如何培养中学生对地理的兴趣

培养中学生学习地理兴趣途径的研究（二）

教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古高原用：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。有如长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋，编成顺口溜即：

?? 长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。 ?? 青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。 ?? 宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。

?? 我国海运条件优越，沿海多优良港湾，需要记的开放海港城市有十四个，对学生来说难度较大，借助歌诀记忆较好：

?? 江海连波通三州， ?? 秦皇云烟上青天。

?? 运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了

兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。 ?? 四、形象的描绘，生动的语言。

?? 教学中对于内容比

如何培养高中学生的语文学习兴趣

导读：如何培养高中学生的语文学习兴趣

《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”但是，目前中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习。语文学科是一门内涵丰富的学科。语文教学中教师要“因地制宜”，因材施教，选择适合学生的方法培养学生的学习兴趣。

一、课堂上教师要采用丰富的教学手段进行教学

1.注重导入。

（1）课文的导入关于课文的导入，教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语。常用的课文导入法有讲故事、提问题、用名言等。此外，教师还可以利用音乐、绘画、投影等导入。

（2）课堂的导入上课前的几分钟应是一节课的热身时间，教师可以全数交给学生，让他们自由进行表演、演讲、朗读、背诵、讲故事或读美文。日常教学中，教师利用课前五分钟循序渐进地安排学生进行不同活动，引导学生积极参与，可激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

2.调控课堂气氛。

课堂上，教师应尽量缩小与学生之间的距离。具体地讲，就是教师要走到学生中间，最大限度地了解学生遇到的问题，并及

如何培养高中学生的语文学习兴趣

导读：如何培养高中学生的语文学习兴趣

《语文课程标准》明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。”但是，目前中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习。语文学科是一门内涵丰富的学科。语文教学中教师要“因地制宜”，因材施教，选择适合学生的方法培养学生的学习兴趣。

一、课堂上教师要采用丰富的教学手段进行教学

1.注重导入。

（1）课文的导入关于课文的导入，教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语。常用的课文导入法有讲故事、提问题、用名言等。此外，教师还可以利用音乐、绘画、投影等导入。

（2）课堂的导入上课前的几分钟应是一节课的热身时间，教师可以全数交给学生，让他们自由进行表演、演讲、朗读、背诵、讲故事或读美文。日常教学中，教师利用课前五分钟循序渐进地安排学生进行不同活动，引导学生积极参与，可激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

2.调控课堂气氛。

课堂上，教师应尽量缩小与学生之间的距离。具体地讲，就是教师要走到学生中间，最大限度地了解学生遇到的问题，并及

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浅谈化学教学中学生兴趣的培养

作者：仝玉芳

来源：《新课程·教育学术》2011年第02期

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、巧设悬念，诱兴趣

悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心里，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察—惊叹—疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，从而增强对化学学科的兴趣。

另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生非常

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浅谈化学教学中学生兴趣的培养

作者：仝玉芳

来源：《新课程·教育学术》2011年第02期

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、巧设悬念，诱兴趣

悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心里，它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察—惊叹—疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，从而增强对化学学科的兴趣。

另外，在每节课的导入时，也可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生非常

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浅谈培养中学生学习数学的兴趣

作者：魏福梅

来源：《师道·教研》2013年第09期

在广大的农村初中，大多数新生来自经济、文化、交通都相对落后的山区，基础薄弱，不具备应有的知识水平，不能很快适应中学数学的学习，如果教师引导不当，就必然出现两极分化，一大批学生将逐渐失去信心，放弃学习数学。所以，关于对如何激发和培养学生学习数学的兴趣这个问题的探讨非常重要。

一、在生活实践中培养学生学习数学的兴趣

新课程标准指出“从学生熟悉的生活出发，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识的兴趣”。因此。在教学中我们要创造一些鲜活的情境，让学生从生活中寻找数学、发现数学，使学生感受到数学就在身边，感受到数学好玩、新鲜和充满着生活趣味。数学源于生活，生活离不开数学。如股票的上涨与下跌、银行利率、校运动会球赛记分、短跑比赛成绩、旅游租车方案、衣服打折等。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程，让学生去发现生活中的数学以及数学应用于生活的例子。例如在教学七年级上的《应用一元一次方程—打折销售》时，我让学

中学生数学学习兴趣的培养

李爱珍

[摘 要] 兴趣在学生的数学学习过程中起着主导作用。在数学教学中，教师可以通过让学生明确学习目的、爱护学生，融洽师生感情、创设情境、鼓励参与，自主实践、展示数学美、语言等多种途径，激发学生学习数学的极大欲望，从而培养学生学习数学的兴趣。 [关键词] 数学学习；兴趣；培养 一、中学生提高数学学习兴趣的意义

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是人们渴求获得知识、探索真理而带有情绪性的意向活动，对于推动和维持学习活动，尤其是对从事较为复杂的、创造性较高的学习具有重要意义。一个学生对某种学习产生了兴趣，就会对其内容和过程引起特殊的注意，激起情绪，积极主动地感知、思考问题，增强意志力，克服困难，提高学习效率，所以培养学生学习兴趣，是优化课堂教学的一个重要因素。中学生在学习数学的过程中，常常因为缺乏创造性思维和严密的逻辑推理，加上数学内容繁多复杂，又极具连续性，因而存在不同程度的学习困难。一些学者指出：学习能力缺乏与学习兴趣缺乏相比，后者引起的问题是前者的两倍。所以没有学习兴趣的支持很难真正学好数学。

在实习的时候，我发现有些学生学习数学的积极性很高，甚至到了废寝忘食的境地；而有些学生则感到学

如何激发中学生的写作兴趣

大多数中学生不喜欢写作文。在教室里，只要老师说今天我们来写一篇作文吧，总会听见一片惨叫声。中学生对作文的恐惧已经到了非常严重的地步。如果不是高考要考作文并且作文分数占的比值大的话，中学生早就不会去写作文了。每次写完作文，学生对作文分数和评语也不怎么过问，只要老师改了就行，有45分就满足了。我们教师首先要接受这个比较悲观的现实，然后要设法创造各种条件，激发学生的写作兴趣。

一、创造多种激励机制激发写作兴趣，强化学习动力 首先，同龄人之间的攀比心是很重的，我们可以借助这点来提高学生对作文分数的期望值。一般说来，每次作文都有两三篇佳作可达到50分以上，教师可以在评讲的时候把这些佳作作为范文给全班同学朗诵分析，指出其亮点和缺点，鼓励学生多模仿和学习佳作的长处，加强练习争取下次突破50分。另外，教师还可以引导学生对每年的高考满分作文进行分析，多学习借鉴。

其次，教师可以当着学生的面，对学生本人的作文进行评改，让他看到评改作文的过程，知道哪些地方没有写好，为什么没有写好。这样做，学生会受到很大的鼓励，觉得老师很重视他，对他抱有很大的期望。皮格马利翁效应告诉我们，教师的期待可以造就优秀的学生。教师在批改作文的时候，

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浅谈培养中学生英语学习兴趣的策略

作者：次仁拉姆

来源：《考试与评价》2016年第06期

“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家也都有不少论述。我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用？既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？本文在阐述学习兴趣的内涵和中学生学习兴趣的特点的基础上，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种

浅谈初中物理教学中学生兴趣的培养

摘要：

在初中物理教学过程中，如何在新课程理念下，培养初中学生的学习兴趣。我结合自己多年来的教学实践，总结出几点教学认识：运用新颖的导课方法，引发学生的学习兴趣；发挥实验的多重作用，激发学生的学习兴趣；采用多元化的评价方式，稳定学生的学习兴趣；以良好契机为抓手 ，诱导学生的学习兴趣；精心设计教学过程 ，激发学生的学习兴趣；应用先进的教育设施，激发学习兴趣；建立平等和谐的新型师生关系，巩固学生的学习兴趣；让学生体验成功, 提高学生学习物理的兴趣。

关键词：初中物理 新课程理念 学习兴趣

新课程改革提倡探究性的学习方式。它是指学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身的生活中发现问题，主动地获取知识，并运用所掌握的知识来分析问题、解决问题的学习活动。在这个过程中，学生的兴趣是最基本的条件和前提。从心理学的角度来讲，兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心，它是学生主动学习的内部动因，它更是学习的一种兴奋剂。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。初中物理新课程理念的核心是“关注每一个人”， “一切为了每一个学生的发展”， “培养学生持续的学习物理的兴趣”。