教育学第八章自测题答案

氧化还原反应与电极电位

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一、判断题（对的打√，错的打×，共10分）

1． CH4中C与4个H形成四个共价键，因此C的氧化值是4。 2． 浓差电池Ag|AgNO3(c1)||AgNO3(c2)|Ag，c1< c2, 则左端为负极。 3． 组成原电池的两个电对的电极电位相等时，电池反应处于平衡状态。 4． 氢电极的电极电位是0.0000伏。

5． 增加反应I2 + 2e- 2I-中有关离子的浓度，则电极电位增加。

6．两电对组成原电池，标准电极电位大的电对中的氧化型物质在电池反应中一定是氧化剂。

7． 电极电位只取决于电极本身的性质，而与其他因素无关。 8． 原电池的电动势越大，电池反应的速率越快。

9． 还原性最强的物质应该是电极电位最低的电对中的还原型物质。 10．电极电位与电池的电动势均具有广度性质，与物质的多少有关。 二、选择题（将每题一个正确答案的标号选出，每题1分，共25分） [TOP]

1.下列原电池中，电动势最大的是 （ ）

A. (-) Zn|Zn2+(c)‖Cu2+(c)|Cu (+) B. (-) Zn|Zn2+(0.1c)‖Cu2+(0.2c)|C

氧化还原反应与电极电位

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一、判断题（对的打√，错的打×，共10分）

1． CH4中C与4个H形成四个共价键，因此C的氧化值是4。 2． 浓差电池Ag|AgNO3(c1)||AgNO3(c2)|Ag，c1< c2, 则左端为负极。 3． 组成原电池的两个电对的电极电位相等时，电池反应处于平衡状态。 4． 氢电极的电极电位是0.0000伏。

5． 增加反应I2 + 2e- 2I-中有关离子的浓度，则电极电位增加。

6．两电对组成原电池，标准电极电位大的电对中的氧化型物质在电池反应中一定是氧化剂。

7． 电极电位只取决于电极本身的性质，而与其他因素无关。 8． 原电池的电动势越大，电池反应的速率越快。

9． 还原性最强的物质应该是电极电位最低的电对中的还原型物质。 10．电极电位与电池的电动势均具有广度性质，与物质的多少有关。 二、选择题（将每题一个正确答案的标号选出，每题1分，共25分） [TOP]

1.下列原电池中，电动势最大的是 （ ）

A. (-) Zn|Zn2+(c)‖Cu2+(c)|Cu (+) B. (-) Zn|Zn2+(0.1c)‖Cu2+(0.2c)|C

2009年辽宁省教师资格认定考试心理学第八章测试题

一．出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给的括号内。

1．（ A ）是指个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望。 A.成就需要 B.交往需要 C.权利需要 D.进食需要 2．依据需要的起源可将其划分为（ B ）与社会性需要。 A.生理性需要 B.生物性需要 C.心理上需要 D.情感上需要

3．（ C ）把人的需要分为七个层次，认为基本需要得以满足，跟高层次的需要才能出现。 A.弗洛伊德 B.奥尔德弗 C.马斯洛 D.冯特 4．根据动机的性质可分为生理性动机和（ C ）。

A.主导动机 B.外在动机 C.社会动机 D.有意识动机 5.由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是（ B ）。 A.外在动机 B.内在动机 C.有意识动机 D.生理性动机

6.（ D ）是内驱力的主要代表,认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。 A.弗洛伊德 B. 奥尔德弗 C. 马斯洛

一、单项选择题

1.教育学生“诚实守信”属于（ ）。

A．心理教育 B．法制教育 C．思想教育 D．道德教育 2.在《小学德育纲要》和《中学德育大纲》中，（ ）处于核心地位。 A.理想教育 B.集体主义教育 C.爱国主义教育 D.劳动教育 3.学校心理辅导工作的侧重点是（ ）。

A.外部指导 B.预防与促进 C.补救与矫正 D.心理治疗 4.德育过程的基本矛盾是（ ）。

A.教育者与受教育者之间的矛盾 B.德育内容与德育方法之间的矛盾 C.受教育者与德育方法之间的矛盾

D.教育者提出的德育目标要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾 5.德育目标是教育目标在人的（ ）方面的总体规格和要求。

A.思想教育 B.政治教育 C.思想品德 D.政治道德 6.中小学德育最重要和最基本的教育内容是（ ）。

A.爱国主义教育 B.道德品格教育 C.心理健康教育 D.法制教育 7.教师在批评教育违反道德规范的学生时发

教育学考试重点提示:第八章 教学(下)

重点提示

统观近几年全国各省的教师资格认定教育学考试，本章的考查重点是： (1)在教学史上影响比较大的教学组织形式。 (2)班级授课的类型和结构。 (3)教学的基本程序。 考纲链接

1．教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

2．在教学史上影响比较大的教学组织形式：个别教学，班级授课制，分组教学，设计教学法，道尔顿制。

3．个别教学制是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的。(1)个别教学制的优点在于教师能够根据学生的特点因材施教，使教学内容、进度适合每一个学生的接受能力。(2)缺点在于一个教师所能教的学生数量有限，教学速度慢、效率低。 4．班级授课制，是把学生按照年龄和知识水平分别编制成固定的班级，由固定的教师按照各门学科的教学大纲(课程标准)规定的内容，按照固定的课程表，一节课一节课地向全班学生进行教学。

5．最早从理论上对班级授课制作阐述的是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立京师同文馆。班级授课制是我国现行的教学组织形式。

6．班级授课制

第八章 行使法律权利 履行法律义务

（自测练习题 ）

编写说明：

1．忠于大纲和教材。绪论和各章习题严格按照“大纲”和《思想道德修养与法律基础》最新版本教材编写，并将紧随教材的日后修订不断调整、补充和完善。

2．覆盖面广，重点突出。习题几乎覆盖教材所有知识点，在此基础上对于基本理论、基础知识和重要知识点做到从多角度进行考查。

3．排列有序。全部习题的排列以题型为单元，每种题型内的习题严格按照所考查知识点在教材上出现的先后顺序呈现，对于涉及多个知识点的，一般以最后出现的知识点为准，以便于练习。

4．难易结合，有一定区分度，考察基本理论和基础知识的同时，力求注重考查理解、分析和综合运用能力。

使用说明：

1．可服务于训练、复习和考试。本套习题可以作为学生学习各章节内容的同步训练，也可以作为学生在准备全国硕士研究生入学“思想政治理论”课统一考试的复习参考，又可以作为教师命制该课程期末考试试题的选择素材。

2．可服务于自测、巩固和提高。学生在使用本套习题时，应首先学习和阅读教材，在此基础上进行自测训练，巩固记忆、加深理解、强化认识、提高能力，做到把握基本理论和基础知识的同时，形成一定的理论体系和逻辑结构，提高理论水平的同时提升思想道德素质和法律素质

1.一无限长均匀带电直线（线电荷密度为?）与另一长为L，线电荷密度为?的均匀带电直线AB共面，且互相垂直，设A端到无限长均匀带电线的距离为a，求带电线AB所受的静电力

2．如图所示为一沿x轴放置的“无限长”分段均匀带电直线,电荷线密度分别为+? ( x > 0)和-? ( x < 0)，求xOy平面上(0, a)点处的场强

3.如图所示，半径为R的圆环开有一小空隙而形成一圆弧，弧长为L，电荷?Q均匀分布其上。空隙长为?L(?L??R)，求圆弧中心O点的电场强度

4． 一无限长均匀带电直线，电荷线密度为?，求离这带电线的距离分别为r1和r2的两点之间的电势差。

5.如图，无限大带电平板厚度为d，电荷体密度为?（设均匀带电），求在板内距中心O为x处的P点的场强

y ? (0, a) -?

O

+?

x

Ox6．有两个电荷都是＋q的点电荷，相距为2a。今以左边的点电荷所在处为球心，以a为半径作一球形高斯面。在球面上取两块相等的小面积S1和S2，其位置如图所示。设通过S1和S2的电场强度通量分别为?1和?2，则?1和?2大小关系为。

7．一点电荷q位于立方体中心，立方体边长为L，求通过立方体每一个面的电场强度通量。 8.在正方体的一个顶点上放置一电荷量为Q的点电荷，求通过该正方体

第八章

税收原理

本章学习要点：本章的主要学习要点是掌 握税收的概念及特征，税收的相关术语， 税收的不同分类；了解税收负担的相关知 识。

本章学习重点难点：重点是掌握税收特征， 税收术语和税收的不同分类；难点是理解 全额累进税率和超额累进税率之间的差异， 理解税负转嫁的形式和规律。

本章基本概念： 纳税人 负税人 课税对 象 全额累进税率 超额累进税率 税负转 嫁

第一节 什么是税收 税收的基本属性 税收的“三性”

税收的基本属性一、税收的基本属性– 马克思 --“赋税是政府机器的经济基础， 而不是其他任何东西。” – 西方经济学-- 主要溯源于托马斯 霍布斯 (T.Hobbes) 的“利益交换 说” (Benefit- Exchange-Theory)

托马斯 霍布斯： “人们为公共事业缴纳的税款， 无非是为了换取和平而付出的代价。” 享有依法征税的权利 政 府 部 门 负有提供公共物品的义 务 负有纳税的义务 享有消费公共物品的权 利 凯恩斯 矫正外部效应、协调收入分配、刺激有 效需求、优化产业结构 社 会 公 众

当代资产阶级 税收理论

约翰 洛克

约翰 洛克

托马斯 霍布斯

税收的概念和特征 税收的概念 税收是国家为了满足社会公

第八章 群体遗传学（答案）

一、 选择题 （一）单项选择题 *1. 基因库是：

A．一个体的全部遗传信息 B．一孟德尔群体的全部遗传信息 C．所有生物个体的全部遗传信息 D．所有同种生物个体的全部遗传信息 E．一细胞内的全部遗传信息 2. 一个有性生殖群体所含的全部遗传信息称为：

A．基因组 B．基因文库 C．基因库 D．基因频率 E.基因型频率 *3. 一个遗传不平衡的群体随机交配（ ）代后可达到遗传平衡。

A．1代 B．2代 C．2代以上 D．无数代 E．以上都不对

4. 在10000人组成的群体中，M型血有3600人，N型血有l600人．MN型血有4800人，该群体是：

A．非遗传平衡群体 B．遗传平衡群体 C．χ2检验后，才能判定 D．无法判定 E. 以上都不对 *5．遗传平衡定律适合：

A．常染色体上的一对等位基因 B．常染色体上的复等位基因 C．X-连锁基因 D．A+B E．A+B+C

*6．不影响遗传平衡的因素是：

A．群体的大小 B．群体中个体的寿命 C．群体中个体的大规模迁移 D．群体中选择性交配

9 继承

9.1 扩展如下的BankAccount类，新类CheckingAccount对每次存款和取款都收取1美元的手续费class BankAccount(initialBalance:Double){ private var balance = initialBalance

def deposit(amount:Double) = { balance += amount; balance} def withdraw(amount:Double) = {balance -= amount; balance} }

继承语法的使用。代码如下 Scala代码 1. 2. 3. 4. 5. class CheckingAccount(initialBalance:Double) extends BankAccount(initialBalance){ override def deposit(amount: Double): Double = super.deposit(amount - 1) override def withdraw(amount: Double): Double