教学反思英语课堂教学反思

反思一：小学英语课堂教学反思

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、 面向全体，分层教学

篇一：小学英语高效课堂-教学反思

小学英语高效课堂 教学反思

王家庄中心小学 王鹏

现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着新课程改革的实施，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。通过学习和实践，我想谈谈自己关于高效课堂教学的几点想法。 在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。 对于语篇学习中需要解决的问题有：（1）新单词的学习；（2）新句型的学习；

（3）整体语篇的理解及运用。在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。

1、新单词的学习。布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示。小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认认真真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍又一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。

2、新句型的学习。我们则是把它在课堂教学中进行解决，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找

篇一：小学英语课堂教学反思

小学英语课堂教学反思

兴年小学 张育民

英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。

一、反思学习的环境

在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy andgirl”.让学生一开始就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。

二、反思学生

教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之

一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视

篇一：小学英语高效课堂-教学反思

小学英语高效课堂 教学反思

王家庄中心小学 王鹏

现在的小学英语教学已不是简单的要求教师完成教学内容，随着新课程改革的实施，它对教师在教学设计、教学方法、教学策略、拓展学生文化、培养应用能力、形成学习技巧，保持终生学习欲望等方面提出了更高的要求，以真正地实现素质教育。通过学习和实践，我想谈谈自己关于高效课堂教学的几点想法。 在课堂热身活动中，利用唱英语歌曲，在短短的几分钟时间内，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。 对于语篇学习中需要解决的问题有：（1）新单词的学习；（2）新句型的学习；

（3）整体语篇的理解及运用。在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。

1、新单词的学习。布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示。小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认认真真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍又一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。

2、新句型的学习。我们则是把它在课堂教学中进行解决，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，学生找

小学英语课堂教学策略及教学反思

课堂的教学策略千千万，唯有这一策略不能忘，本文还有牛津

小学英语6BUnit5的教学反思，让我们一起学习吧！浅谈小学英语

课堂教学策略

现在，老师们都在探讨英语课堂的方法和策略。我认为教师完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，

优化课堂教学。

巧用教具，辅助教学

对小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生

更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。

1.自制人物、动物头饰。例如：人教社与加拿大LingoMedia国

际集团合编的小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，

教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操

练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。

2.自制生词卡片。在英语教材中都出现有一定数量的生词。课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可

调节学生情绪，活跃课堂气氛。如，可先遮住卡片上生词的前部分

或上部分，让学生猜猜是什么;还可进行“快看快说”，“快听快指”，“藏藏、找找

关于小学英语课堂教学反思多篇【一】

　　一、本节课的优点

　　1、联系生活实际，注重情景创设

　　在小学英语教学中要注重创设情景，因为情景既可以满足小学生的心理需要，引起他们的有意注意，还可以让他们从小就明白学习英语是为交际服务的；而且学生在有情景的活动中学习英语，有身临其境的感觉，能加深他们所学英语知识的印象。本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。在设计过程中，我制作了课件，首先通过一个有关四季的动画吸引学生的注意力，渲染课堂气氛，让学生感受所要学习的内容是有关四个季节的，同时观察不同季节不同的天气特征，为下面的教学作铺垫。其次，在教学完四季及四季的特征后，我通过一张当天的中国天气预报图，给学生创设一个预报天气的情景，学习“sunny， cloudy

农村初中英语课堂教学反思

千秋中学：任际凯

目前初中英语教材go for it 内容还在不停的改变，教材内容更活，可使用的材料更多，只是我们农村学校的英语教学在很多方面无法得到很好的执行，原因有许多方面：首先农村学生有着城市学生所不具有的天生的劣势。一是农村学生基础不牢，小学的英语教学流于形式，并没有给初中学生打下坚实的英语基础，学生的英语能力和技能几乎还是一片空白。学生经过小学英语的学习甚至出现了学生厌恶、恐惧英语学习的情形。二是农村学生学习英语的外部环境恶劣。表现为家庭教育的严重缺失，农村学生家长几乎是没有对自己小孩子什么英语辅导能力的，即使有心也是无能为力的。其次，人城就学的学生越来越多，学生的总体素质较低，知识面窄，学生的自主学习能力特别差等。因此我们的教学在很多方面都受到限制，有时是教师“包办”了一切，采用灌输式教育，学生参与度不高。因此，要很好的完成农村英语教学任务，不是一件容易的事。现结合我这几年的教学，谈谈我的几点反思。

首先要培养学生良好的学习习惯。初一的学生正处于身心发展最迅速的时期，也是形成行为习惯的主要阶段，他们的自我意识不断增强，自学能力也有所提高，具有好奇，好活动，爱表现，善模仿的特点。所以，我充分利用初一学生的身心发展

新课程下小学英语 有效课堂活动设计

正定县教师进修学校王振梅

L/O/G/O

新课程理念

一、注重素质教育，充分体现语言学习对学生 发展的价值。 二、面向全体学生，充分考虑语言学习者的个 体差异性。 三、整体设计目标，体现语言学习的渐进性和 持续性。 四、强调学习过程，体现语言学习的实践性和 应用性。 五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言 运用能力。

As a teacher, I learn how to

teach and teach how to learn

小学英语有效课堂活动设计

英语课堂活动概述 课堂活动设计的原则 不同阶段课堂活动的设计

英语课堂活动概述

小学英语教学的核心

以学生为中心(learner-centred) 以交际为目标(communicationoriented) 以活动为基础(activity-based)

小学英语课堂的特点

课堂教学是一种动态的 教学，只有从组织课堂 活动入手，大量地进行 语言实践，使英语课堂 交际化，才能有效的培 养学生运用英语进行交 际的能力。

活动动脑 氛围活跃 内容活化 活学活用

动耳动口 动手 行动

互动

对活动的内涵理解

什么是活动? 活化什么？动什么？ 文字活化为语

小学英语课堂教学流程

下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。

词汇句型教学流程

词汇句型教学是整个英语教学的基础。集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。

单元词汇句型教学主要流程如下： 一、交流热身，预习导入

各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。热身方式很多，比如：Listen and point; Listen an

篇一：小学英语课堂教师口语用语150句

课堂英语教师口语用语150句

作者：佚名 资源来源：中学英语吧 点击数：

7491 更新时间：3/28/2008

Beginning a class ( 开始上课）

1. Let’s start class. =It’s time for class. 上课

2. Hello, boys and girls / children.同学们好

3. Good morning /afternoon, boys and girls / teacher/同学们／老师们,早晨好／下午好

4.Stand up / Sit down, please.起立／请坐

5. Who is on duty today? 今天谁值日?

6. Is everyone / everybody here /present? 大家都出席了吗?

7. Is anyone anybody absent? 有人缺席吗?

8. Who’s absent? 谁没来?

9. Let’s begin our class. 咱们上课吧.

10. We’ll start / begin a new lesson today.今天我们讲学习新课.

11. What day is it