（语）、姜玲、王宁、乔萍、耿云屏、许慧、袁明珠、杨萍、孙婷、王龙华、邓玉花、刘国娟、虞桂萍、陶南、梁夏玲、魏兴芳、陈金芳、侯祥敏 数学：

吴修明、冯卫星 、任照平、王德祥、陈勇、郭永宁、周善伟、章晓燕、张小燕、徐芳、汤燕波、奚玉燕、段培、马征、厉登高、徐楠、郭庆英

英语：

王小香、吕长梅、张红、王燕、张媛、穆园园 、杨雪莲、陈红、刘丹、宫文胜、徐玲、万晓华、张明芳、杨丽娟、刘静、赵静静

品德：

王瑾、吴凤霞、袁军、阮灿美、秦静芳、陈海宁 美术：

池纯娅、夏名雨、王咏梅、冯慧芳、陈琳 音乐：

周敬谋、魏美霞、 王蕾（音）、孔琰、沈旭东、史水珍、朱金花、张蕊

体育：

何云、樊玉蓉 、华雨、、骆峰、沈方勇、张铁虎、侯镇南、李平、高文静

科学：

张骏、张建强、王维东

班主任：

宣广娟 、汤平平、陈海宁、袁军、王蕾（语）、孙婷、阮灿美、王瑾、潘凌云、冯照勇、魏月芳、陶南、齐为霞、刘国娟、赵秋蓉 友善用脑团队：

冯卫星、张骏、徐玲、何云、汤平、吴修明、蒋崇勇、穆桂红、葛萍、许正萍 学情调查团队：

王德祥

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技工院校创新型教师团队建设研究

作者：胡秀霞

来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第05期

[摘 要] 创新型教师是提升技工院校核心竞争的关键，是现代职业教育发展的要求，从工作实践出发，对创新型教师团队的特征进行分析，并阐述了构建创新型团队的途径和策略，对技工院校教师的成长具有现实意义。

[关 键 词] 技工院校教师；创新型教师；团队建设

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0040-01

目前，我们国家经济发展大力推动新旧动能转换，新技术、新产业、新业态等常态化发展。要实现这一战略目标，就需要一支创新能力的产业工人队伍，技工院校作为培养创新型产业工人的主阵地，就要把建设创新型教师团队提到战略的高度来认识和把握。 一、创新型教师团队的建设目标

培养创新型教师，就是培养教师具有强烈求知欲、灵活机智反应能力的教师，培养教师对事物的探索、对未知的好奇，使他们具有针对技工教育有的放矢地提出新见解的才能。 创新型教师团

3G动员中心通信技术创新团队

团队电话：０２３ ６２４８１１１７；１３８８３５６３４７６ 团队邮箱：yuxiang@cqupt.edu.cn 团队地址：新行政楼４楼 团队导师(点击)： ?冯晓东 ?龙恳 ?杨路 ?余翔 ?余翔.国防办 ?马大玮 ?田广东 招生要求： １本科阶段为通信，电子信息专业，希２积极参与团队科研课题；３希望通过研究生阶段的学习在科研实４具有良好的团队意识；５勤奋，刻苦，且热爱体育运动，旅游团队简介： 3G动员中心通信技术创新团队是近期组建的以“军民结合无线通信技术”科研工作为主的团队，与行业科研院所、高校及企业建立了良好的合作关系，目前承担国家级科研课题５项，在研经费４００余万元；团队主要从事无线通信新系统、新技术在军事/行业专用通信系统应用的评估和关键技术的研究，具体包括如下2方面的研究工作： １无线通信新系统及新技术 （１）4G/5G移动通信系统、宽带无线接入系统； （２）新型网络架构、协同通信、绿色通信技术； （３）异构网络体系结构，及其移动性管理、路由等协议体系及技术； （４）无线通信新型应用业务及技术； （５）认知无线电等关键技术。 ２专用通信系统及关键技术 （１）海、陆、空军、公安、消防等行业

金坛区2017年秋学期小学数学潜力教师团队

主题教学研讨计划

金坛区直溪中心小学 黄玲玲执笔

一、 主题研讨方向：关于苏教版小学数学“动手做”栏目的实践与研究 二、 研讨背景及指导思想： （一）关于“动手做” 栏目的意义。

苏教版小学数学教材新增了“动手做”这一特色栏目，旨在引导学生带着自己的数学思考动手操作、自主探究、合作交流，从而达到培养学生创新精神和实践能力、积累数学活动经验的目的。

（二）“动手做”是学生学习数学的重要方式。

《小学数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不被曝光单纯地依赖模仿与记忆，动手时间、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”现代科学也证明：勤动巧用双手，能促进大脑发育和智力发展。所以，教师在教学中要努力为学生创建“动手做”的和环境，挖掘学生的智力潜能，使它们真正成为学习的主人。

（三） “动手做”栏目理解与实施的现状。

在实际教学中，虽然新教材的实施为促进学生能力的发展起到了很大的作用，然而，教师在对“动手做”这一栏目内容的性质、目标、教学形式及评价等方面的认识不是很一致，对“动手做”的价值定位还不是很明确，教学中存在价值移位、教学缺位、教师越位等实践错位现象。

工作目标与策略：

基于以上背景，本学期

金坛区2017年秋学期小学数学潜力教师团队

主题教学研讨计划

金坛区直溪中心小学 黄玲玲执笔

一、 主题研讨方向：关于苏教版小学数学“动手做”栏目的实践与研究 二、 研讨背景及指导思想： （一）关于“动手做” 栏目的意义。

苏教版小学数学教材新增了“动手做”这一特色栏目，旨在引导学生带着自己的数学思考动手操作、自主探究、合作交流，从而达到培养学生创新精神和实践能力、积累数学活动经验的目的。

（二）“动手做”是学生学习数学的重要方式。

《小学数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不被曝光单纯地依赖模仿与记忆，动手时间、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”现代科学也证明：勤动巧用双手，能促进大脑发育和智力发展。所以，教师在教学中要努力为学生创建“动手做”的和环境，挖掘学生的智力潜能，使它们真正成为学习的主人。

（三） “动手做”栏目理解与实施的现状。

在实际教学中，虽然新教材的实施为促进学生能力的发展起到了很大的作用，然而，教师在对“动手做”这一栏目内容的性质、目标、教学形式及评价等方面的认识不是很一致，对“动手做”的价值定位还不是很明确，教学中存在价值移位、教学缺位、教师越位等实践错位现象。

工作目标与策略：

基于以上背景，本学期

苏测公司内训师团队组建方案

一、目标

为进一步提高苏测公司培训工作水平，促进培训管理体系的完善和提升，同时充分挖掘现有内部培训资源，着力打造一支优良的内训师队伍，从而拓展苏测公司培训工作的广度和深度。

二、内训师管理小组 ㈠ 小组成员组成 组 长： 副组长： 组 员： ㈡ 小组职责

1. 负责制定苏测公司内训师培养计划；

2. 负责制定苏测公司内训师选拔标准、流程及实施计划； 3. 负责制定苏测公司内训师考核、激励和淘汰等机制； 4. 负责推动苏测公司内训师课程开发方向与课程教材审编； 5. 负责内训师培养实施过程中各项内外资源的组织与协调工作； 6. 负责与内训师相关的其他事宜。 三、内训师分类及职责 ㈠ 内训师分类

根据苏测公司内训师培养管理需要，将苏测公司内训师分为初级、中级、高级三个等级。

⒈ 初级内训师：从各部门项目经理、优秀骨干中筛选产生，部门负责人举荐适合人员；

⒉ 中级内训师：已具备初级培训师资格者，担任初级内训师满12个月以上，且培训课程满意度85%以上，年授课累计20课时（含）以上者，有申请中级内训师资格，经过评审，达到A级，则被认证为中级内训师。部门主管默认为中级内训师；

⒊ 高级内训师：已具备中级培训师资格者，