和大人一起读我不是最弱小的

我不是最弱小的》教学实录之一

作者：常熟实验小学 薄俊生校长

师：请同学们看老师在黑板上写字（写“聊”）这个字认识吗？读一下。为聊找个朋友。

生：聊天

师：聊天就是几个人之间的闲谈，聊天不仅要动口，还要用耳，所以是什么旁（耳字旁）

师：下面我们就来聊聊天。你的爸爸妈妈是怎么照顾你的？ 生：妈妈照顾我吃

生：妈妈给我买好多衣服

生：我爸爸妈妈很疼我。每天晚上帮我盖被子 生：天天由爸爸妈妈接送。

师：我们的爸爸妈妈就是这样无微不至地爱我们，关心我们。为什么这样照顾我们吗？

生：因为我们是爸爸妈妈的一块肉。 生：因为我是家里最小的

师：在爸爸妈妈照顾我们的时候，你有没有想过什么？ 生：他们为什么不照顾自己呢？

生：我长大了要给爸爸妈妈买别墅。

师：刚才同学们说的基本反映了中国学生的情况。同样是四年级的孩子，外国的孩子是怎么对待爸爸妈妈的照顾呢？今天我们就来学苏霍姆林斯基写的一篇文章，看老师写课题（我不是最弱小的） 生读课题

师：教学“弱”字。谁能给弱小找一个相反的词语。 生：强大。

师：一个题目可以回答三个问题。来读课题（出示多媒体：1、谁不是最弱小的？2、我是不是最弱小

《我不是最弱小的》教学设计

教学目标

1、认识“弱、萨、托、蔷、薇、铃、簇”等14个生字，运用看图、做动作、读文等方法理解“弱小、簇拥、雷声大作、倾盆大雨”等词语的意思，在阅读中积累“随风舞动、芬芳扑鼻”等词语。

2、通过创设情境、角色体验的方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读，感悟蔷薇花的美丽与弱小，初步体会萨沙不甘为弱者，勇于保护弱小者的愿望。

课前谈话（5’）

1、小朋友们，下午好！我们上午见过，还记得怎么称呼吗？小朋友的记性真好。沈老师真高兴。我带了小礼物想跟大家一起分享，想看看吗？ 2、大自然里百花盛开，美丽极了。看，（图片出示花）春天，粉红色的桃花开了，梨花一片雪白；夏天，荷花在风里跳舞，铃兰花挂上了一个个小铃铛，蔷薇花竞相开放；秋天，菊花争艳，桂花飘香；冬天，梅花不畏严寒，傲然开放。 3、喜欢这些花吗？你能用词语或句子来夸一夸吗？

4、老师带来了一个小词语库，你也可以用这里的词语来说一说。

鲜艳 娇艳 柔嫩 娇美 淡雅 亭亭玉立 含苞待放 争奇斗艳 香气扑鼻 花枝招展

优美的词语可以让我们的句子更动听，让我们一起来读读这些词语吧！ （最后让学生一起来读

《我不是最弱小的》教学设计

教学目标

1、认识“弱、萨、托、蔷、薇、铃、簇”等14个生字，运用看图、做动作、读文等方法理解“弱小、簇拥、雷声大作、倾盆大雨”等词语的意思，在阅读中积累“随风舞动、芬芳扑鼻”等词语。

2、通过创设情境、角色体验的方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过阅读，感悟蔷薇花的美丽与弱小，初步体会萨沙不甘为弱者，勇于保护弱小者的愿望。

课前谈话（5’）

1、小朋友们，下午好！我们上午见过，还记得怎么称呼吗？小朋友的记性真好。沈老师真高兴。我带了小礼物想跟大家一起分享，想看看吗？ 2、大自然里百花盛开，美丽极了。看，（图片出示花）春天，粉红色的桃花开了，梨花一片雪白；夏天，荷花在风里跳舞，铃兰花挂上了一个个小铃铛，蔷薇花竞相开放；秋天，菊花争艳，桂花飘香；冬天，梅花不畏严寒，傲然开放。 3、喜欢这些花吗？你能用词语或句子来夸一夸吗？

4、老师带来了一个小词语库，你也可以用这里的词语来说一说。

鲜艳 娇艳 柔嫩 娇美 淡雅 亭亭玉立 含苞待放 争奇斗艳 香气扑鼻 花枝招展

优美的词语可以让我们的句子更动听，让我们一起来读读这些词语吧！ （最后让学生一起来读

《我不是最弱小的》

【教学目标】

1、能正确有感情地朗读课文。

2、通过对比雨前、雨后的蔷薇花，激发学生爱美、惜美之心。

3、通过研读萨沙和妈妈的对话，培养学生自觉保护“弱小”的情感和习惯。

【教学重难点】

通过本文的学习，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、回忆故事“发生”，扬起思维之帆

1、同学们，今天我们继续学习课文——生读课题《我不是最弱小的》。

2、昨天，我们已经初步了解了这个关于“弱小”的故事。知道故事发生在一个（生接）假日，因为——（生接）天气闷热，萨沙和——（生接）爸爸、妈妈以及姐姐托利亚一家人到森林里去。

3、让我们一起读一读这段话。

【设计理念：复习第一课时的内容既是对学生所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与的积极性，并为导入新课作好情感的铺垫。】

二、对比雨前、雨后的蔷薇花，感受蔷薇的美丽和弱小

1、现在就让我们随着萨沙一家到森林去度假吧。

出示：森林里是那么美好。（指导强调——那么、美好）

“那么美好的森林”是一番怎样的景象？你能用一些词语来说一说吗？

森林里果然是那么美好！再读句子。

2、感受雨前野蔷薇的美丽。（出示——野蔷薇图片）走近些，看一看，闻一闻，再用心感受一下，谁来填一填。

《我不是最弱小的》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.随文学写“垂”字及左窄右宽的字，理解生词的意思。 3.积累“大雨如注、滂沱大雨”等描写雨景的词，会选用合适的词语描述雨景。

4.抓住部分语段，开展语言训练。

5.通过有感情朗读，体会重点语句，体会萨沙一家人“保护弱小”的行为。 教学重难点：

重点：重点词语的理解、积累和运用；通过有感情朗读体会萨沙一家人“保护弱小”的行为。

难点：抓住部分语段，开展语言训练。 教学过程：

一、揭题解题。

导入，板题，读题，解题：你觉得什么样的人是最弱小的？ 二、品读解文。

1.自由通读课文，思考：课文中哪句话告诉了我们，什么样的人“最弱小”，请用“——”画出来。（“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”）

2.快读课文，思考：对待弱小的人，我们应该怎么做呢？请用“~~~~”画出来。（“每个人都要保护比自己弱小的人。”）

思考：这句话是谁说的？她是怎么做的？妈妈为什么这么做？ 板书：妈妈→保护→萨沙→弱小

学写：保 护 （左窄右宽的字做到左让右。） 指名说：萨沙，你愿意做“最弱小的人”吗？

3.浏览课文，思考：萨沙是怎么做的？萨沙为什么这样做呢？指名回答，

义务教育课程标准实验教科书 苏教版 四年级下册

14、我不是最弱小的

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书 苏教版 四年级下册第14课 内容分析：

本文记叙了萨沙一家人外出度假，一场突如其来的大雨让一家人手足无措。因为出门时只带了一件雨衣，所以爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。而萨沙在爸爸、妈妈的影响下，也不甘做弱小者，把雨衣盖在了比自己弱小的蔷薇花上，保护了比自己更弱小的蔷薇花的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。全文共有8个自然段，课文层次清楚，语言含义深刻，富有教育意义。 学情分析：

四年级的学生已经掌握了一些朗读的方法和阅读形式，随着年龄的增长和阅读，他们有了一定的情感积累，但是语言积累和语言感受力相对比较缺乏，因此在这方面需要教师引导。 教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．学习运用几个词语写一段描述雨景的话。

4.理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。 教学重点：品读萨沙和妈妈的对话，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”包含的人生道理。

教学难点：运用几个词语写一段

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 课时24、我不是最弱小的 安排 2 课题与教学内容 1、正确认读本课13个生字和由这些生字组成的词语，教 知识技能 学 目 标 教 学 札 记 过程方法 情感态度 会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 经历自主探究、合作交流、想象体验，发展个性等过程，学习识字和理解课文的方法。 懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于做弱小的人。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 一、 谈话导入 1、 2、 3、 板书“弱小” 加上“最” 生读，并学习“弱”，理解“弱小” 预设学生活动 备择方案 如果学生说不出，教师应适度引导。 补充课题（我不是理解：什么是“最弱小” 学生齐读，读出自信的语 最弱小的） 4、 质疑：看了课题，气。 1 你有什么问题要问？ 生可能说：“我”是谁？还二、 初读课文，学习生有比“我”更弱小的吗？谁字 以为“我”是最弱小的?? 1、引导学生读文，出示读1）、自由读课文，遇到不文要求 2、检查自学效果。 课件出示本课词语 认识的字用自己喜欢的办法解决 2）、画出文中生字新词，3

篇一：人教版二年级下册造句练习

二年级语文下册造句练习

非常： 1、我非常喜欢看课外书。2、老师非常关心我。

帮忙： 同学们有困难，我们要尽力帮忙。

惊奇： 我惊奇的发现雨中竟有彩虹。

奇怪： 我多课外书里知道了自然界里有许多奇怪的现象。

各种各样：花园里开满了各种各样的花。

??像??： 弯弯的月亮像小船。

发明： 我长大了想发明一种人穿了冬暖夏凉的衣服。

已经： 我已经长大了。

得意洋洋：我得意洋洋的拿着自己的作品向妈妈展示。

一个...一个...另一个： 三个同学，一个喜欢唱歌，一个喜欢跳舞，另一个喜欢画画。 那么??那么：我和朋友在一起的时候是那样自在，那样快乐。

之所以??是因为??：他之所以成绩不好，是因为他平时不努力学习。

1、用“连??都??”造句。

例：A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。

B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。

2、用“好像??就像??”造句。

例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。

B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

3、用“虽然??但是”造句。

例：A、虽然父母非常疼爱他，但是他还是经常做错事来伤害父母的心！

B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习

【参考文档】小学语文第四册第七课我不是最弱小的 教学案例(人教版二年级第四册)-word范文

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小学语文第四册第七课我不是最弱小的 教学案例

(人教版二年级第四册)

7、我不是最弱小的 课文理解：

这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护不自己弱小”的道理。

二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。 教学目标：

1、会认14个生字，会写12个字。

2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 教学重点：

认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 课时

【我和祖国一起成长】

潘伟铭

周五晚上，我和爸爸妈妈一起观看了电影《厉害了，我的国》。我的心情无比激动，特别兴奋和自豪：中国太强大了！陆地上有时速三百五十公里的复兴号”，海底有蛟龙”，太空中有天宫二号”听着爸爸妈妈谈论着中国的很多第一”，畅想着未来，我骄傲地睡着了。我做了一个很长的梦。梦里见到了书本里的古代圣贤，伟大的科学家、企业家发生好多有意思的事，说几个给大家听听。

我驾驶着飞船穿过时空隧道，来到了三国时期，看到诸葛先生正在和将军们商量着改进木牛流马，运送更多的粮草。他们看见我，都感到非常惊讶，我介绍说自己是来自未来的中国，那时的中国统一而强大，科技已经开始领跑全球。有好多好多的科技发明，人工智能。比如说智能机器人就有很多种，军事机器人”，即使有战争，已经不用人冲在战场，人类只需要控制机器人的大脑”，它就可以自主驾驶，遵照指令投入战斗。和真人几乎一模一样的叫最美机器人”，能接受采访，回答大家的困惑和问题，可以说各门语言，还可以和人类交流沟通成为朋友。还有炒菜机器人”，它能自己炒菜，人们只需准备好食材，输入你的口味指令，几分钟一盘盘美味的菜就会出现我们