实践性作业设计方案

1.学科作业。各学科教师要根据学科学习的特点，着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内容，提倡布置无纸化作业。

①基础巩固型作业。严格控制时间和数量，抓住知识要点，关注能力提升，精选能够举一反三的习题，重在纠错勘误，力求事半功倍。

②方法探索型作业。提倡布置一些通

过比较、归类等发现规律、把握问题解决方法的作业，作业变成学生解决问题的“金钥匙”。

③思维想象型作业。通过改革作业的内容，使作业成为激荡学生思维的导火索，使学生在深入理解知识系统的基础上实现思维创新。

④交流活动型作业。交流与合作能力是学生基础性发展目标之一，教师要重视布置交流活动型作业，在交流活动中完成对知识的把握和理解。如语文学科可将排练课本剧等作为语文实践性作业，由小组合作完成；将学习中的问题作为研究课题布置给小组合作完成等。

⑤分析评价型作业。可将一些不够完美的习题案例交给学生去分析评价，通过让学生发现问题并提出改进、完善的建议，达到对学习内容的深刻理解。

2.实践性、探究性作业。丰富多彩的校园文化生活、社区生活、家庭生活也是实现学生发展的重要平台，作业布置的内容要拓展到学生生活各个领域，特别是要结合我县实施素质教育重点项目的开展，指导学生高质量完成实践性

“小学数学课外实践性作业设计的研究” 学数学其实并不难

很多人一提起数学就头大,什么鸡兔同笼问题,什么方程应用,实在令人费解。有的题甚至让人绞尽脑汁也想不出来。然而,在我的眼中,数学其实很有趣,只要耐心、踏实,你就可以学好它。

有一次,爸爸给我出了一道很有意思的数学题: 1+2+3+4+5……….+99+100=?

初看这道题,总觉得数字太大,太多,实在不好算,然而,我认真、耐心地一想,找出了窍门,很快解出了这道题:

1+100=101, 2+99=101,……….50+51=101

那么,这样的一串数字中,会有多少个101呢?这样一看,就有50个101相加,也就是50×101,就等于5050。

之后,我知道,这种题是数学家高斯首先解出来的。他首次利用直尺和圆规做出了正十七边形,解决了这个2000多年来悬而未解的难题,这时他只有19岁!高斯这么出众,一方面是因为他聪明,另一方面,也

更重要的原因是因为他十分勤奋。他的成功,不是从天上掉下来的,而是刻苦学习得来的。如果我们每个人都像他那么聪明刻苦,那么我们都有可能成为“高斯第二”!

由此可见,数学并不难,只要我们耐心刻苦的钻研、探究,解决数学的法宝就在我们身边。

生活中的数学

生活中我们都离不开

“小学数学课外实践性作业设计的研究” 学数学其实并不难

很多人一提起数学就头大,什么鸡兔同笼问题,什么方程应用,实在令人费解。有的题甚至让人绞尽脑汁也想不出来。然而,在我的眼中,数学其实很有趣,只要耐心、踏实,你就可以学好它。

有一次,爸爸给我出了一道很有意思的数学题: 1+2+3+4+5……….+99+100=?

初看这道题,总觉得数字太大,太多,实在不好算,然而,我认真、耐心地一想,找出了窍门,很快解出了这道题:

1+100=101, 2+99=101,……….50+51=101

那么,这样的一串数字中,会有多少个101呢?这样一看,就有50个101相加,也就是50×101,就等于5050。

之后,我知道,这种题是数学家高斯首先解出来的。他首次利用直尺和圆规做出了正十七边形,解决了这个2000多年来悬而未解的难题,这时他只有19岁!高斯这么出众,一方面是因为他聪明,另一方面,也

更重要的原因是因为他十分勤奋。他的成功,不是从天上掉下来的,而是刻苦学习得来的。如果我们每个人都像他那么聪明刻苦,那么我们都有可能成为“高斯第二”!

由此可见,数学并不难,只要我们耐心刻苦的钻研、探究,解决数学的法宝就在我们身边。

生活中的数学

生活中我们都离不开

元认知理论的实践性诠释

【摘要】元认知理论始终是一个被误读的理论,这并非是理论发明者没有阐释清楚,而是在理论的实践中,有诸多的问题需要解决,即元认知理论的自身建构问题,没有形成核心结构。理论的本质表述,有借用他概念的弊病,理论的发展前景黯淡。本文将围绕这个问题作一浅近的论述。

【关键词】元认知、理论实践、诠释

yuan cognition theory practical annotation zou jieenzhang shancheng

【abstract】the yuan cognition theory is throughout one by the misregistration theory, this is by no means the theory inventor explanation has not been clear, but in the theory practice, many questions needs to solve, namely the yuan cognition theory’s own construction question, has not formed the nuclear

江苏开放大学 综合实践性考核大作业

学 姓

课程

课程

评阅

号 名 代码 020028 名称 建设工程法规及相关知识

教师 第 4 次任务 共 4 次任务

江苏开放大学

实践性任务内容：

请结合《建设工程法规及相关知识》课程所学内容，紧密联系建设工程岗位实践，阐述如何运用所学的建设工程法律法规知识解决好工程建设过程中涉及到的法律法规方面的问题。

要求：以实践报告形式提交。观点正确、条理清晰、逻辑严谨。实践报告字数不得少于1000字。

作答结果：

完成日期：

——————————分割线以下内容由教师填写—————————— 得分：

评阅时间：

课程名称：《建设工程法规及相关知识》课程 第 4 次任务 评阅教师：

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

对实践性教学的几点思考

作者：郭军锋

来源：《河南教育·职成教》2013年第04期

在当前职业教育发展中，实践性教学总体来说仍然是一个薄弱环节。针对中职教育实践性教学所面临的现状，笔者从以下几个方面对中职实践性教学进行浅析。 一、当前中等职业教育实践教学的现状

近年来，在国家大力发展职业教育的形势下，实践性教学被越来越多的中等职业教育机构所认识并重新定位。虽然原来重理论轻实践的教学模式有所改观，但目前仍存在如下一些问题：

1.以理论教学为主的课程设置与中职教育目标相背离

由于受传统教学模式的影响，一些职业学校特别是农村职业学校从上到下仍不同程度地把对口升学放在首位，片面强调所谓的对口升学率、本科上线率。在这种观念的驱使下，教师在实际教学中忽视对学生实践操作能力的培养，而把理论教学放在首位，这样一来，学生毕业时由于缺乏必要的专业技能而难以就业。 2.经费短缺，实践教学设施不够完善

当前束缚职业学校开展实践教学的一个很重要原因是经费不足、实验实训设备不足、缺乏必要的实习场地。以

第一篇：五年级寒假实践性作业

多彩假日妙趣横生

——五年级寒假实践作业

亲爱的同学们，时间过得真快呀，期待已久的寒假生活马上就要开始了。赶紧来策划一下怎样过上一个愉快又有意义的寒假吧！

一、我是“父母好帮手”

又大了一岁，是不是更该当好爸爸妈妈的小帮手呢？想一想，在寒假期间，你能帮爸爸妈妈做哪些事？

1.真实、有条理地记下几件事：

你可以和爸爸妈妈一起做这样一些事：和爸爸妈妈一起打扫卫生；一起做一顿美味的年夜饭；一起办好年货；一起走亲访友??完成之后，请选择其中印象最深的2——3件，将活动过程有条理地记录下来，并写上自己的一些真实感受，最后请你的爸爸妈妈为你的表现写上几句评语，别忘了拍下活动中的照片哦！

2.运用面积知识打扮一个家：

当然了，过年了，总要把家打扮得更加温馨、漂亮吧？请运用你本学期学过的面积知识，和父母一起好好地把家装扮装扮吧！可以分成这样几步去做：

第一步：了解我的家。如：根据房间布置特点，仔细观察与动手测量，画出房间布置平面图，计算出相关的面积、周长、地砖使用块数等。第二步：巧手布置家。如：选择合适形状、大小的年画、对联、图片等装饰品，布置你的家或房间，画出设计图或拍出照片，计算出相关的面积、周长、布置费用等。第三步：总结回顾。比较布置前后的区

浅论中职语文教学的实践性

作者：肖桃

来源：《科技创新导报》2011年第01期

摘 要:本文分析了中职语文教学普遍存在脱离实践的弊端,并阐述了原因。对此,笔者提出了三条应对策略:(1)教学时要找准联系现实生活的结合点;(2)积极开展各种关注社会实践的语文课外活动;(3)作文教学和社会实践要融为一体。

关键词:中职语文教学实践性措施

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(a)-0174-01

中职教育是以就业为导向,以培养应用型人才为目标。因此文化课的教学应具有职教特色,尤其是语文教学一定要彰显职业特色,和实践有机结合起来。但就目前中职语文教学的情况而言,普遍存在脱离实践的现象。原因有两个方面:一方面由于中职生语文基础差,没有良好的学习习惯,存在着严重的厌学思想。因此不少语文教师在教学时,面对这样一个消极的群体丧失了教育的信心,备课、教学欠缺周密思考,根本没考虑教学和实践结合这个因素。另一方面因为受应试教育的影响,中职不少语文教师也深受其害,功利化思想严重。部分教师把中职语文教育的目标定位于职高对口高考,把对口高考的考纲作为指挥棒对学生进行语文教学,凡是和考纲有关的内容,教师就反复强调,和考纲无关的内容,即使对

《市场营销》实践教学设计方案

任课教师:曾令泽

授课班级：07市场开发与营销班

一,课程性质和任务

1.课程性质:

市场营销实训是在学习完市场营销学之后开设的一门实战性课程.市场营销学实训,就是让学生系统运用市场营销学理论知识,进行企业全程营销运作模拟,是市场开发与营销及连锁经营管理专业重要的专业性实践教学环节.

2.课程任务:

通过《市场营销学实训》课程的实战训练,使学生以现实企业或虚拟企业为背景模拟企业,在市场调研的基础上,从市场细分,目标市场选择,市场定位,到产品策划,价格决策,渠道选择,促销方案策划进行全程模拟,进而制定出系统的企业运营方案.籍此使学生受到一次系统的营销过程的综合训练.

3,课程形式 系统回顾 实战模拟 市场调研,考察 讨论,辩论 报告,质询 二,教学目标

1.知识目标:使学生对市场调研,营销战略,营销环境分析,4P策略等诸多问题有感性的认识和深入的理解,进而累积起基本的营销实战经验,为其顺利进入毕业环节和更好地适应将来的就业奠定扎实的基础.

2.能力目标:通过课程实训,使学生提高理论联系实际解决实际问题的能力,尤其是获得基本的市场实战的能力.

(1)本课程实训,使学生在调查方案的设计,调研报告的撰写,营销策略的制定

《市场营销》实践教学设计方案

任课教师:曾令泽

授课班级：07市场开发与营销班

一,课程性质和任务

1.课程性质:

市场营销实训是在学习完市场营销学之后开设的一门实战性课程.市场营销学实训,就是让学生系统运用市场营销学理论知识,进行企业全程营销运作模拟,是市场开发与营销及连锁经营管理专业重要的专业性实践教学环节.

2.课程任务:

通过《市场营销学实训》课程的实战训练,使学生以现实企业或虚拟企业为背景模拟企业,在市场调研的基础上,从市场细分,目标市场选择,市场定位,到产品策划,价格决策,渠道选择,促销方案策划进行全程模拟,进而制定出系统的企业运营方案.籍此使学生受到一次系统的营销过程的综合训练.

3,课程形式 系统回顾 实战模拟 市场调研,考察 讨论,辩论 报告,质询 二,教学目标

1.知识目标:使学生对市场调研,营销战略,营销环境分析,4P策略等诸多问题有感性的认识和深入的理解,进而累积起基本的营销实战经验,为其顺利进入毕业环节和更好地适应将来的就业奠定扎实的基础.

2.能力目标:通过课程实训,使学生提高理论联系实际解决实际问题的能力,尤其是获得基本的市场实战的能力.

(1)本课程实训,使学生在调查方案的设计,调研报告的撰写,营销策略的制定