吐鲁番葡萄沟景区简介

从旅游市场营销学角度看,吐鲁番葡萄沟景区在市场营销策略方面还存在一些问题,有的问题直接制约了该景区的旅游经济。应从构建产品策略、价格策略、营销渠道策略、促销策略这一营销组合着手,使吐鲁番葡萄沟景区真正实现5A景区的功能和效益。

维普资讯

20 0 8年 1月第 3卷第 1期 6

新疆大学学报 (哲学 人文社会科学版)J u n l f ni g Unv r i ( h o o h, ma i e o r a o j n i s y P i s p y Hu nt s& S c l ce c s Xi a e t l i oi i e ) aS n

Jn a .,2 0 08 Vo. 6 1 3 .No 1 .

新疆吐鲁番葡萄沟景区旅游市场营销组合策略杨丽陆易农白洋海米提 米提。,,,依( .新疆大学旅游学院， 1新疆鸟鲁木齐 8 0 4;2 30 7 .新疆建设职业技术学院新疆鸟鲁木齐 8 0 2} 30 6 3 .绿洲生态教育部重点实验室，新疆鸟鲁木齐 8 0 4 ) 30 6

摘

要：旅游市场营销学角度看，从吐鲁番葡萄沟景区在市场营销策略方面还存在一些问题，的问题直接制约了有

该景区的旅游经济。应从构建产品策略、格策略、价营销渠道策略、销

吐鲁番葡萄沟景区景观规划及景观

节点提升设计

旅游与城市规划设计专家 产业地产与新型城镇化运营服务商

New Dimension Planning & Design Institute Ltd.

北京绿维创景规划设计院

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吐鲁番葡萄沟景区景观规划及景观节点提升设计

北京绿维创景规划设计院

项目名称：吐鲁番葡萄沟景区景观规划及景观节点提升设计

项目概述：葡萄沟，位于新疆吐鲁番市区东北11公里处，系火焰山西侧的一个峡谷，因盛产葡萄而得名，是新疆吐鲁番地区的旅游胜地，国家5A级旅游景区。虽其知名度较高，也具有鲜明的地域特色，但总体上还存在着基础设施薄弱、公共服务设施不完善、建筑与景观不太协调、旅游产品单一等问题，影响了其可持续发展。在这种背景下，绿维创景受托对其进行了改造提升设计。

景观

篇一：《葡萄沟》教学案例及反思

【摘要】

传统的语文教学很难将课文里的诗情画意完美地表达出来，这时的现代教育手段就成为首选的教辅手段。新编小学语文教材十分注重学生各种素质的综合发展，要求通过“音乐美、图画美、意境美”的熏陶来培养良好的人文素质。因此，将现代教育技术手段和传统的教学手段有机地结合起来，扬长避短，优势互补，才能让现代教育技术更好地为教学服务。

【关键词】现代教育技术，语文教学，教学案例，《葡萄沟》。

一、前言

现代教育技术，尤其是以多媒体和网络为核心的信息技术在教学领域的广泛运用，为教学改革注入了新的活力。众所周知，现代教育技术有利于发挥学生的主动性、积极性和创造性。信息技术不仅仅只是一种辅助工具，而是与文本融为一体，成为知识的载体、教学媒介和交流工具。因此，为了贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，要大力推进信息技术在教学中的应用，充分利用信息技术资源，促进教学方式与学习方式的改变，提高教学质量，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，以学为本，学会自主探究，学会合作，学会不断创新。现以《葡萄沟》一文的教学为例谈谈如何运用现代教育技术优化语文阅读教学。

《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学

篇一：二年级下册语文葡萄沟

课时教案

主备教师： 执教教师：

教学内容:《葡萄沟》

教学目标：

1.识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

2.使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

3.学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。

教学重点：

第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。

教学难点：

要内容。

第三自然段，帮助学生在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主

教材分析:

课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”。

学情分析:

二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、

朗读、品尝、舞蹈、

《葡萄沟》教学设计

教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。 3：识记“葡 萄 沟 碉 堡 ”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 教具学具：

葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程：

一、导入课题、自主设疑

同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、检查字词认识。

2、自由读课文。（要求：注意读准字音，读通句子）

3、读后提问：课文中有一句话，告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗？（指名答）（葡萄沟真是个好地方。） 三、精读感悟

（一）、学习课文第1自然段

1、那么你知道葡萄沟在哪里吗？我找同学来读第一段。（指名读） 2、那么谁来回答老师刚才的问题？（指名答） 生：新疆吐鲁番。 3、师引读第一段：葡

《葡萄沟》第一课时教学设计

教学目标：1.会认11个生字，引导学生理解“茂密”“五光十色”“准

会”“吃个够”。

2.正确流利有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：通过理解“茂密”“五光十色”“准会” “吃个够”，让

学生懂得葡萄沟真是个好地方。

教学难点：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学过程

一、谜语导入

1.今天老师给同学们猜个谜语：藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙。

2．同学们猜出来了吗？

3.我国新疆的吐鲁番有个地方叫葡萄沟，老师听去过那里的人们说那里风景迷人，美丽如画。同学们想去吗？今天我们来学习第十课葡萄沟。板书课题并让学生齐读课题。老师先让同学们看几张照片 。（课件出示中国地图及有关吐鲁番风景的图片，让学生从感官上了解吐鲁番。）

二、初读课文，了解大意。

1.出示自读提示让学生自读课文。（1）标出自然段的序号，（2）把课文读通顺。

2．检查自读情况，

（1） 指名学生回答课文一共有几个自然段。 （2） 指名学生分自然段朗读课文。 三、简单学习第一自然段。

1.出示课文句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。”指名

11．《葡萄沟》教学设计

（第二课时）

使用教材：2017教育部审订教材

使用年级：二年级上册

授课教师：左晓玲

工作单位：兰州市安宁区崔家庄小学

1

【教材解析】

课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

课文共4个自然段。第一自然段介绍葡萄沟的地理位置和盛产水果，并点出人们最喜欢葡萄；第二自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多；第三自然段主要讲怎么制作葡萄干；第四自然段概括全文，抒发对葡萄沟的赞美之情。

本文是第四单元第四课。第四单元人文主题是“家乡”，意为表现祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望；第四单元语文要素是“联系上下文和生活经验，理解词语的意思”；第四单元教学的重点一是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”；二是“学习课文的语言表达，积累语言”。

在本课教学设计时，要充分考虑年段要求和以上单元目标来设计。

【学情分析】

新疆对大部分学生来说既是遥远陌生，同时又是他们渴望了解的地方。因此，要上好这堂课，除了要在教学方法上多思考，采用一些灵活多样的教学形式来切实解决课文中的重难点外，更要运用多媒体手段，通过音乐、图片、视频资料等带学生走进教材、走近文本，走进新疆，

11．《葡萄沟》教学设计

（第二课时）

使用教材：2017教育部审订教材

使用年级：二年级上册

授课教师：左晓玲

工作单位：兰州市安宁区崔家庄小学

1

【教材解析】

课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

课文共4个自然段。第一自然段介绍葡萄沟的地理位置和盛产水果，并点出人们最喜欢葡萄；第二自然段主要讲葡萄沟的葡萄品种很多；第三自然段主要讲怎么制作葡萄干；第四自然段概括全文，抒发对葡萄沟的赞美之情。

本文是第四单元第四课。第四单元人文主题是“家乡”，意为表现祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望；第四单元语文要素是“联系上下文和生活经验，理解词语的意思”；第四单元教学的重点一是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”；二是“学习课文的语言表达，积累语言”。

在本课教学设计时，要充分考虑年段要求和以上单元目标来设计。

【学情分析】

新疆对大部分学生来说既是遥远陌生，同时又是他们渴望了解的地方。因此，要上好这堂课，除了要在教学方法上多思考，采用一些灵活多样的教学形式来切实解决课文中的重难点外，更要运用多媒体手段，通过音乐、图片、视频资料等带学生走进教材、走近文本，走进新疆，

（课前交流）

师：请大家看大屏幕(点击出示：“葡萄”)这两个字谁会念，请站起来念。 生：葡萄

师：请大家一起念 生：“葡萄” 师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？ 生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。 师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。

生：（书空）

师：小朋友记住这两个字了吗？ 生：记住了

师：你能用“葡萄”说说话吗？ 生：我很喜欢吃葡萄。

生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。 生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！ 生：我妈妈可爱吃葡萄了。

生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。 师：想说的小朋友请站起来说。 生：（自由说）

师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化？一起念一遍。

生：葡萄沟。 师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？ 生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。

生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。

（课前板书葡萄沟） 师：上课！同学们好！ 生：老师好！

师：同学们，这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩。你们猜猜看，会是哪儿？

（生纷纷举手

（课前交流）

师：请大家看大屏幕(点击出示：“葡萄”)这两个字谁会念，请站起来念。 生：葡萄

师：请大家一起念 生：“葡萄” 师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？ 生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。 师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。

生：（书空）

师：小朋友记住这两个字了吗？ 生：记住了

师：你能用“葡萄”说说话吗？ 生：我很喜欢吃葡萄。

生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。 生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！ 生：我妈妈可爱吃葡萄了。

生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家经常在葡萄架下乘凉。 师：想说的小朋友请站起来说。 生：（自由说）

师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化？一起念一遍。

生：葡萄沟。 师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？ 生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。

生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。

（课前板书葡萄沟） 师：上课！同学们好！ 生：老师好！

师：同学们，这节课老师要领你们到一个地方去玩一玩。你们猜猜看，会是哪儿？

（生纷纷举手